《神奇的極光》

1、神奇的極光曹沖課題神奇的極光備課人劉建課型自讀課課時1課時上課日期20085教學(xué)目標知識目標：豐富知識儲備，了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。能力目標：引導(dǎo)學(xué)生獨立進行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟教學(xué)設(shè)計重點辨別和篩選極光重要的信息。難點極光的形成原理。教學(xué)設(shè)想（1）通讀課文，預(yù)習(xí)有關(guān)字詞；（2）研究題目及三個小標題，在未接觸正文之前探索、推測文章思路；（3）接著再進入閱讀主題，要學(xué)生通讀全文，全面考慮，獨立篩選全文的主要信息。（這是本課的主要環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自己讀書，自行研討”的要求，主要時間段動員學(xué)生廣泛地展開討論，教師的任務(wù)是按照確認范圍、辯析選擇、重

2、新結(jié)合、語言加工的過程給予適時點撥，并用精練的語言和學(xué)生平等地交流意見，不應(yīng)簡單地指明正誤，交出標準答案了事。）本文內(nèi)容不難懂，上述任務(wù)完成后學(xué)生可能覺得閱讀完畢。教師可再出示幾道開放型的討論題，分組研討，內(nèi)容方面換一個角度，進行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學(xué)生理解：根據(jù)某種需要進行閱讀時，可以只關(guān)注文章中與所需信息相關(guān)的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實際閱讀中需要的一種能力。教具多媒體教學(xué)過程一課堂導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)方法及步驟，出示投影。展示多媒體課件（色彩斑斕、瞬息萬變的動感極光畫面，配以音樂和畫外音解說），作為課程開始，必將引起學(xué)生強烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。夏日交響樂

3、的最后一個音符消逝在冬季降下的黑沉沉的夜幕之中，無盡無休的黑夜開始了。八個多月不見天日，八個多月的酷寒仿佛把時間也冬住了。南極的生物是怎樣熬過著慢慢長夜。它來了，極光出現(xiàn)了。在岑寂的冰原上空閃動著攝人魂魄的迷人色彩，鬼魅般地飄忽不定，艷絕塵寰。幾千萬年，也許幾億年，它來無影去無蹤不定時的光顧這里，仿佛在悄悄的眨著迷人的眼光，展示給南極冰原一個妖艷笑靨。也許這是縹緲的夢幻，是所有蜷縮在南極冬眠的生靈此起彼伏的美麗的下鄉(xiāng)與夢幻。也許這是上蒼顯示給南極所有生靈的一個燦然的希望與期盼。南極居民又迎來了太陽，白天終于驅(qū)走了黑暗，萬物都在擁抱陽光。在趙先生的筆下，極光是飄忽的鬼魅，是飄渺的夢幻，是嬌艷的笑

4、靨，能給人以暇想、希望和期盼。這確實“神奇”。對極光的神奇感受，古來有之，各個國家、各個民族幾乎對極光都有美麗的傳說，不信請看神奇的極光二、通過研究標題、小標題，推測總體思路?！拔恼滤加新?、尋路識新真”，我們就題目和三部分的小標題推測一下，這篇課文分為三個小標題（要求同學(xué)們找到，并大聲讀出來。）文章的總體思路會怎樣的；想一想標題在文章中起到什么作用。本課標題好懂，學(xué)生動動腦筋，可以領(lǐng)悟到作者安排的合理性。同時，學(xué)生會急于證實自己預(yù)測正確與否，自然使店面的閱讀過程充滿興趣，也會給作文構(gòu)思帶來有益的啟示。解釋：課文以美妙無比的神話故事開頭，激起讀者了解極光的強烈愿望，接著就會過渡到對外觀的描述，從

5、題目“一瞥”我們可證實是寫“所見”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認識事物由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的。三分析課文，篩選重要信息。（20分鐘）就是提取文中的統(tǒng)領(lǐng)句、總說句、導(dǎo)語句、首括句、中心句、主旨句、結(jié)論句等重要句子，以此來顯現(xiàn)文段中的關(guān)鍵信息。（一）、閱讀文章的第一部分，討論回答下列問題：1、請同學(xué)回答第一部分工有幾個神話傳說？簡述其內(nèi)容。這一部分作者共引述了哪種古老的神話傳說?引述的角度或目的各是什么?學(xué)生篩選信息、討論、歸納：黃帝母親附寶的故事說明有關(guān)極光傳說的古老神奇山海經(jīng)中的

6、燭龍為了從古代的文獻中找出極光的影子古希臘黎明女神故事追溯“極光”一詞作為現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源作者引用的三個古老的神話傳說各有各的目的和角度，但它們都具有浪漫色彩，美麗而動人，瑰麗而奇異。那么在古人的心目中，極光為什么具有如此神奇的光環(huán)呢?請看第二部分。（二）、閱讀文章的第二部分，討論回答下列問題：走進“極光一瞥”，想一想為什么要用“瞥”。這個字運用起來是注重介紹極光的外貌特征，描寫的是有關(guān)于極光表象的東西。問題：極光在外觀上有什么特征，為什么在古人的眼里有如此的神奇?學(xué)生篩選信息、討論、明確：極光五光十色、千姿百態(tài)、形態(tài)各異（極光弧、極光帶、極樂片、極光幔、極光芒）、變化莫測、宏偉壯觀、似有仙

7、氣、頗具神秘、嘆為觀止、多姿多彩、五彩繽紛。正因為極光外觀上的這些特點，使認識水平有限的古人們產(chǎn)生神秘的感覺，幻想出許多美麗動人的神話傳說。那么極光為什么能有五彩繽紛、變幻莫測的外觀呢，僅僅是因為人的主觀感受嗎?請看仔細閱讀第三部分。（三）重點研讀課文第三部分1、過去人們對極光成因的解說、推測有那些？（請找出關(guān)鍵句，包括過渡句、總結(jié)句）極光是地球外面燃起大火； 極光是紅日西沉后，透射反照出來的輝光； 籍貫是極地冰雪釋放出來的太陽光。2、今人發(fā)現(xiàn)發(fā)生極光現(xiàn)象的三要素是什么？（請找出總結(jié)句：“由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風，缺一不可?！保┐髿獯艌鎏栵L3、今人對極光成因的科學(xué)

8、解說是什么？運用了什么說明方法？太陽從不間斷地向其周圍的空間拋射著物質(zhì)。當太陽黑子、耀斑活動劇烈時，太陽發(fā)出大量強烈的帶電粒子流，當這些帶電粒子流到達地球外層大氣時，以極快的速度沿著地球磁場的磁力線向南北兩極移動。由于帶電粒子速度很快，與空氣中的原子發(fā)生碰撞時，原子外層的電子便獲得能量。當這些電子獲得的能量釋放出來，便會產(chǎn)生可見光，這就是極光打比方4、默讀第三段。緊扣三個必要條件篩選信息，然后用自己的語言概括極光形成的原理。（請用下定義的方法對“極光”作出較為完整的科學(xué)的解說，要求：（1）用一個判斷單句：極光是（2）必須包括極光的分布、成因和特點等。先引導(dǎo)學(xué)生把極光的分布成因特點的句子找出，然

9、后再概括。）明確：極光是太陽風粒子流在磁層的作用下，匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的，形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變化大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。5、小結(jié)內(nèi)容：整篇文章的思路其實就圍繞著兩個字“神奇”來寫。極光，因為神奇，所以在東西方的神話傳說中都留下了她美麗的身影。文章先從“古老的神話傳說”啟筆，對極光的神奇作個間接的描寫，從側(cè)面烘托一番；然后從正面直接地介紹極光以及它真正神奇的所在；最后從科學(xué)的角度切入，探索“極光的來龍去脈”并得出結(jié)論。至此，作者的寫作意圖也就完成了?？傊?，全文三個部分，三個小標題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個有機的整體。（小結(jié)：這篇文章寫極光，緊緊圍繞“神奇”二

10、字，按照人們的認識規(guī)律，先寫幾種美麗動人的神話故事和有關(guān)的名稱，極盡瑰麗奇異，引起人們的閱讀興趣，并容易引起思考：古人為什么對極光能有這樣的神奇感覺?然后承接第一部分，極力描寫極光的形狀和色彩：五彩繽紛、千姿百態(tài)、變化莫測，似是對人們疑問的解答，同時又引起人們的思考：極光的些神奇色彩從何而來?于是作者又承接這個疑問，說明極光的成因和本質(zhì)（同時指出以前的幾種錯誤認識）。這樣的敘說符合人們的心理過程。其實，作為讀者，還可以倒過來閱讀，先了解極光形成的原理，然后用原理解釋第二部分的現(xiàn)象，最后用這兩部分的內(nèi)容解釋先古認識水平有限的古人幻想出來的種種神話傳說。這符合事理的內(nèi)在關(guān)系。）四、方法總結(jié)這節(jié)課我

11、們主要學(xué)習(xí)了篩選文章信息的方法：1、注意大小標題。說明文可以先看標題，因為很大部分的說明文的標題就是說明中心，例如本文的三個標題就概括了個部分的內(nèi)容。2、注意找關(guān)鍵句。關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句，它突出的體現(xiàn)了文章的旨趣，標示文章的思路，顯示文章結(jié)構(gòu)的特點。其類型有：從內(nèi)容看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說明對象的特征或點示主要事理的語句。從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句?？偨Y(jié)句概括了文章的最基本內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的進度。從出現(xiàn)的頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達的觀點需要強調(diào)，另一方面也用于顯示脈絡(luò)層次。五、拓展練習(xí)（10分鐘）師：

12、這篇文章，我們學(xué)習(xí)到這兒已經(jīng)大致了解了?，F(xiàn)在我們把我們四大組分配角色。第一大組是參加“美麗極光等你來”旅行社的旅行者。第二大組是“七彩夢”浪漫詩人小團體。第三大組是“探尋神秘極光”科研所。第四組是在對全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進行擇要式篩選信息的練習(xí)。（全班分四個小組，每組選取下面一個題進行討論，組長負責筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。）1假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？2假如你是一位浪漫的詩人，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？3假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？4假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時，

13、你將關(guān)注哪些信息？這是一組開放型的討論題，沒有統(tǒng)一的標準答案。目的是使學(xué)生理解：當根據(jù)某種需要進行信息篩選時，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。師：可不能小看學(xué)生，學(xué)生以后會變成詩人，旅行家，或是科學(xué)家，前途無量啊。下面給你們五分鐘的討論時間，如果你們各在其職，當讀這篇課文時，會對哪一節(jié)特別有興趣，或是特別有感觸？語句也可以。以下說法供參考：1.會對第二節(jié)比較感興趣。有三點：（師要贊許他的條理清晰）第一：它出現(xiàn)的區(qū)域，這樣可以為我確定路線。第二:極光的色彩和形狀，有多大的吸引力。第三：路費貴不貴.（很實際的一個旅行者，但是他

14、還是說的很好。第一組的旅行家很棒）旅行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹?。極光的特征、活動區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67。附近的兩個環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見的銀河星云般的亮度直到滿月時的月亮亮度。極光色彩如萬花筒一般出神入化等2第一節(jié)很美，第二節(jié)把極光描寫的很炫。詩人的創(chuàng)造都要靠靈感，絢麗的光彩和美麗的語言可以把這位詩人的的靈感喚起浪漫詩人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、觸龍和黎明女神的神話故事。在詩人心中，那些美妙的傳說深深觸動著人們的心靈，使之對人類童年期的幻想和想象的激情

15、深深贊嘆。極光的多姿多彩，形成原理，也會是詩人關(guān)注的對象，因為這是自然的大手筆寫下的輝煌篇章，它給人類的智慧帶來深刻的啟迪，它會激發(fā)出詩人的奇思妙想。3（科學(xué)家上場。我是科學(xué)家，我更注重的是最后一節(jié)。這可以為我研究極光提供一些備要的數(shù)據(jù)和資料?？蒲腥藛T的職業(yè)習(xí)慣自然使他對探索自然界的本質(zhì)感興趣，他的閱讀過程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋應(yīng)是他的關(guān)注要點。如：“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達一百六十余種?！彼麜颖吨匾?。4（結(jié)合高考寫作）第一這篇文章，先用神話故事，可以引起讀者的興趣。第二：有一個形象的比喻，用在高考作文里，可以使語言更加形象，生動。第三：“眼睛一眨，老母雞變鴨”是俗語，偶爾用幾句，也好。雅俗共賞）第四：最后一段提出一個很現(xiàn)實的問題，讓大