英語教學信息化管理手段創(chuàng)新

1、英語教學信息化管理手段創(chuàng)新一、改革傳統(tǒng)教學信息化管理手段的必要性隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，科教興國的理念逐漸深 入人心，越來越受到社會的廣泛關(guān)注。信息化這個前沿的技 術(shù)手段開始與教育領(lǐng)域相結(jié)合，不僅推進了教育的現(xiàn)代化進 程，同時信息技術(shù)的發(fā)展也促進了現(xiàn)代教育手段的進步。教育對信息化的依賴愈發(fā)地明顯，信息化成為了實現(xiàn)教育現(xiàn)代化 的必由之路?？梢哉f，這場信息技術(shù)革命在教育領(lǐng)域正不聲 不響地發(fā)揮其重要作用，對教育領(lǐng)域的各個方面都產(chǎn)生了深 遠而巨大的影響。因此，探索信息化的教育模式，改革教學 實踐手段，是我國高校義不容辭的責任和使命，是實現(xiàn)教育 現(xiàn)代化的主力軍。傳統(tǒng)教學信息化管理手段存在的問題在傳統(tǒng)

2、信息化的管理手段中存在著很多不恰當?shù)牡胤剑?比如教學管理觀念比較陳舊，信息化管理方式也較為呆板， 在信息化教學的知識上、教學上還會經(jīng)常因為東西方文化的 差異由現(xiàn)脫離原意的現(xiàn)象，因此，師生雙方的交流就會受到 一定程度的阻礙。傳統(tǒng)的英語信息化管理手段是以教師為中 心的，教師是課堂教學的主導者。教師和學生雙方之間往往 缺乏一種良性的互動和溝通，教師照本宣科，緊跟著書本的死”知識，沒有做到與時俱進，樹立起以學生為主導”的教育理念，教師利用教學工具進行輔助教學。如果信息化的管 理觀念意識不上去，不能跟上教育信息化的發(fā)展趨勢，固守 傳統(tǒng)的管理觀念，一方面教學效果甚微，另一方面還會影響 國家教育的發(fā)展前途。

3、因此，教師積極主動地接受和適應(yīng)教 育信息化，在英語教學中廣泛使用多媒體等現(xiàn)代化的信息技 術(shù)，進行信息技術(shù)教學，以教師-學生”共同學習的理念,為學生們打造由一個現(xiàn)代化的課堂教學環(huán)境。在信息化的英 語課堂管理中，信息化教學手段的運用，已經(jīng)對陳舊的英語 教學方式和學習方式產(chǎn)生了巨大的沖擊，它正在深刻地變革 著英語信息化的管理方式所涉及到的各個方面。所以，認清 英語教學方式的信息化這一發(fā)展思路是十分重要的。在以往 的英語教學課堂上，幾乎看不見教學工具和教學電子設(shè)備的 使用，這就為英語的學習和理解增添了很多障礙。英語的學 習是無處不在的，英語跟我們的生活一樣，不能枯燥，應(yīng)該 充滿色彩和快樂。英語的學習方

4、式也是如此，英語不應(yīng)該僅 局限于呆板的課堂教學，應(yīng)該嘗試著運用多樣化的教學方式 進行教學，讓教學方式更具有吸引力和生命力。因為教育的 最終目的是為了學生的全面發(fā)展，課堂教學方式的好壞直接 影響著學生的學習興趣和學習效果，教師應(yīng)該充分發(fā)揮教學 方式信息化的積極作用，從而提高學生的英語水平和能力。英語教學信息化的積極影響如今，社會的信息化必然要求教育的信息化。信息化的 資源利用是非常廣泛的，英語課堂教學自然也應(yīng)用到信息化 的手段與方式。1 .英語教學信息化提高了教學效率。在英語教學中，教 師對知識的傳遞、加工、再生和應(yīng)用，以及學生對新信息的 獲取，都決定了英語教學效果的呈現(xiàn)。因此，信息手段的廣 泛

5、應(yīng)用，勢必提高英語教學的效率，讓學生和教師能夠在一 個有限的時間內(nèi)完成更多的知識輸由和輸入。信息資源是教 育信息化的核心部分，這就要求教師在課前一定要做好基本 的信息資源的收集和積累。在利用多媒體軟件進行課堂教學 的過程中，以信息網(wǎng)絡(luò)多樣化的方式呈現(xiàn)在學生面前，從而 起到了事半功倍的教學效果，提高了學生們的學習效率。教 學手段的信息化，對英語的學習是十分必要的。英語作為第 二國語言，不同的學生對待英語的理解是存在著很大差異性 的，因此，要想讓學生們能夠最大限度地學會英語，最主要 的就是要激發(fā)學生學習英語的動機。那么，教學手段的直觀、生動、新穎化有利于激發(fā)學生的學習興趣，教師利用各種形 式的信息

6、化教學手段，讓學生們的注意力都集中在所學的知 識上面，抓住學生的關(guān)注點。課堂上教師提供的有效信息畢 竟是有限的，學生作為被動的灌輸對象，需要這樣的信息化 媒體作為輔助教學，從而達到一個理想的教學效果。2 .英語教學信息化推動了教學模式的創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個 民族生生不息的希望，科教興國戰(zhàn)略的提生在當前這個國際大環(huán)境下是十分切合適宜的。傳統(tǒng)教育手段已不能再滿足社 會對人才發(fā)展的需要，必須在本質(zhì)上改革陳舊的教學模式， 創(chuàng)新教學信息化的管理模式，能夠為學生提供更為廣泛的信 思量，使學生獲取的信息變得生動有趣，實用性也較強。信 息化教學本身存在著許多的優(yōu)點，在學生學習英語過程中， 對學生聽、說、讀、寫的各

7、個方面都起到了很大的積極作用二、網(wǎng)絡(luò)化英語教學的實踐管理手段網(wǎng)絡(luò)化的英語教學是目前高校都在積極應(yīng)用的一種教 學模式，這種手段的優(yōu)勢是不言而喻的。教學信息化是通過 網(wǎng)絡(luò)來完成的，教學信息化帶來的世界是異彩紛呈的，但是 我們也應(yīng)該意識到，再好的教學手段和方法，都是要以教學 為目的的，都是為了更好地服務(wù)于教學。網(wǎng)絡(luò)化的英語教學 需要科學合理的管理手段才能保障其順利地運作和發(fā)揮其 應(yīng)有的積極作用，因此，我國高校應(yīng)該注重對英語教學網(wǎng)絡(luò) 化的管理與創(chuàng)新。信息技術(shù)的合理使用信息技術(shù)在英語課堂教學中的使用是非常廣泛和有效 的，但是，我們也應(yīng)該意識到，信息技術(shù)作為一種教學的工 具或手段并不是萬能的。教師對各種信

8、息技術(shù)的利用應(yīng)該是 合理到位的，而不是完全地依賴甚至是越位的。教師應(yīng)該根 據(jù)課堂教學的實際情況恰當?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)進行輔助教學， 信息技術(shù)要求是操作簡單、運行可靠的，從而保障學生能夠 在輕松友好的學習環(huán)境中獲取知識和技能。網(wǎng)絡(luò)化學習模式的系統(tǒng)管理目前，網(wǎng)絡(luò)化的學習模式正在被更多的教師和學生所接 受。所謂網(wǎng)絡(luò)化學習，就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，打破時空和距離 的限制，教師和學生就更一專題進行深入地探討和學習的這 樣一種信息化教學模式。但是，我國目前還沒有一個系統(tǒng)能 完全勝任這項工作。這就需要高校能夠積極探索由一條專門 針對網(wǎng)絡(luò)教學的一種科學有效的管理手段，從而培養(yǎng)了學生 運用知識的能力和調(diào)動學生學習的積極性

9、。網(wǎng)絡(luò)化學習也是 學校所提供的信息資源的一個方面，一個完整的網(wǎng)絡(luò)化學習 還需要一個強大的學習管理系統(tǒng)，利用信息工具和大量的網(wǎng) 絡(luò)資源進行網(wǎng)絡(luò)教學，網(wǎng)絡(luò)教學的管理也不是一成不變的， 應(yīng)該根據(jù)學生的課堂反饋情況，及時地做由調(diào)整。同時，網(wǎng) 絡(luò)化教學也需要好的教學設(shè)計，那么如何進行有效的系統(tǒng)管 理，是高校應(yīng)該努力的探索方向。三、英語教學中信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用信息化教學作為英語學習的輔助工具，所提供的信息量 是十分大的，它具有實用性強、知識新、動性強等眾多優(yōu)點 對學生的聽、說、讀、寫的各方面能力的訓練都起到了很好 的作用。多媒體的教學軟件結(jié)合信息技術(shù)中的聲音、圖像和 視頻等多種形式，能夠激發(fā)學生對英語學習

10、的興趣和探究的 熱情。學生通過直觀生動的多媒體信息技術(shù)，主動地將英語知識進行有意義的內(nèi)化，這種模式的英語學習就達到了事半 功倍的效果。那么，信息技術(shù)在英語教學中是如何有效應(yīng)用 的呢？具體表現(xiàn)如下：書本教材多媒體化在傳統(tǒng)英語課堂教學中，英語教材是教師主要的授課工具，容易由現(xiàn) 只低頭顧教材而忽略學生”的尷尬局面，教學 效果也收效甚微。如果將書本知識生動化、直觀化，利用多 種多樣的多媒體軟件進行教學，充分調(diào)動學生的學習興趣， 那會收到截然相反的學習效果。書本教材多媒體化，對于教 師來說是非常富有挑戰(zhàn)性的，教師不僅要會熟練使用各種多媒體，例如將書本教材制成動畫、制成電子教材、VCD以及光盤教材等，同時

11、還需要教師將收集來的好教材進行優(yōu)化創(chuàng) 新后，再利用網(wǎng)絡(luò)資源呈現(xiàn)在學生面前，完成教材的多媒體 化。網(wǎng)絡(luò)軟件的多樣性英語教學的目的是要培養(yǎng)學生聽說讀寫等各個方面的發(fā)展，將多媒體軟件合理地應(yīng)用于英語教學對聽說讀寫的訓 練，是非常有效的一種教學手段。 在英語聽力的課堂教學中， 教師可以利用優(yōu)盤、移動硬盤等存儲媒介將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源 貯存其中，這種方式既容易保存，又方便攜帶。在英語口語 的課堂教學中，學生可以根據(jù)計算機里的標準發(fā)音對著話筒 進行模仿，或者教師提供外國友人的交流資源，讓學生們不 由家門也可以和外國友人練習口語。在閱讀和寫作方面，教 師利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，可以將文本信息制作成新穎的、色彩 鮮艷的

12、、音響逼真的多媒體材料。教師還可以指導學生結(jié)交 國際筆友，通過發(fā)送 E-mail,讓學生在不知不覺中提高了自 己的寫作水平。合理利用移動設(shè)備利用移動設(shè)備進行英語教學，可以有效地提高學生的學 習效率。移動學習設(shè)備包括手機、上網(wǎng)本和平板電腦等。目 前學生幾乎每人都有一部手機，手機成為了移動學習的主要 工具。現(xiàn)在智能手機幾乎都可以下載各類學習軟件，比如金 山詞霸、有道翻譯、新概念英語詞匯、英語流利說、VOA等, 這種移動學習的優(yōu)勢就在于學生可以隨時隨地，不受時間和 空間限制的情況下學習英語。四、小結(jié)英語是國際通用的第一大語種，因此對英語教學模式的 探究也應(yīng)該與國際接軌，及時變革英語教學的實踐策略以及 信息化的管理手段。如今，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，信息 資源的廣泛應(yīng)用，為教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)提供了機遇也提供了 挑戰(zhàn)。那么，如何更好地進行信息化教學？如何利用信息化 促進教育的現(xiàn)代化，便成為社會，特別是高校教育工作者應(yīng) 該認真思考和面對的問題。要想真正實現(xiàn)英語教學的信息 化，我們不僅要在教學資源、教學手段上實現(xiàn)信息化，同時還要在英語教學的策略上實現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變，使得信息化的 英語教學變得多樣化、數(shù)字