2013年7月音樂(lè)教學(xué)總結(jié)

1、如何激發(fā)低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣盛元小學(xué) 梁惠霞興趣是最好的老師，“趣”從何來(lái)？可以說(shuō)無(wú)“樂(lè)”則無(wú)“趣”。心理學(xué)告訴我們，“小學(xué)生的興趣是在活動(dòng)中形成的，也通過(guò)活動(dòng)得到發(fā)展”。 興趣不是天生的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)，只有在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，才能讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生心中，成為其心靈美好的東西和愉悅的體驗(yàn)，才能使學(xué)生在情感上喜歡它而使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一種愉快的享受。一節(jié)課是否吸引學(xué)生、引起學(xué)生的興趣，首先要看教師講課是否親切、生動(dòng)。知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理，善于啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)好一節(jié)課，唱好一首歌。這正像心理學(xué)中講的那樣：“凡是生動(dòng)、具體、形象

2、的事物，形式新穎、色彩鮮明的對(duì)象，比較容易引起學(xué)生的興趣，并吸引他們的注意?！蓖袪査固┰?jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是帶有濃厚感的心理活動(dòng)，只要對(duì)某個(gè)事物有興趣，就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)也不致于成為沉重的負(fù)擔(dān)。一、利用精美的教具激發(fā)學(xué)生的興趣兒童好奇心強(qiáng)，對(duì)形象具體、形式新穎、色彩鮮明的事物很感興趣，容易引起注意。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到：課堂上教師要用生動(dòng)的形式，將所要教的知識(shí)裝扮起來(lái)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授二年級(jí)下冊(cè)第五課小企鵝一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事情節(jié)，并做了小企鵝頭飾，而且在黑板上畫(huà)上情節(jié)圖，然后把形象逼真、栩

3、栩如生的頭飾圖畫(huà)貼到上面去，教具就制成了。當(dāng)上課鈴響學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)，都不由地叫了起來(lái)，孩子們臉上那種喜悅的表情以及贊許的目光，使我非常欣慰，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且在授課時(shí)，師生活動(dòng)也是輕松愉快的。我有節(jié)奏地操縱頭飾，學(xué)生自然地著小企鵝的威武、神氣的樣子，學(xué)生邊唱邊演，美妙的歌聲在音樂(lè)教室的四周回蕩著，悠揚(yáng)極了。接著，我讓學(xué)生親自扮演小企鵝，也激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，就這樣，學(xué)生輕松、愉快地進(jìn)入了音樂(lè)的氛圍之中。藝術(shù)是相通的，不管是美術(shù)還是音樂(lè)都是向?qū)W生進(jìn)行審美教育的重要手段，都是用形象反映一定社會(huì)生活，因此我常常把二者結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用于我的教學(xué)工作中。正如法國(guó)作家羅曼·羅蘭所說(shuō)：

4、“各種藝術(shù)經(jīng)常相互印象，侵入相近的藝術(shù)領(lǐng)域，有時(shí)音樂(lè)會(huì)變成繪畫(huà)，有時(shí)繪畫(huà)會(huì)變成音樂(lè)”。在教學(xué)中我還喜歡用形式多樣的繪畫(huà)來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第十課詩(shī) 歌 畫(huà)中的詠鵝時(shí)，我在黑板上精心畫(huà)了背景圖為一條小河，河邊有綠草紅花，河上漂浮著一只美麗的大白鵝的簡(jiǎn)筆畫(huà)，在前面的故事情節(jié)的鋪墊下，學(xué)生很快就了解了歌曲的意境，看著可愛(ài)的圖，學(xué)生自然而然的理解了歌曲的內(nèi)容并不由自主的學(xué)著圖片上的姿勢(shì)扮演著大白鵝，做出了大白鵝在水中游來(lái)游去的動(dòng)作，愉悅地學(xué)習(xí)著歌曲，很順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢?jiàn)，教具是教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)不可缺少的工具，好的教具能使一堂課達(dá)到事半功倍的效果。二、采用律動(dòng)的方式來(lái)激

5、發(fā)學(xué)生的興趣由于低年級(jí)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，思維、語(yǔ)言各方面都處于幼兒的狀態(tài)，他們活潑好動(dòng)、喜歡模仿并善于模仿，他們往往不滿(mǎn)足于僅用歌聲來(lái)表達(dá)情感，也不滿(mǎn)足于安靜地聽(tīng)音樂(lè)，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充，邊唱邊動(dòng)作邊欣賞。我們知道，當(dāng)音樂(lè)刺激兒童聽(tīng)覺(jué)，并且在他們心靈產(chǎn)生共鳴時(shí)，兒童便會(huì)動(dòng)起來(lái)，這樣的律動(dòng)是他們內(nèi)心感受音樂(lè)的深化和升華。因此，身體的律動(dòng)與音樂(lè)相結(jié)合是最能讓低年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也是我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好手段。為了適應(yīng)學(xué)生這一特點(diǎn)，我在音樂(lè)課上，讓學(xué)生邊欣賞音樂(lè)邊創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng)，二年級(jí)音樂(lè)戲劇表演課大鹿，這首短小的兒童歌曲，講述了一個(gè)有趣的童話(huà)故事，歌曲的旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)練活潑，節(jié)奏感

6、很強(qiáng)，采用了擬人的手法，歌詞朗朗上口，學(xué)生一邊欣賞，一邊情不自禁地在座位上挪動(dòng)起來(lái)，我也正抓住這一刻讓學(xué)生從座位上站起來(lái)，起初在熟悉歌曲之前，孩子們只能跟著音樂(lè)的節(jié)奏加上一些平時(shí)經(jīng)常做的動(dòng)作表演，比如搖頭，跺腳，扭屁股，聳肩膀等等，顯得特別的活潑、可愛(ài)。接著朗讀了歌詞，完了我再安排學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)看著歌詞模仿動(dòng)作，這時(shí)候，小朋友的興致更加無(wú)法抵擋，紛紛學(xué)起了大鹿的動(dòng)作，小兔的動(dòng)作，又學(xué)惡狼的動(dòng)作，學(xué)生興趣盎然，課堂的氣氛達(dá)到了高潮！接下來(lái)我還設(shè)計(jì)了再播放一遍音樂(lè)，不唱歌詞，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏即興創(chuàng)編律動(dòng)，還可以表演自己最喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作，然后讓學(xué)生一個(gè)個(gè)地到講臺(tái)前跳給大家看，這樣不僅順應(yīng)了兒童愛(ài)

7、動(dòng)的特點(diǎn)，也活躍了課堂氣氛，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲、表現(xiàn)欲，使學(xué)生在歡快的氛圍中積極學(xué)習(xí)音樂(lè)，并讓學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己、肯定自己，從而激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機(jī)條件。所謂情境，我認(rèn)為是能喚起學(xué)生心底情感和聽(tīng)課的一個(gè)意境和環(huán)境。如果把學(xué)生比做演員的話(huà)，它就是一個(gè)供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺(tái)。教師作為導(dǎo)演，就應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)好這個(gè)“舞臺(tái)”，因?yàn)檫@個(gè)“舞臺(tái)”的作用實(shí)在是舉足輕重。興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第

8、十一課會(huì)跳舞的小動(dòng)物這一課時(shí)，我講述了一段情境：在一個(gè)美麗的大樹(shù)林里舉辦了一場(chǎng)隆重的音樂(lè)盛典，小動(dòng)物們紛紛趕來(lái)參加了，有小熊、小貓、小狗、小猴、小松鼠、小麻雀、小象、小青蛙等等，音樂(lè)會(huì)開(kāi)的可精彩了，有小松鼠的快樂(lè)跳動(dòng)的舞蹈、又有小猴子的精彩的雜技表演、還有小麻雀美妙的歌聲。不過(guò)最過(guò)癮的還是洋娃娃和小熊跳的舞，還有跳圓舞曲的小貓，獲得了在場(chǎng)觀眾的最熱烈的掌聲。你們想看一看嗎？讓我們一起走進(jìn)森林音樂(lè)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)去看看吧！”有了興趣這位好老師，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就投入多了。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到，課堂上我們要是能創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂(lè)情境，就能夠更大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，他們將帶著濃郁的求知欲走進(jìn)音樂(lè)的課堂。四

9、、把音樂(lè)知識(shí)趣味化、形象化，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣通常樂(lè)理知識(shí)和技能訓(xùn)練是枯燥的、乏味的，對(duì)于各方面極其活躍的低年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，如果用非常直接的方式教學(xué)這些知識(shí)是完全行不通的，然而它們又是音樂(lè)教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有掌握好理論知識(shí)，才能使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中不走彎路，提高音樂(lè)素質(zhì)。面對(duì)十歲左右的小學(xué)生，我們只有寓教于樂(lè)，把理論知識(shí)趣味化、形象化，才能讓學(xué)生樂(lè)于接受、易于接受。例如為了讓學(xué)生更加容易記住休止符號(hào)，我便將它比作馬路上的紅燈，見(jiàn)到紅燈停一停，還采用了富有童趣的語(yǔ)言，即老師啊是馬路上的交警呢，看看哪位小朋友最遵守交通規(guī)則了，這下學(xué)生個(gè)個(gè)表現(xiàn)的非常謹(jǐn)慎，因此在演唱到休止符的地方唱的特別干脆

10、，達(dá)到了預(yù)計(jì)的效果。又例如為了幫助學(xué)生記住反復(fù)記號(hào)，我編出一個(gè)情景，“一輛小汽車(chē)從一個(gè)車(chē)站出發(fā)，由于他開(kāi)太快了，交警叔叔罰他再返回來(lái)原來(lái)的地方重新開(kāi)一次，當(dāng)小汽車(chē)第二次開(kāi)出時(shí)，順利的通過(guò)交警叔叔這一關(guān)，繼續(xù)往前行駛！”這樣一來(lái)小朋友很快就理解了這個(gè)反復(fù)記號(hào)的作用，并且記住了這個(gè)符號(hào)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該幫助學(xué)生盡可能地縮短學(xué)音樂(lè)和用音樂(lè)的距離，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種生活的需要，音樂(lè)是與人類(lèi)生活同在的。即把音樂(lè)問(wèn)題生活化，在生活與音樂(lè)之間架起一座興趣之橋，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣?？傊?，興趣是孩子們打開(kāi)音樂(lè)圣殿的金鑰匙，也是他們遨游音樂(lè)世界的矯鍵翅膀。引發(fā)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣是我們音樂(lè)教師的重要任務(wù)。我們應(yīng)努力激發(fā)小朋友對(duì)音樂(lè)的興趣，不斷的去培養(yǎng)、去發(fā)現(xiàn)小朋友音樂(lè)方面的才華。小學(xué)