地理《地勢和地形》教學(xué)敘事

1、地理地勢和地形教學(xué)敘事中國的地勢與地形是八年級地理的內(nèi)容，本節(jié)主要講述我國的地形特征，是 中國自然地理的重要組成部分。如何能幫助學(xué)生進行“平面的地形圖”和“立體 的地形”的思維轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生對“地形地勢”知識掌握很快，在課堂上，我充分 運用了“兩策三動 , , 五家共贏”，結(jié)合信息技術(shù)，讓學(xué)生從聽、看、賞、思、講、 議、品等多角度，悟地形與地勢，建立起空間地形的框架，教學(xué)效果明顯提升。上課以前，我對本節(jié)教材進行以下分析：本節(jié)內(nèi)容是人教版版初中地理八年級第二章第一節(jié)的內(nèi)容， 地形是組成地理 環(huán)境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關(guān)系十分密切。因此，認(rèn)識 我國的地形特征，將為學(xué)生學(xué)習(xí)以后相關(guān)

2、章節(jié)知識墊定堅實的基礎(chǔ)。 在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、 人口和民族等方面的基本國 情。在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國的自然環(huán)境就順理成章了， 同時一個國家的地勢 和地形對這個國家的氣候、河流乃至經(jīng)濟發(fā)展都有著重要的影響。本節(jié)課預(yù)達成的知識目標(biāo)：利用圖片、PPTPPT 視頻、錄像、查閱信息等方法， 讓學(xué)生建立立體地形圖。 運用地形圖， 總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要 特征。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、 媒體能閱讀和運用地圖的能力。 情感目標(biāo)： 通過小視頻、 學(xué)生眼中的中國等圖片， 充分對我國壯麗山河的學(xué)習(xí)， 激發(fā)學(xué)生的 自豪感，進行愛國主義教育。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作探究

3、意識。我上課采取的策略是：充分運用“兩策三動 , , 五家共贏”合作探究模式，利 用多媒體的聲音、圖片、視頻的效果，創(chuàng)設(shè)一個民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量使課 堂顯得形象生動，增強趣味性和吸引力， 讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中協(xié)作、 動手、 動腦，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的基本技能。 同時創(chuàng)設(shè)討論 氛圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能充分發(fā)表自已的見解和獲得表現(xiàn)的機會。 讓他們體會到 學(xué)習(xí)的成就感和快樂感。 本堂課我采用多媒體教學(xué)手段， 充分利用遠(yuǎn)教資源的地 圖和景觀圖片， 以我身臨其境的情景為主線， 展示大好河山， 開闊學(xué)生視野為主 體。激發(fā)學(xué)生的興趣， 積極參與，引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)。使學(xué)生

4、通過讀圖， 直觀獲取有關(guān)的知識。充分運用新建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，開展討論、 對比、練習(xí)等一系列教學(xué)方法， 加深學(xué)生對知識的感知理解。 注重理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的新的課程教育理念。使 教學(xué)更生動更直觀。對遠(yuǎn)程資源的采用：人教課標(biāo)版中八年級地理中國地形地勢中的媒體展 示中的中國地形及中國地形剖面圖的 flahflah 動畫及中國地形山脈等十幾幅圖片形 象生動，典型例題中的例子有助學(xué)生加深對新知識的鞏固理解。 其中我自己 flahflah 制作的動畫 我的中國行 生動有趣， 有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 幫助學(xué)生對知 識的理解。我利用以上資源進行組合、

5、鏈接、補充制成 PPTPPT 課件。并充分運用多 媒體的形、聲及動畫效果，圖文并茂，聲形并茂展示給學(xué)生。增強趣味性和吸引 力, , 充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我的教學(xué)過程是：1 1、情境導(dǎo)入，激情有佳：首先在導(dǎo)課上， 我采用的是自我展示法。 我首先出示幻燈片， 幻燈片上由我 到各地旅行是拍的各大山脈的圖片配上我的行程規(guī)劃， 展示王老師如何地?zé)釔鄞?好河山，中國山脈的在老師眼中的樣子，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我給學(xué)生展示 FLAHFLAH 動畫我的中國行，通過配樂欣賞中國的大好河山， 然后，展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖，讓學(xué)自主 觀察：為什么我國的山脈

6、為什么走向不同？分布這么廣呢？引出對中國地勢特征 的學(xué)習(xí)。出示遠(yuǎn)程資源中的拓展練習(xí)，進一步加深學(xué)生對知識的理解和運用。2 2、 師生互動， 探究在家：然后我用多媒體展示“中國主要河流圖”和“中國地形圖” ，讓學(xué)生讀這兩 幅地圖， 自主探究： 明確不同顏色所代表的不同海拔高度。 根據(jù)顏色的分布總結(jié) 我國地勢的特點。 進一步利用遠(yuǎn)程資源閱讀地圖冊的 “中國地形”圖，從西向東，根據(jù)海拔高度的變化，推測中國地勢分布的特征？（動畫鏈接：中國的地形）孩子們通過讀“中國分層設(shè)色地形圖” ，能發(fā)現(xiàn)在地形圖上不同的顏色可以 代表不同的海拔高度。在地形圖上也很直觀地看出：我國的西部大部分是褐色， 中部是黃色，東部

7、是綠色，由此證明我國地勢的確是西這種充分運用動畫手段， 視頻顏色的效果， 學(xué)生思維的開闊， 用地理的手法 去求證。由形象、直觀的顏色到地勢高低，由平面到立體的認(rèn)知過程設(shè)計，讓學(xué) 生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。完全符合初中學(xué)生認(rèn)知心理特點。三個階梯有哪些不同的特征呢？這是本節(jié)的難點，如何突破呢？我采用多媒 體投影 （中國地勢三級階梯圖）并結(jié)合列表比較法。通過對三個階梯的范圍、海 拔、地形的對比， 加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生標(biāo)明三級階梯的分界線分別是什么？ 讓學(xué)生動手完成課本活動題，并且要求邊做邊記憶， 把知識落實到地圖上， 培養(yǎng)學(xué)生的識圖、用圖能力。3 3、知識拓展、合作百家在處理地勢西高東低對我國的

8、影響教學(xué)內(nèi)容上，我把全班同學(xué)分成4 4 個大組，與同組的同伴討論：地勢西高東低對我國的影響。第一組：在“中國地形圖”上描出：長江、黃河等主要河流，說一說我國 地勢的分布特征對河流流向產(chǎn)生的影響？第二組：在小水槽中注入水，在水的流動過程中，你發(fā)現(xiàn)了嗎：水從高一 級階梯流向低一級階梯時， 落差會有什么變化？利用中國地形與長江、 黃河河流 水電站復(fù)合投影片說明落差的利用價值。第三組：對照“中國地形圖”和“中國交通圖”說一說我國地勢對東西部之 間交通產(chǎn)生的影響？第一組：用實物投影展示描繪的結(jié)果： 受地勢影響， 我國大多數(shù)河流自西向東流入大 海。古詩云“一江春水向東流” 、“大江東去”，俗話說“人往高處

9、走，水往低處 流”。第二組：演示實驗： 水流在各階梯的過度地帶形成巨大落差。 利用三級階梯 圖與長江、 黃河等河流水電站復(fù)合投影片， 說明階梯交界處蘊藏著豐富的水能資 源可用來發(fā)電，但是要注意當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境保護。第三組：河流向東流淌的大河， 溝通了我國東西交通， 方便了沿海與內(nèi)地的 聯(lián)系；但是階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。4 4、教師精講、真?zhèn)鞯郊遥?在講授山脈縱橫交錯教學(xué)活動中，我給學(xué)生展示幻燈片：中國主要山脈圖， 分析各種走向的山脈，將其歸納為橫向走向是“天山陰、昆侖秦、南嶺走東西” 。 東北西南走向是“大太巫雪長巫臺” 。之后，我及時展示遠(yuǎn)程資源 中的拓展訓(xùn)練：展示圖

10、片，提出問題： 1 1、“你能背出這些主要山脈的順口溜嗎 ? ? 試試, ,你真的很棒 ! ! ”2 2、山脈是地形的骨架，學(xué)習(xí)中國地形，重要的是掌握山脈 的分布。請?zhí)畛錾矫}的名稱。5 5、課堂達標(biāo)，五家共贏：最后的知識達標(biāo)上， 通過多媒體對整節(jié)內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)進行小結(jié)。 以“地勢 我國地勢的特征我國地勢對河流形象的利弊如何利用好地勢” 這一 主線展開。讓學(xué)生通過“想” 、“說”、“做”自己得出結(jié)論。把所學(xué)知識內(nèi)化為能力，解決我們生活中的問題。深度滲透愛國教育，讓孩子們使用平板電腦、多媒 體屏幕等方法，在中國空白地圖上畫出中國地形圖，并逐一展示。問孩子們：你 們覺得自己畫得美嗎？雖然我們畫的只能看