《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》第二課時(shí)教案

1、第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第二課時(shí)肺泡血液的氣體交換）【教材分析】關(guān)于肺泡與血液的氣體交換，教材首先結(jié)合“想一想，議一議”活動(dòng)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析氣體成分的變化是怎樣發(fā)生的。要說(shuō)明肺泡與血液之間的氣體交換是怎么發(fā)生的，首先要介紹肺泡適于氣體交換的結(jié)構(gòu)。教材在這里用圖文結(jié)合的方式，通過(guò)呈現(xiàn)肺泡與毛細(xì)血管結(jié)合的結(jié)構(gòu)，介紹了氣體交換是如何進(jìn)行的。【教學(xué)目標(biāo)】1. 概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。2. 通過(guò)分析資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)分析的能力。3. 認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】肺泡與血液的氣體交換過(guò)程?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容教學(xué)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題對(duì)策二、肺泡與二、肺泡

2、與血血液的氣體液的氣體父換教師出示課件，指導(dǎo)學(xué)觀看課件，肺交換1、肺泡的生觀看肺的圖片，講解肺泡認(rèn)真聽(tīng)取教師泡與血結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適于交換的特點(diǎn)：即肺是由的講解，理解肺液的氣肺是由肺泡組成的，肺泡與毛細(xì)血泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體父換肺泡組成管緊緊包繞在起；肺泡壁形成結(jié)構(gòu)與功過(guò)程抽的；肺泡是由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成的。能相適應(yīng)的觀象，學(xué)與毛細(xì)血管滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。生不易緊緊包繞在點(diǎn)。理解，起；肺泡教師做演示實(shí)驗(yàn)：在講借助動(dòng)r壁是由一層臺(tái)噴灑香水。提出問(wèn)題：為通過(guò)體會(huì)畫課件上皮細(xì)胞構(gòu)什么香味會(huì)從講臺(tái)向教室后香味飄散的現(xiàn)進(jìn)行講4/3成的。氣體擴(kuò)散是指某種氣體分子通過(guò)擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)而進(jìn)入到其它氣體里;因?yàn)闅怏w分子的不規(guī)

3、則運(yùn)動(dòng)比較激烈，所以擴(kuò)散比較明顯。肺泡是細(xì)支氣管末端的球狀小囊，它們?cè)诎蜒鯕夤?yīng)給血液以及排出無(wú)用的二氧化碳過(guò)程中起著關(guān)鍵作用，每個(gè)肺約有三億個(gè)肺泡,其總面積約等于一個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)的大小。2、氣體擴(kuò)散原3、肺泡與血液的氣體交換過(guò)程拓展提升：氣體在血液中的運(yùn)輸及血液與組織細(xì)胞之間的氣體交換部飄散？進(jìn)一步講解氣體分子只能由高嘗試處向低濃度處擴(kuò)散，直至平衡為止。出示課件肺泡與血液的氣體交換，教師講解二氧化碳從血液中進(jìn)入肺泡內(nèi),氧氣從肺泡內(nèi)進(jìn)入血液，并通過(guò)血液循環(huán)輸送到全身各處的細(xì)胞內(nèi)。引導(dǎo)學(xué)生回顧呼吸作用出的公式，講解氧氣進(jìn)入血液后通過(guò)血液循環(huán)進(jìn)一步到達(dá)人體各器官的組織細(xì)胞，在線粒體內(nèi)完成呼吸作用，產(chǎn)生大

4、量的二氧氣化碳，以相同的逆過(guò)程到達(dá)肺泡并排出體外。象，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)氣體擴(kuò)散的原理，小組同學(xué)可以引用其它事例進(jìn)一步加深理解。認(rèn)真聽(tīng)取教師的講解，領(lǐng)會(huì)肺泡與血液進(jìn)行氣體交換的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)呼吸的實(shí)質(zhì)。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)細(xì)胞呼吸使二氧化碳增加，氧氣含量減少，這個(gè)變化是在線粒體內(nèi)完成的。授，會(huì)有預(yù)期的效果。氧氣肺泡與血液的氣體交換：肺泡二氧化碳血液知識(shí)梳理:教師以課件的形式對(duì)兩節(jié)課的呼吸過(guò)程進(jìn)彳丁梳理。完成課后技能訓(xùn)練及練習(xí)題。講解呼吸的四個(gè)完整過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。認(rèn)真聽(tīng)取教師的知識(shí)梳理進(jìn)一步理解呼吸的過(guò)程；完成技能訓(xùn)練及知識(shí)運(yùn)用。形成對(duì)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)】第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換肺泡的結(jié)構(gòu)：肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，都只由一層扁平的上皮細(xì)胞構(gòu)成肺泡與血液的氣體交換【教學(xué)反思】在學(xué)生了解了肺泡與血液之間的氣體交換后，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氧進(jìn)入血液，通過(guò)血液循環(huán)被運(yùn)輸?shù)饺砀?/p>