初中音樂欣賞教學(xué)新理念、新思路

1、初中音樂欣賞教學(xué)新理念、新思路【摘要】本文闡論了如何依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積 極探索初中音樂欣賞課教學(xué)的新理念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng) 和審美情趣，在不拘一格的音樂欣賞形式中， 面向全體學(xué)生, 以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，選擇最佳方式，將音樂與舞 蹈、戲劇、文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式結(jié)合起來，在多重感知中 理解音樂語言所表達(dá)的情感，浸潤、美化心靈，全面提高學(xué) 生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】欣賞 探索 審美興趣 方式情感新一輪的課程改革正在緊鑼密豉地進(jìn)行著。音樂教學(xué)的 內(nèi)容是新的，教學(xué)理念是新的，思路是新的。初中音樂欣賞 是有規(guī)律可循的，遺憾的是，有的教師常把音樂欣賞課上成 了音樂史、名

2、人軼事、故事會(huì)、文學(xué)等，學(xué)生的音樂素養(yǎng)和 審美情趣沒有得到很好的培養(yǎng)，有悖于音樂欣賞的規(guī)律和目 標(biāo)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我努力探索初中音樂欣賞課教 學(xué)的新途徑，取得了一些體會(huì)。一、以審美為核心，在聽覺感知中理解音樂語言所表達(dá)的情感音樂美是毫無疑問的，但它美在哪里，如何去發(fā)現(xiàn)和鑒賞，恐怕就不是每一個(gè)人都能做到的。發(fā)現(xiàn)美、理解美進(jìn)而再去創(chuàng)造美，把美融入我們的工作、學(xué)習(xí)和生活中，使社會(huì)充滿美，生活洋溢著美，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)追求的目標(biāo)之一。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽音樂，在聽覺感知中理解音樂語言所表達(dá)的情感，是發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的基礎(chǔ)。1 、引導(dǎo)學(xué)生理解音樂要素在作品中所起的作用音樂語言、情感是借助

3、音樂各要素的表現(xiàn)功能綜合表達(dá)的。 傾聽音樂時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析速度、力度對(duì)音樂作品的影響，音樂中的強(qiáng)弱變化起到的作用，各部分旋律所創(chuàng)造的不同意境等十分重要。如欣賞民族音樂喜洋洋和江河水，前者用較快的速度、較強(qiáng)的力度音量表現(xiàn)歡快喜悅的情緒，后者則用緩慢的速度、強(qiáng)弱對(duì)比的力度，雄渾蒼健，胸中迸發(fā)的怒潮如江河橫溢，一瀉千里。而古曲春江花月夜則通過中速抒情、力度適中的音響，使人感受到和諧、細(xì)膩、幽遠(yuǎn)、 寧靜的東方古典韻味，清新典雅。又如圣桑的天鵝 ，大提琴用慢板速度奏出主題，鋼琴用分解和弦加以襯托，讓人聯(lián)想到碧波蕩漾的湖水以及圣潔、憂郁、 高雅的天鵝。野蜂飛舞則用快速的半音階旋律線條，描繪出時(shí)時(shí)野蜂上下飛舞

4、、盤旋環(huán)繞的生動(dòng)畫面。聽一段節(jié)奏優(yōu)美的樂曲會(huì)使人舒心愉快，產(chǎn)生美好的遐想，聽一段節(jié)奏強(qiáng)勁的樂曲會(huì)使人具有眼前一片光明、沖破重重困難、奔向光明彼岸的信念。學(xué)生通過傾聽這些樂曲，感知到音樂語言鮮明的變化，經(jīng)歷了愉快、悲傷、憤怒、激昂、同情等不同的心理體驗(yàn)，深受教育，情感得到升華，心靈得到凈化。2、充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)審美體驗(yàn)初中學(xué)生積累了一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，具備一定的分析、思考、判斷和創(chuàng)新能力，因此，欣賞時(shí)可多以討論、介紹的方式進(jìn)行，尊重學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的知識(shí)潛能。比如欣賞伏爾加船夫曲，可以這樣設(shè)計(jì)問題：貫穿全曲的節(jié)奏型“XX XXO”象征了什么？作品兩次出

5、現(xiàn)高潮表達(dá)了纖夫們?cè)鯓拥那楦?？學(xué)生回答后還可以進(jìn)一步引導(dǎo)：談?wù)勀闩c纖夫有什么不同？逐步使學(xué)生由感性上升到理性的高度。又如欣賞組曲圖畫展覽會(huì)之牛車 ，可以這樣啟發(fā)學(xué)生：音樂中表現(xiàn)了什么樣的人？什么樣的車？什么樣的路？然后教師可以控制教學(xué)步驟和節(jié)奏，抓住時(shí)機(jī)，循循善誘，逐一去解決。這樣學(xué)生利用已掌握的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，在欣賞音樂的愉悅過程中，發(fā)表自己的見解，交談各自的感受，教學(xué)效果肯定不錯(cuò)。二、以興趣為動(dòng)力，選擇音樂欣賞最佳方式著名教育家卡巴列夫斯基說過： “激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的 助長劑?！迸d趣是學(xué)生學(xué)

6、習(xí)中最積極、最活躍的內(nèi)部心理動(dòng) 機(jī)，教師要考慮從學(xué)生體驗(yàn)音樂的過程由發(fā)，找由引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)入音樂欣賞的最佳方式。欣賞戲曲音樂，我從歌曲“說唱 臉譜”切入，教師演唱“那一天，爺爺領(lǐng)我去把京戲看，我 看到舞臺(tái)上面好多大花臉”通俗易學(xué)，妙趣橫生。然后 讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些京劇的表演動(dòng)作、念白、鑼豉經(jīng)等，體會(huì)唱、念、做、打等表演藝術(shù)的美妙。舞劇音樂的欣賞，我利用電 視播放傳統(tǒng)的、經(jīng)典的民族舞和現(xiàn)代舞劇的片段，象寶蓮 燈、絲路花雨以及紅色娘子軍、白毛女等，分析 它們從舞臺(tái)布景、燈光、道具到服裝、表演、音樂等的不同， 感受民族樂隊(duì)和現(xiàn)代樂隊(duì)的不同風(fēng)格和藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生 欣賞的興趣。欣賞中國的命運(yùn)交響曲一一二泉映

7、月，課前布置學(xué)生收集資料，了解阿炳的身世及主要作品，對(duì)比阿 炳與貝多芬的共同之處一一失明與失聰，一位是十八世紀(jì)的 德國作曲家、一位是十九世紀(jì)末的中國民間藝人，都活了五 十七歲等。課堂上通過欣賞、比較，感受音樂從沉思到悲憤、 從憤怒到怒號(hào)的感情，并引用日本指揮家小澤征爾的話說：“具有斷腸之感，是應(yīng)該跪著聽的?！奔由顚W(xué)生對(duì)作曲家及 作品的理解，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到阿炳及他的作品在中國民族 音樂中的地位，以及它的現(xiàn)實(shí)意義。在欣賞教學(xué)中，從哪里 入手能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生盡快地進(jìn)入音樂，從哪里入手可以體會(huì)音樂作品的風(fēng)格、意境和豐富的情感內(nèi)涵，教師 要用心琢磨，巧妙安排。切入方式和欣賞方法是吸引學(xué)生傾 聽

8、音樂的有力手段，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有力保證。對(duì)于一 些篇幅較大的音樂作品，象梁祝、百年滄桑等，教師 要研究哪些需要完整聽， 哪些需要重點(diǎn)聽，哪些需要反復(fù)聽， 哪些是學(xué)生自己能把握和理解的，哪些是需要教師引導(dǎo)和啟 發(fā)的，哪些地方需要提問，這些問題的提由和學(xué)生對(duì)它的思 考是否能夠指向音樂本體等。柏拉圖說：“節(jié)奏和樂調(diào)具有強(qiáng)烈的力量浸入心靈的最深處，如果教育方式適合，它們就 會(huì)來浸潤心靈，心靈也就因而美化，如果沒有這樣合適的教育，心靈也就因而丑化?！笨梢姡瑑A聽音樂要更多地針對(duì) “音 樂”的特點(diǎn)來進(jìn)行，每部音樂作品，教師要根據(jù)其內(nèi)涵，找到相應(yīng)的切入點(diǎn)，選擇進(jìn)入音樂欣賞的最佳方式。三、面向全體學(xué)生，拓展

9、欣賞空間在欣賞過程中，把音樂與舞蹈、戲劇、文學(xué)、美術(shù)等其 它姐妹藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，將音樂這種極為抽象的聽覺 藝術(shù)與視覺、運(yùn)動(dòng)覺等聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官或意象之音 質(zhì)交錯(cuò)、靈活變通，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品的深入理解，發(fā)展 學(xué)生藝術(shù)思維和審美能力。不局限于教科書里的內(nèi)容，充分 利用電視、媒體等手段，擴(kuò)大信息量，強(qiáng)調(diào)音樂文化，淡化音樂知識(shí)和技能，達(dá)到通過音樂欣賞教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。1 、音樂與造型藝術(shù)作曲家發(fā)揮音樂表現(xiàn)要素蘊(yùn)涵的造型功能，運(yùn)用“繪聲繪色”的表現(xiàn)手法，并借助欣賞者的聯(lián)想，從而塑造出可感的藝術(shù)形象，或者作曲家受直觀的繪畫作品影響，運(yùn)用音樂來表現(xiàn)畫面的視覺形象和意境。如汪立三的鋼琴

10、獨(dú)奏曲濤聲 ，是作者觀賞日本畫家東山魁夷畫展后而作。欣賞時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生再用繪畫來表現(xiàn)音樂，由于音樂的多義性、朦朧性，具有廣闊的聯(lián)想、想象、創(chuàng)作的空間，同學(xué)們理解音樂后的繪畫作品各有特色，有的突出小舟，有的突出大海，有的著重于人的描寫。董菲同學(xué)畫的“作品”深受學(xué)生喜愛，課后崔恩澤同學(xué)這樣寫道： “這幅作品的背景是一望無垠的大海，作者寥寥數(shù)筆勾畫出了大海的輪廓，盡管出現(xiàn)在畫面上的只是幾卷波濤，但我們可以聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的狂風(fēng)怒號(hào)、波浪沖天的驚心動(dòng)魂。正當(dāng)我們被海的浩瀚所懾服時(shí)，作品上不同尋常的一點(diǎn)刺痛了我們的眼睛，那是一葉小舟，一葉沖向波峰、駕馭波濤的小舟！難道我們就只能把鑒真當(dāng)作先哲那樣頂禮膜拜嗎？不

11、，我們應(yīng)該把鑒真升華為一種精神，一種排除萬難，奮力前進(jìn)的精神，并把它作為自己身處逆境時(shí)最銳利的思想武器”2、音樂與舞蹈管弦樂藍(lán)色多瑙河的教學(xué)，我錄制了維也納新年音樂會(huì)的演出實(shí)況：維也納愛樂樂團(tuán)的演奏藝術(shù)格調(diào)高雅，形式生動(dòng)活潑，尼可勞斯?哈農(nóng)庫特的指揮狂放灑脫，充滿青春活力，維也納廣播公司插入的錄像節(jié)目展示了多瑙河美麗的風(fēng)光， 把音樂與歷史、地理、 人文風(fēng)光有機(jī)地結(jié)合在一起，令人賞心悅目。3、音樂與電影電視課前我收集了一些有關(guān)影像資料，象中國四大名著主題曲的演唱、影視畫面的音樂聯(lián)奏等，課堂上在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示給學(xué)生我還發(fā)動(dòng)學(xué)生。積極參與，收集自己喜愛的影視音樂并演唱、演奏，通過看、唱、奏、議的方法，組織學(xué)生討論影視音樂的社會(huì)價(jià)值，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。4、音樂與詩歌。我把音、詩、畫加以整合，石叔誠演奏的鋼琴協(xié)奏曲黃河、詩歌黃河吟以及洶涌澎湃的母親河一一黃河融為一體，做成課件，來欣賞著名的黃河大合唱 。又如琵琶行的欣賞，先讓學(xué)生朗誦、理解白居易的詩，感受“輕攏慢捻抹復(fù)挑”的琵琶演奏技巧