加強管理-夯實基礎-全面提升教學質(zhì)量

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上加強管理 夯實基礎 全面提升教學質(zhì)量三年來，重慶房地產(chǎn)職業(yè)學院在新的領導班子帶領下，完成了規(guī)范與發(fā)展的同步跨越，實現(xiàn)了“創(chuàng)重升本”的第一步，加入了重慶市市級骨干高職院校行列。為此，學院提出了“擴規(guī)模、建骨干、上層次”的發(fā)展新目標，在深入貫徹落實教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見（教職成201112號）文件精神的指引下，狠抓高職教育內(nèi)涵建設，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為新鷗鵬集團實現(xiàn)“331”戰(zhàn)略目標和學院升格為應用型本科院校打下了堅實的基礎。在此，筆者淺談對學院未來發(fā)展的一些初略想法，與大家一起分享和共勉。1 加強學習、狠抓內(nèi)涵高等職業(yè)教育是

2、高等教育的重要類型，也是職業(yè)教育的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線需要的高端技能型人才的使命。近年來，重慶房地產(chǎn)職業(yè)學院在新鷗鵬集團“高起點發(fā)展、高標準建設”的方針指導下，實現(xiàn)了快速發(fā)展，同時在發(fā)展中也存在著不少問題。比如“工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式改革”，“雙師結構專業(yè)教學團隊建設”等等，這些都對學院的教學管理提出了全新的要求，促使我們把工作重點轉移到走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路上來。為此，學院多形式、多層面地組織教學管理人員和一線教師學習教育部和市教委有關高職教育的指導性文件，尤其是對教育部16號和12號文件進行了對比學習，進一步把握高等職業(yè)教

3、育發(fā)展方向。同時，借鑒國家級示范（骨干）高職院校的先進管理和教學經(jīng)驗，提升工作水平；組織房地產(chǎn)行業(yè)課學習，提高房地產(chǎn)專業(yè)素養(yǎng)，從而把握高職教育發(fā)展方向的內(nèi)涵和實質(zhì)。2 把握重點、有的放矢2.1 確立新的目標任務一直以來，學院堅持以提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)高質(zhì)量人才為中心，全面加強教學基礎建設，深化教學改革，增強辦學特色，提高服務能力，打造房地產(chǎn)高等職業(yè)教育特色。在學院的總體發(fā)展目標下，在教學管理方面確立了具體的目標任務。一是加強對教學常規(guī)運行的管理，堅持教學督導制度，堅持常規(guī)教學檢查和評價；二是加強教學質(zhì)量管理，每年舉行一項提升教學質(zhì)量的教學活動，包括教師說課、課件及教案評比等；三是提升質(zhì)量工程，在

4、已有的1門市級精品課程、13門院級精品課程的基礎上，力爭在三年內(nèi)新建8門院級精品課、2門市級精品課、1個市級優(yōu)秀教學團隊、1個市級教學成果獎、1名市級教學名師；四是提高教師的科研水平，在數(shù)量和質(zhì)量上有較大突破，為升格為應用型本科院校創(chuàng)造條件。2.2 在達成目標任務基礎之上，明確發(fā)展重點首先，堅持以專業(yè)特色和人才培養(yǎng)模式特色求發(fā)展，突出對學生實踐能力的培養(yǎng)；探索建立以培養(yǎng)職業(yè)能力為主要內(nèi)容、學校評價與企業(yè)考核相結合的學生學業(yè)評價新體制；適應職業(yè)教育要求，推進管理制度改革，全面推行學年學分制。其次，重點加強專業(yè)建設。在以房地產(chǎn)專業(yè)類群為主體的基礎上，合理調(diào)整專業(yè)結構，每年新申報專業(yè)以工科等實踐技能

5、要求高的應用性專業(yè)為主；建立以市場需求、就業(yè)形勢為導向的專業(yè)設置機制；加強建筑工程技術、建筑裝飾工程技術、工程造價、營銷與策劃、物業(yè)管理五個特色專業(yè)建設。最后，著力加強以“雙師型”教師為主體的教師隊伍建設。按照“專兼結合”的方針，引進具有房地產(chǎn)行業(yè)或企業(yè)經(jīng)歷的高技能人才；完善青年教師深入房地產(chǎn)企業(yè)頂崗實踐的考核制度，建立健全教師每年到房地產(chǎn)企業(yè)頂崗實踐或技術服務的機制，并將其作為教師年度考核優(yōu)秀和晉升高一級專業(yè)技術職務的必備條件；探索建立“雙師型 ”教師資格認證體系，加強“雙師型”教師隊伍建設。2.3 健全校企合作保障機制，探索校企一體辦學新模式針對校企合作，工學結合及頂崗實習環(huán)節(jié)中存在的問題

6、和不足，我們將充分利用企業(yè)辦學的優(yōu)勢，結合我院“五個融合”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新校企合作辦學體制機制建設，通過完善校理事會構架下的校企一體化辦學體制，建立 “教師企業(yè)工作站”和“企業(yè)骨干（兼職教師）教研室”。在鑫鷗地產(chǎn)發(fā)展有限公司總經(jīng)理已擔任我院副院長的基礎上，進一步加強組織機構的融合，公司管理人員及技術骨干到我院各系及專業(yè)教研室擔任相應職務，我院各系主任及優(yōu)秀教師到鑫鷗地產(chǎn)發(fā)展有限公司相應部門任職和技術指導。通過開展校企一體建設，立足重點專業(yè)及專業(yè)群建設，充分考慮學校與企業(yè)雙方利益需求，探索人才共育過程共管的保障機制、成果共享互利共贏的激勵機制、責任共擔風險共管的約束機制等三大機制，今后還將通

7、過與鑫鷗公司在項目初期共同搭建的校企一體平臺與新鷗鵬地產(chǎn)集團旗下鑫鷗地產(chǎn)有限公司、麗鷗地產(chǎn)有限公司等子公司進行更加廣泛而深入的合作，使校企一體這條合作道路越走越寬。3 深化改革、提升質(zhì)量3.1 建設骨干高職院校2011年，學院列為市級骨干高職院校項目建設單位，2012年，市教委、財政局聯(lián)合組織市內(nèi)外專家組對我院市級骨干高職院校建設方案和項目建設任務書進行了評審論證并一致通過，標志著學院的發(fā)展又上了一個新的臺階，接下來的任務將是三年辛苦的建設工作。目前，我們院正在嚴格按照“方案”和“任務書”的要求，組織五個特色專業(yè)和校企一體化特色項目的建設工作，為學院升格為應用型本科院校打下堅實的基礎。3.2

8、培育五個特色專業(yè)在市教委對學院的人才培養(yǎng)工作進行評估前，學院就對五個在辦學條件、雙師隊伍水平、人才培養(yǎng)模式、社會服務能力等方面具有相對優(yōu)勢，并且屬于房地產(chǎn)主體專業(yè)的建筑工程技術等五個專業(yè)進行重點培育。如今，這五個專業(yè)已經(jīng)具備在重慶市同類專業(yè)中相當?shù)膶I(yè)競爭力；從2009年起，學院先后申請成功共1000余萬元包括中央財政和市級財政支持建設的實訓基地；市級骨干高職院校項目也是以這五個專業(yè)的建設為基點。相信經(jīng)過三年建設，這五個特色專業(yè)會有更大的發(fā)展。3.3 打造精品資源共享課在已有13門院級精品課程的基礎上，將原精品課程轉型升級為院級精品資源共享課，三年內(nèi)再培育8門院級精品資源共享課；重點培育工程測

9、量、建筑裝飾CAD制圖和房地產(chǎn)市場營銷3門課程，爭取申報市級精品資源共享課。同時，編寫體現(xiàn)房地產(chǎn)技術領域和職業(yè)崗位新要求、以崗位分析和具體工作過程為基礎、工學結合的特色教材，積極與房地產(chǎn)行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結合生產(chǎn)實際的實訓教材。3.4 建設“雙師”型教師隊伍爭取到2014年，學院專任專業(yè)基礎課、專業(yè)課教師中獲得技能等級證書或具有第二專業(yè)技術職務的“雙師型”教師比例達到80%。同時加強兼職教師隊伍建設，多形式聘請房地產(chǎn)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠擔任兼職教師，力爭使專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師的比例達到1：1。以增加專業(yè)教師中具有房地產(chǎn)行業(yè)或企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，確保專業(yè)教師每年到房地產(chǎn)企業(yè)頂崗實

10、踐或技術服務時間累計不少于一個月。3.5 推行教學主管干部進課堂學院領導一直堅持強調(diào)教學工作在學院的中心地位，要求主管教學副院長率先垂范，和教務處長、系主任一道走進教學第一線，走近學生，了解教學、研究課堂、掌握第一手材料，給學生上好一門課。通過此項舉措，既保證了教學的“高度”，又保證了授課內(nèi)容的“深度”，提高了決策的科學性，而不是坐在辦公室拍腦袋、出政策，營造一種學院上下重視教育教學、齊抓共管的積極氛圍。4 完善制度、優(yōu)化體系4.1 加強領導，完善教學管理制度建設學院的建設任重道遠，接下來學院還將繼續(xù)高度重視教學工作，努力加大教學投入，不斷規(guī)范教學管理和進行教學改革，確保教學工作的中心地位，把提高教學質(zhì)量工作落到實處。同時，健全和完善教學管理的各項規(guī)章制度，規(guī)范教學活動和學生的學習行為，樹立良好的教風和學風。4.2 初步建立教學評估體系，逐步完善教學質(zhì)量保障體系建立用人單位、教師、學生共同參與的學校內(nèi)部質(zhì)量保障與評價機制，形成社會和企業(yè)對課程體系與教學內(nèi)容的評價制度、課堂教學評估制度、實踐教學評估制度、領導和教師聽課制度、同行評議制度、學生定期反饋制度及教學督導制度等，加強對人才培養(yǎng)全過程的管理。完善教師、院系、學校三級質(zhì)量保障機制，逐步建立保證教學質(zhì)量不斷提高的長效機制。隨著國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）、教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教