初一英語(yǔ)教學(xué)中以“趣”激學(xué)的探究與實(shí)踐

1、初一英語(yǔ)教學(xué)中以“趣”激學(xué)的探究與實(shí)踐陜西省榆林市第一中學(xué)分校 牛金紅【摘 要】解決好初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“入門(mén)”的問(wèn)題，是他們學(xué)好英語(yǔ)的前提，也是做好小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)銜接工作的前提。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在指導(dǎo)初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“入門(mén)”教學(xué)中，采用激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)教學(xué)音標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并舉，恰當(dāng)評(píng)估激勵(lì)等教學(xué)方法，能很好地解決初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“入門(mén)難”的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】初一英語(yǔ) 以“趣”激學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 一 引言興趣是最好的老師，因?yàn)橛辛伺d趣，就會(huì)有強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，就會(huì)付出比以往更多的學(xué)習(xí)熱情去學(xué)好一樣?xùn)|西。事實(shí)也證明，人才的成長(zhǎng)往往始于興趣。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師會(huì)在教學(xué)中有意識(shí)地培

2、養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用游戲，學(xué)唱歌曲等教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生思維活躍，學(xué)得生動(dòng)，并始終處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的教學(xué)目的。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)手段必須不斷更新，教學(xué)方法須靈活多樣的，學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)須廣泛而有趣，只有這樣，才能充分發(fā)展學(xué)生的智力，完美地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)英語(yǔ)的有關(guān)目標(biāo)和要求。筆者在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中，深感激“趣”的重要性，并對(duì)如何激“趣”有幾點(diǎn)感悟。二 激趣讓學(xué)生在趣意生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ) 中學(xué)生天性愛(ài)說(shuō)愛(ài)玩，他們無(wú)所顧忌，敢想敢說(shuō)，好動(dòng)，求新求異求知欲強(qiáng)烈，因此教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，不

3、要為了盲目追求課堂紀(jì)律，抑制他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)教師應(yīng)可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣、幽默、充滿誘因和懸念的語(yǔ)言，并配以表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放、和諧、寬松的環(huán)境及課堂氣氛，使學(xué)生懷著輕松愉悅的心情投入學(xué)習(xí)，用英語(yǔ)積極思維大膽發(fā)言，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的欲望。如我在上新目標(biāo)七年級(jí)（上）Unit 7 How much are these pants?時(shí)，就把教室裝扮成商場(chǎng)，讓學(xué)生們有的扮演售貨員，有的扮演購(gòu)物者，讓他們自由發(fā)揮，用英語(yǔ)進(jìn)行交流；又如我在上新目標(biāo)七年級(jí)（上）Unit 8 When is your birthday?時(shí),利用多媒體手段，在屏幕上展

4、示他們熟悉的人，如他們的老師，同學(xué)，或明星等，讓他們猜測(cè)這些人的生日，他們的興趣之高出乎我的意料。上述教學(xué)法都取得了很好的教學(xué)效果。良好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用課前五分鐘來(lái)創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氛圍。如one saying one day, listen and act, morning report, daily talk, follow me 等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，能活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。三 激趣讓學(xué)生在趣味盎然的游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ) 中學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，模仿性強(qiáng)，但注意力易分散，自制力較差，針對(duì)這些特點(diǎn)，教師要把英語(yǔ)教學(xué)游

5、戲作為一種教學(xué)形式，游戲的種類很多，教師一般可采用辨別游戲、猜測(cè)游戲、記憶游戲、畫(huà)圖游戲、字母游戲、傳話游戲、搶答游戲等。比如我在新授數(shù)字時(shí)，往往采用數(shù)數(shù)字過(guò)七或過(guò)三的游戲，即遇到七或三，或者七或三的倍數(shù)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該說(shuō)“Pass”；在講授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，我要求一些學(xué)生來(lái)到講臺(tái)前，按照我給的紙條的內(nèi)容表演動(dòng)作，其他學(xué)生去猜測(cè)，“What is she doing? or What is he doing?”；在新授Is this your? Is that your?時(shí)，我經(jīng)常會(huì)做一個(gè)find the onwer 的游戲，即要求學(xué)生們閉上眼睛，教師隨即從學(xué)生們的課桌上拿一些學(xué)習(xí)用品放入一個(gè)紙袋中，

6、然后讓學(xué)生們睜開(kāi)眼睛，用句型Is this your? Is that your?去找到失主，直到找到為止。學(xué)生對(duì)這些游戲特別感興趣，從而學(xué)習(xí)的積極性也大大增加。同時(shí)我還對(duì)學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們興趣逐步升級(jí)。其次增強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。在呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，我常想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生的注意力，再由該情景過(guò)渡到課本展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地利用實(shí)物、圖片、畫(huà)圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。如我在講授

7、關(guān)于sports的一課時(shí)，我?guī)?lái)了一顆籃球用來(lái)導(dǎo)課：What is this?(It is a basketball.) I have a basketball.Do you have a basketball?(Yes , I do.) O.K. Today, we are going to talk about sports. Do you like it?(Yes!) 在講授完重點(diǎn)句型Do you have a/an ?時(shí)，我又安排了一個(gè)猜測(cè)游戲：讓學(xué)生用重點(diǎn)句型Do you have a/an ?猜測(cè)我的袋子里有什么。刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)

8、目的。四 激趣要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用 過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看做是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把學(xué)生看做是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，使之成長(zhǎng)、成熟。在教學(xué)中過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。我在上課時(shí)，已經(jīng)不再是在講臺(tái)前授課，而是走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生的身邊，和他們會(huì)話，一同做游戲。教學(xué)的重點(diǎn)不在是“我該教些什么”，而是“我該如何在課堂教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

9、，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。恰如布魯納所說(shuō)的：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！边@就要求教教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，而不是限制學(xué)生的思維。被動(dòng)地跟教師走。例如，我在教I want to be an actor. 時(shí)，不僅僅教課文里所出現(xiàn)的一些職業(yè)的單詞，而是讓學(xué)生們自由發(fā)揮，這樣一來(lái)，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人。五激趣要重視師生情感交流 建立新型的師生關(guān)系 師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威的師生關(guān)系應(yīng)該是最有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，

10、便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：1. 合作的師生關(guān)系合作要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段訓(xùn)斥、羞辱、想家長(zhǎng)告狀等來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。合作就意味著教師和學(xué)生在上完全平等的。過(guò)去的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)；你不愿意新習(xí)，我來(lái)強(qiáng)制你學(xué)習(xí)。”現(xiàn)在的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)?！薄拔保褪恰笆箤W(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，使他們樂(lè)意參加到教師和學(xué)生共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)”。2

11、. 和諧的師生關(guān)系 和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛(ài)是其中的核心要素。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。愛(ài)是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了我們的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依從中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。3. 互動(dòng)的師生關(guān)系從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是一種師生交互作用的歷程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師總是有一定的觀念（諸如教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等）支配其教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的價(jià)

12、值取向和需要，理解、接受師生的影響，并在行動(dòng)上做出反應(yīng)。所以，師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機(jī)制。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法學(xué)生學(xué)生主動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)提高教師更受鼓勵(lì)與鞭策、教學(xué)上更加精益求精”。這就是師生互動(dòng)的正效應(yīng)。4. 融洽的師生關(guān)系離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的

13、增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度就會(huì)因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)多關(guān)心鼓勵(lì)、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助：1.）因材施教根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，非智力因素的差異，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，分層互促。知識(shí)層次低的學(xué)生，做回答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)，對(duì)他們的提問(wèn)更要保護(hù)其積極性，簡(jiǎn)單的問(wèn)題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問(wèn)題做好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強(qiáng)、推理性強(qiáng)的練習(xí)。根據(jù)漸進(jìn)性原則，在部分學(xué)生確有困難，難以為續(xù)時(shí)，適當(dāng)放慢進(jìn)度，查漏補(bǔ)缺，甚至“開(kāi)小灶”，讓他們?cè)诮處煹哪托膸椭?，充滿信心，一步步地趕上。對(duì)部分“吃不

14、飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會(huì)使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)這部分學(xué)生，教師在授課時(shí)可以擴(kuò)大難度和濃度，也可在練習(xí)或檢測(cè)中增加信息量?？傊?，讓不同層面的學(xué)生都有事可做，遇是能做，做則有所獲，進(jìn)而樂(lè)此不休。2.）關(guān)心鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生關(guān)心，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。老師要不吝表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其對(duì)于一些成績(jī)不太理想的學(xué)生。比如，我在班上實(shí)行借分制，鼓勵(lì)學(xué)困生平時(shí)多表現(xiàn)，多加分，增進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。六 激趣要開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的課外活動(dòng) 眾所周知：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。如，我常組織學(xué)生編輯英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地或辦英語(yǔ)小報(bào)，解決疑難問(wèn)題，分析常見(jiàn)錯(cuò)誤，辨析詞語(yǔ)用法，做英美風(fēng)情知識(shí)講座等；還適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語(yǔ)小詩(shī)、謎語(yǔ)、典故、趣聞、學(xué)習(xí)日記等；還組織一些英語(yǔ)競(jìng)賽：英文書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保