《登高》公開(kāi)課優(yōu)秀教學(xué)說(shuō)課

1、精心整理登高公開(kāi)課優(yōu)秀教案瑞金第一中學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1、了解杜甫生平、寫作背景以及對(duì)其詩(shī)歌的創(chuàng)作的影響。2、掌握詩(shī)歌吟誦的基本方法。3、賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩(shī)人深沉的苦痛和憂思。【教學(xué)重點(diǎn)】1、掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧。2、賞析詩(shī)歌對(duì)仗工整、情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】走進(jìn)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)人深沉的痛苦和無(wú)盡的哀思?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】/ J一、導(dǎo)入在春意盎然、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生 機(jī)勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠(yuǎn)，飲酒作賦。唐代著名詩(shī)人王維在九 月九日憶山東兄弟中寫到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄

2、弟登高 處，遍插茱萸少一人?！苯裉?，我們要學(xué)習(xí)的就是“詩(shī)圣”杜甫一首關(guān)于“登高” 的詩(shī)，詩(shī)的題目就是登高。二、品讀詩(shī)歌師：這是一首七言律詩(shī)，學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，首先就是要進(jìn)行的朗讀，不是說(shuō)，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”嗎？下面我們一起走進(jìn)文本，品讀詩(shī)歌。誦讀時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意四點(diǎn)要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是把握節(jié)奏，三是注意輕重， 最后要求讀出感情。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們按照提示的要求自由誦讀。生（自由朗讀1分鐘左右）師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段視頻朗讀。（展示一段名家的視頻朗讀）同學(xué)們聽(tīng)的都很認(rèn)真，接下來(lái)請(qǐng)我們班的同學(xué)讀一讀。（選兩位學(xué)生進(jìn)行朗讀，師或?qū)W生作簡(jiǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主）生：齊讀師：同學(xué)們讀得都很不錯(cuò)，但我認(rèn)為同學(xué)們還可以在

3、這基礎(chǔ)上讀得更出色。在剛才的誦讀提示中，最后一點(diǎn)要求是要讀出感情，那么，怎樣才能讀得更好，更有感 情呢？我們知道，詩(shī)人的創(chuàng)作往往是為了表達(dá)思想和內(nèi)心的情感需要，或者說(shuō)，詩(shī) 人的作品，是為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感，那么，我們了解和把握詩(shī)人在詩(shī)作中的情 感，我們就可以把這首詩(shī)讀得更好了。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和探討杜甫在這首詩(shī)中寄寓的情感。 / j同學(xué)們都朗讀了這一首詩(shī)，也對(duì)這首詩(shī)有了初步感知，同學(xué)們能否用一個(gè)字或一 個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)你讀完后的整體感受。生：悲傷、憂愁、孤獨(dú)師：詩(shī)人的悲在詩(shī)歌中體現(xiàn)在哪里？或者說(shuō)詩(shī)人悲從何來(lái)？同學(xué)們先思考幾分鐘（停12分鐘）我們發(fā)揮集體的力量，進(jìn)行小組討論，以前后四位同學(xué)為一組

4、討論詩(shī)人的悲在詩(shī) 歌中體現(xiàn)在哪里？生：分組討論。（討論激烈，氣氛較好）師：討論結(jié)束。同學(xué)們坐回原位，請(qǐng)組內(nèi)選一位代表回答。生：詩(shī)人的悲首先體現(xiàn)在所見(jiàn)秋景的悲， 主要體現(xiàn)在首聯(lián)和頷聯(lián)上：風(fēng)急天高猿 嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。師：首聯(lián)和頷聯(lián)共寫了幾種景物（意象），分別有什么特點(diǎn)。生：八種。有風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、落木和長(zhǎng)江。特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、 清渚、白沙、回鳥(niǎo)、落木蕭蕭和長(zhǎng)江滾滾。師：這些各具特點(diǎn)的意象即詩(shī)人所見(jiàn)的秋景之悲是如何體現(xiàn)的？生：急風(fēng)，是說(shuō)風(fēng)很大，而且又是秋天的風(fēng)，這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽，不僅吹 在詩(shī)人身上，更是吹在詩(shī)人的心里。生：天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地

5、之間，詩(shī)人更覺(jué)自己的渺小，無(wú)限悲涼之情涌上詩(shī)人 的心頭。生：猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩(shī)人悲涼的心境更添一層。師：高猿長(zhǎng)嘯，大有“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”，“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚 沾裳”（酈道元水經(jīng)注）生：清渚和白沙。從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩(shī)人 觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼。師：回鳥(niǎo)，這是一只怎樣的鳥(niǎo)？毛澤東筆下也有一只鳥(niǎo)，在沁園春長(zhǎng)沙中這 樣寫到：鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天竟自由。請(qǐng)同學(xué)們想一想，毛澤東筆下的 鳥(niǎo)與詩(shī)人筆下的有什么不同？生：這是兩只完全不同的鳥(niǎo)。毛筆下的鳥(niǎo)是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥(niǎo)（鷹擊 長(zhǎng)空）；而詩(shī)人筆下的鳥(niǎo)是一只無(wú)家可歸、低沉徘徊、孤

6、獨(dú)哀傷的鳥(niǎo)（回鳥(niǎo)徘徊）。師：看到蕭蕭而下的落木和滾滾東逝的流水，詩(shī)人又會(huì)想到什么？生：落木即落葉，到了秋天，樹(shù)葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)。看到落葉詩(shī)人 也感到自己到了生命的盡頭，內(nèi)心無(wú)限凄涼。生：滾滾長(zhǎng)江東逝水，東逝的流水會(huì)讓人想到韶光易逝、人生苦短?？鬃釉陂L(zhǎng)江 邊上感慨道：逝者如斯夫（子在川上日：逝者如斯夫）！蘇軾在赤壁賦中寫到： 哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。師：除了秋景之悲外，詩(shī)人的悲還體現(xiàn)在哪里？生：除了秋景之悲外，悲還體現(xiàn)在詩(shī)人的境遇之悲，集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián)：萬(wàn) 里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。師：詩(shī)人的境遇之悲具體體現(xiàn)在哪里？生：萬(wàn)里悲秋常作客，詩(shī)人

7、長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng)，壯志難酬，處境艱難。師：如何理解尾聯(lián)中的“艱難” 一詞？（聯(lián)系課文注解）生：艱難兼指國(guó)運(yùn)和自身命運(yùn)。國(guó)家動(dòng)亂（安史之亂），詩(shī)人漂泊在外，生活艱 難，壯志難酬。師：詩(shī)人自身處境艱難，還處處為國(guó)為民憂心，讓我們看到了詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇 局品質(zhì)。/ J生：百年多病獨(dú)登臺(tái)，詩(shī)人年老了又身纏重病。生：詩(shī)人孤身一人去登臺(tái)，倍感凄涼。生：潦倒新停濁酒杯，詩(shī)人內(nèi)心愁苦想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒， 本想一醉解千愁，終沒(méi)有遂愿，心中萬(wàn)千愁緒無(wú)法排解，真是愁上加愁。師：請(qǐng)大家根據(jù)下面例子仿寫，對(duì)詩(shī)人的悲進(jìn)行總結(jié)概括，“詩(shī)人悲在重九登臺(tái), 倍思鄉(xiāng)親”。生：詩(shī)人悲在老年孤獨(dú)，重病纏身。生：詩(shī)人悲在

8、孑然一身，獨(dú)自登臺(tái)。師：正如羅大經(jīng)在鶴林玉露中所評(píng):系舟“萬(wàn)里”，故鄉(xiāng)渺茫，此其一；“悲哉秋之為氣”，節(jié)令凄涼，此其二；“?！蹦耆绱耍恢浣K，此其三；異鄉(xiāng)“作客”，寄人籬下，此其四?！鞍倌辍?一生潦倒，此其五；體弱“多病”，纏身不愈，此其六；孑然“孤”獨(dú)，此其七；重九“登臺(tái)”，倍思鄉(xiāng)親，此其八。所以，整首詩(shī)以“悲”字為核心，是貫穿全詩(shī)的主線。詩(shī)人由內(nèi)心傷悲到登高遣 悲，由登高遣悲到觸景生悲，有觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全 詩(shī)起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。唉！怎一個(gè)“悲”字了得??？師：對(duì)詩(shī)人的情感把握和了解了之后，我們能否把這首詩(shī)朗讀得更好呢？同學(xué)們先來(lái)欣賞一段視頻朗讀。剛才這一段朗讀與先前的一段朗讀，哪一段讀得更好，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)。生：這一段朗讀比先前一段朗讀讀得更好，語(yǔ)調(diào)更低沉哀婉、情感更凄涼。師：我們班的同學(xué)是最棒的，相信同學(xué)們一定也能讀得很好。（指名12名學(xué)生朗讀或讓開(kāi)始時(shí)讀過(guò)的學(xué)生重讀，再讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)。） / j師（小結(jié)）：全詩(shī)借登高所見(jiàn)蕭瑟、悲涼秋景，抒發(fā)作者長(zhǎng)年飄泊、老病孤愁的 悲傷之情。用了借景抒情（秋景之悲）和直抒胸臆（境遇之悲）的抒情方式。三、延伸拓展有古語(yǔ)說(shuō)“女傷春，士悲秋”。（展示幾幅秋之悲涼