淺談激發(fā)學(xué)生作文情感的策略

1、淺談激發(fā)學(xué)生作文情感的策略徐州市礦山路小學(xué) 蘇琳在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的作文就事論事，文章干干巴巴，很難體會(huì)出他們的寫(xiě)作情感。究其原因，非常復(fù)雜。有的學(xué)生缺乏興趣，有的學(xué)生厭怕寫(xiě)作，有的學(xué)生不善于觀察，有的學(xué)生沒(méi)有生活的真實(shí)感受等等。針對(duì)目前存在的問(wèn)題，在如何激發(fā)學(xué)生的作文情感方面，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試：一、走進(jìn)孩子的心靈世界，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感 要使學(xué)生具有豐富的情感，作為教師應(yīng)該用一顆童心對(duì)待學(xué)生。正如陶行知先生所說(shuō)：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！币虼耍诮虒W(xué)中我自覺(jué)要求自己懷著一顆童心，抓住合適的時(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行心靈接觸，了解他們的內(nèi)心世界，感受他們的喜怒哀樂(lè)，做

2、他們感情上的朋友。這樣便于引導(dǎo)學(xué)生用真情感悟生活，便于指導(dǎo)他們觀察身邊的小事、趣事等，使他們能及時(shí)地捕捉寫(xiě)作素材，從而做到寫(xiě)真話、抒真情。同時(shí)也避免了沒(méi)有真情實(shí)感在那無(wú)病呻吟；或找不到素材，編一些空洞、虛假的內(nèi)容應(yīng)付作文。二、采用賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币虼耍谧魑慕虒W(xué)中我自覺(jué)地運(yùn)用賞識(shí)教育的原則，做了以下兩點(diǎn)嘗試：1改革講評(píng)方法講評(píng)課上，我除了講評(píng)整篇優(yōu)秀作文外，還注意講評(píng)短小的“精彩”片斷。有時(shí)采用學(xué)生參與，同桌互找閃光點(diǎn)的方法。讓學(xué)生參與評(píng)講作文，能使他們心理上產(chǎn)生一種“當(dāng)老師”的自豪感，在精

3、神上獲得愉悅和享受，同時(shí)還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)講時(shí)，要求學(xué)生只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn)，只表?yè)P(yáng)，不批評(píng)，程度差的可降低要求。至于不足之處老師采取面批，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣學(xué)生易于接受，效果也較好。如：有的學(xué)生個(gè)別詞用得好，或個(gè)別句子寫(xiě)得好，我都讓學(xué)生用紅筆圈畫(huà)出來(lái)，給予表?yè)P(yáng)。這樣會(huì)使更多的學(xué)生享受到成功的歡樂(lè)，從而培養(yǎng)了他們的興趣，激發(fā)了他們的寫(xiě)作情感。2改進(jìn)作文批語(yǔ)作文是一項(xiàng)綜合性的練習(xí)，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。我們作為教師應(yīng)該理解、尊重學(xué)生的勞動(dòng)。批閱時(shí)，采用賞識(shí)的眼光，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，我都要圈畫(huà)出來(lái)，極力贊賞、鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心。寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)我注意不用教訓(xùn)、否定的語(yǔ)氣，而用談心式、

4、商量式、啟發(fā)式的語(yǔ)氣，語(yǔ)言中充滿(mǎn)著對(duì)他們的信任和期待。如：“這句話不能充分表現(xiàn)你的欣喜之情，請(qǐng)進(jìn)一步修改，相信你一定能寫(xiě)出更精彩的句子來(lái)?！钡鹊?。這樣根據(jù)不同的問(wèn)題，使用不同的語(yǔ)氣，縮短了師生間的距離，使學(xué)生獲得了情感的認(rèn)同，從而使他們?cè)谧魑纳嫌兴I(lǐng)悟，有所提高。三、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。為了使學(xué)生寫(xiě)出有真情實(shí)感的好文章，作文課上，我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，比如：用表演小品的方式再現(xiàn)生活的畫(huà)面。如看圖作文，在教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)完圖意后，找?guī)酌麑W(xué)生以小品的形式把圖中的故事表演出來(lái)，使圖上的內(nèi)容立體化。這樣，學(xué)生興致非常高，表達(dá)時(shí)也較容易，尤其圖中需要學(xué)生

5、推測(cè)想象的人物對(duì)話等，大多數(shù)寫(xiě)得很通順、具體；開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，如：讀書(shū)比賽、小小播音員、籃球友誼賽、查字典比賽、COPY不走樣、成語(yǔ)接龍、猜字謎、聯(lián)歡會(huì)等。另外，積極組織學(xué)生參加大隊(duì)部開(kāi)展的各項(xiàng)少先隊(duì)活動(dòng)，如：參觀、游覽、社會(huì)公益勞動(dòng)等。正如陶行知先生倡導(dǎo)的：解放學(xué)生的時(shí)間、解放學(xué)生的空間等，讓學(xué)生走出校園、走向社會(huì)、擁抱大自然。使學(xué)生親身感受多彩的生活，獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而寫(xiě)出感情真摯的文章。四、運(yùn)用多種有趣的形式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感“興趣是最好的老師?！膘`活多樣、生動(dòng)有趣的寫(xiě)作形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。因此，我在近兩年的學(xué)生課外練習(xí)時(shí)，

6、采用過(guò)以下幾種形式，效果較好。1設(shè)計(jì)富有趣味性的日記形式讓學(xué)生練習(xí)。比如：對(duì)話日記即用描寫(xiě)對(duì)話的方式寫(xiě)日記，全文內(nèi)容都是對(duì)話，有點(diǎn)像在說(shuō)相聲一樣，非常有趣；漫畫(huà)日記即用畫(huà)漫畫(huà)的方法寫(xiě)日記，可以畫(huà)單幅漫畫(huà)，也可以畫(huà)多幅漫畫(huà)，內(nèi)容不限，非常自由；還有食品日記、數(shù)字日記、漢字日記、歌曲日記、聲音日記等等。這樣易于調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)筆的積極性，培養(yǎng)他們的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。2剪貼作文，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇色彩鮮明、內(nèi)容健康的圖畫(huà)，剪貼成單幅圖或多幅圖，然后仔細(xì)觀察想象作文。3畫(huà)后作文，就是讓學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的事物，然后進(jìn)行創(chuàng)造性的想象寫(xiě)成作文；4作文配圖，讓學(xué)生在習(xí)作后畫(huà)上插圖。畫(huà)的不美沒(méi)關(guān)系，但作畫(huà)目的要明確。這樣既能培養(yǎng)審美情趣和作畫(huà)能力，又能提高寫(xiě)作水平。5編童話，寫(xiě)故事。想象思維是中年級(jí)學(xué)生最主要的思維形式，讓學(xué)生嘗試編童話、寫(xiě)故事。一方面，可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造思維能力；另一方面，學(xué)生可以借助想象中的人物來(lái)表達(dá)自己的愿望，展示自己的內(nèi)心世界，使自己的情感得到釋放，這樣學(xué)生的積極性將會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作情感。6讓學(xué)生練習(xí)給材料續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)作文，結(jié)合環(huán)保紀(jì)念日及其他節(jié)日讓學(xué)生辦小報(bào)作文，聽(tīng)故事作文，想象作文等等。7. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽投稿，積極參加各種作文競(jìng)賽。這樣能使他們?cè)趨⑴c中受到鍛煉，提高寫(xiě)作水平。獲獎(jiǎng)的或文章被發(fā)表的同學(xué)更是倍受鼓