美術(shù)教學(xué)教育心得10篇.docx

1、美術(shù)教學(xué)教育心得1喜歡畫畫，是孩子的天性，在紙上留下的每一根線條,每一個(gè)色塊,都是他 們表達(dá)情感的結(jié)果。因此，繪畫便成了幼兒表達(dá)思想感情的一種方式。我班幼兒 十分喜歡涂涂畫畫，但到了繪畫活動(dòng)中往往有的幼兒就不敢畫了，如教師不加以 正確的引導(dǎo)，這部分幼兒就會(huì)害怕畫畫甚至于討厭畫畫。因此我通過各種方法鼓 勵(lì)幼兒用手中的畫筆來展現(xiàn)自我，運(yùn)用這一特殊的語言表達(dá)自己的思想感情和情 感體驗(yàn)。在教學(xué)中追求快樂的學(xué)習(xí)，讓孩子專心做自己，引導(dǎo)他們觀察、回憶與 想象，在日常生活中以藝術(shù)的目光去發(fā)現(xiàn)美，借此在孩子的心中植下感受幸?？?樂的精神因子。"新綱要"中指出引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好

2、的人、 事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣"本 學(xué)期我們以賞畫于玩、學(xué)畫于嬉、教畫于樂為主導(dǎo)思想，培養(yǎng)幼兒在快樂中學(xué)會(huì) 感受美,體驗(yàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美。下面談一點(diǎn)體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)具有美術(shù)氛圍的活動(dòng)環(huán)境和活動(dòng)區(qū)域弓I起幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。美術(shù)是一種造型藝術(shù),是以線條，結(jié)構(gòu)塑造形象的視覺藝術(shù)，美術(shù)以它的直 觀性，可觀性，形象生動(dòng)，對(duì)幼兒有很大的感染力，每個(gè)幼兒都好奇，他們的興 趣往往來源于直接的形象體驗(yàn)，他們對(duì)看到的每一樣新事物都會(huì)產(chǎn)生興趣。于是 幼兒園的整體設(shè)計(jì)、活動(dòng)室及走廊的都采用了色彩鮮艷、形象生動(dòng)的各種繪畫作 品為裝飾，在這些繪畫作品中有老師的，而

3、更多的是孩子們的作品，當(dāng)幼兒置身 于其中時(shí),有的幼兒發(fā)出了贊美，有的發(fā)出的是驚嘆，而更多的流露出的是羨慕, 所有這一切均激發(fā)了幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性，孩子們有了畫畫的愿望和想法, 于是美術(shù)活動(dòng)區(qū)就成了他們喜歡光顧的地方,而我們的瓷磚墻就成了孩子展示自 己作品的的天地,在這里他們不用經(jīng)過老師的同意就可以把自己畫的每一樣?xùn)|西(3) 解釋內(nèi)容、題材、感覺、象征意義.(4) 判斷一®覺傳達(dá)、觀念、風(fēng)格、審美價(jià)值、實(shí)用價(jià)值3.從欣賞中學(xué)會(huì)創(chuàng)作。圍繞欣賞，獲得藝術(shù)的再創(chuàng)造，借鑒藝術(shù)家的思維靈感，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作?？傊?，美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程就是藝術(shù)的感知和體驗(yàn)過程，需要學(xué)生的主動(dòng) 參與、自主體驗(yàn)、

4、情感感知、與其共鳴。只有這樣，學(xué)生才能真正感受到學(xué)習(xí)藝 術(shù)的快樂并積累審美的經(jīng)驗(yàn)。希望今后我的課堂能夠做到快樂教學(xué),快樂學(xué)習(xí), 使每一位學(xué)生都能真正體會(huì)到美術(shù)帶給他們的全方位的享受。美術(shù)教學(xué)教育心得4每學(xué)年都帶幾個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)有著不同的特點(diǎn)。對(duì)低、高年級(jí)的教學(xué)都有 了嘗試,我深刻體會(huì)到：各年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提 出相應(yīng)要求。課堂上，尤其是一年級(jí)的小朋友，從歡樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的 學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境,與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范, 一時(shí)間很難讓他們適應(yīng)，高年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺性。關(guān)于低年級(jí)的學(xué)生，他們的積極性在于興趣的驅(qū)使，每次帶著教材與教具走

5、 進(jìn)教室，他們都會(huì)開心的圍到我身邊,看著漂亮的教具驚奇而羨慕，從他們的面 部表情就能看出他們對(duì)美術(shù)課的熱愛。我想：興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自 然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。在有些課程結(jié)束后，我也 配合他們，鼓勵(lì)他們，在各種各樣的鳥一課，幫助他們完成了大樹，再將他們的 小鳥一個(gè)個(gè)剪下，利用教室的某墻面,讓小鳥帶著他們的喜悅,帶著他們的成果 "飛進(jìn)"了教室，"飛進(jìn)”了他們的內(nèi)心，帶動(dòng)了他們的積極性，促進(jìn)了他們的 興趣愛好，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。當(dāng)然培 養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，好比一株樹苗，在每個(gè)年齡必

6、須完成 年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式 方法來督促他們，無異于拔苗助長。相對(duì)來說，一年級(jí)的小朋友膽子比較大，我時(shí)常叫他們上臺(tái)代替我，給同學(xué) 們講，他們對(duì)課堂內(nèi)容相關(guān)事物的認(rèn)識(shí),讓他們?cè)?quot;教”中參與，讓自己也嘗試與 傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái),參與"教學(xué)”，說出自己的心得體會(huì)，共同 交流，共同進(jìn)步，努力營造這種良好的課堂氛圍。有時(shí)候小老師帶來的幫助還真 不少，他們的興趣愛好相通，接觸的事物相似，所以他們之間交流起來更容易接 受，小老師還能幫我管理好他們的紀(jì)律,有時(shí)候我只是在講臺(tái)上換了個(gè)角色，是 學(xué)生是解說員。關(guān)于三年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于

7、生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)美術(shù)教 學(xué)課堂中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生直接興趣的重要原因之一，是促使他 們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象,往往大略地 欣賞對(duì)象后，有大概的記憶,就開始作畫。在平時(shí)，我提倡、引導(dǎo)學(xué)生有目的地 進(jìn)行觀察，也會(huì)穿插一些景物，人物，靜物的寫生課，針對(duì)其形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、 姿態(tài)等，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。因?yàn)?，觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、 有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。常言道："眼明手快、心靈手巧" 這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。在教學(xué)中，我也鼓勵(lì)和 引導(dǎo)學(xué)生想象,設(shè)置情境等手段

8、,激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課 上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是 雷同。所以在課堂教學(xué)上，我讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀 察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象，我也盡可能地給他 們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結(jié)合。學(xué)生天性爰玩，讓學(xué)生 在玩中培養(yǎng)感性認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。在美麗的孔雀一課，在畫孔雀 之前，讓學(xué)生通過對(duì)楊麗萍孔雀舞的欣賞，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)舞臺(tái)上"孔雀”的 造型，其次通過折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點(diǎn),在這些基礎(chǔ)上再 讓他們展示自己對(duì)孔雀的認(rèn)識(shí),描繪孔雀的造型等。美術(shù)

9、教學(xué)教育心得5目前雙語教育方興未艾，我作為美術(shù)教師參與其中，最大的感觸是在教學(xué)過 程中，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也充實(shí)了自己的英語知識(shí)。非英語專業(yè)教師 特別是美術(shù)教師,如何順利的開展雙語教學(xué)，我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：一、小學(xué)美術(shù)實(shí)施雙語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)專家認(rèn)為雙語教學(xué)適宜在小學(xué)美術(shù)、音樂、自然和勞動(dòng)等課程進(jìn)行試點(diǎn),這 些課程直觀形象、操作性強(qiáng)，學(xué)生可通過教具、借助教師的表情、姿態(tài)、演示體 會(huì)英語的意義。我校采取分年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行雙語教學(xué)，學(xué)生興趣極高，高年級(jí) 學(xué)生7寸語言感知力較好,有一定的適應(yīng)性，在美術(shù)等學(xué)科開設(shè)雙語教學(xué),為小學(xué) 生此后的英語再學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ)，全面的學(xué)好英語作好充分的準(zhǔn)備。這學(xué)期,我校

10、 就專門在小學(xué)二年級(jí)和六年級(jí)開設(shè)了美術(shù)雙語教學(xué),讓學(xué)生從小就接受整體的雙 語教學(xué)訓(xùn)練。二、營造良好的英語氛圍雙語授課不是簡(jiǎn)單的加法,增加一些英語的課堂規(guī)范用語,也不是將內(nèi)容翻 譯成全英文，全部用英語上課這成了另一種單語教學(xué),而不是雙語教學(xué)了。用兩 種語言講課,在用母語的基礎(chǔ)上，盡可能多地穿插、夾雜、并用一些英語單詞、 英語短句幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，尤其是本學(xué)科的專用名詞和術(shù)語等，這是雙語教 學(xué)的標(biāo)志。課堂上評(píng)價(jià)或指令性語言的英語會(huì)話,這在平時(shí)的英語教學(xué)或活動(dòng)中 就能學(xué)到，它并不是雙語教學(xué)的主要內(nèi)容。雙語教學(xué)是要?jiǎng)?chuàng)造一種學(xué)英語的氛圍, 將這種氛圍延伸、拓展并滲透到各門學(xué)科（母語除外）。如：我在上雙

11、語美術(shù)課"動(dòng)物朋友”時(shí),要求學(xué)生對(duì)著范畫找出動(dòng)物，"Thisisanelephant” ; "Thatisabear”在接下來的"drawandplay"活動(dòng)中， 我給孩子們發(fā)指令，如："Drawamouse' sface"、"Drawarabbit1 sface" 畫好并制成頭飾,戴在頭上，一起與動(dòng)物聚會(huì)，做游戲。在做游戲中鼓勵(lì)人人開 口說英語，消除"金口難開”的緊張情緒，通過擴(kuò)大英語的使用頻率來達(dá)到課堂 教學(xué)中語言的高濃度,促使學(xué)生在這種雙高"語境中更多地習(xí)得英語，達(dá)到實(shí)

12、際運(yùn)用英語語言的效果。啞巴英語”的形成是因?yàn)闆]有聽、說的機(jī)會(huì)，雙語教 學(xué)正是創(chuàng)設(shè)這樣良好的英語氛圍，在英語學(xué)科之外的其他學(xué)科，在課堂內(nèi)外學(xué)英 語、說英語、用英語。當(dāng)我們創(chuàng)設(shè)了一定的語言環(huán)境條件（主要是學(xué)習(xí)者周圍的 人使用該種外語的比例）使英語經(jīng)過一定的積累，逐漸成為日常交流用的語言之 ，會(huì)使英語教學(xué)從ForeignLanguage（外語）變?yōu)镾econdLanguage（第二語言） 甚至是Bilingual（雙語）。三、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段盡可能使兒童在英語語言環(huán)境中自然而然、有意無意地習(xí)得英語。有關(guān)實(shí)驗(yàn) 表明學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)越多，自然習(xí)得的英語語言量就會(huì)越大，語言的“自我 生成"

13、能力就會(huì)越高。教師應(yīng)善于將語言表達(dá)和實(shí)物直觀結(jié)合起來，通過表情、 手勢(shì)、肢體、實(shí)物教具、多媒體等手段幫助學(xué)生達(dá)到理解的目的，切忌圖方便而 直接采用母語進(jìn)行解釋和說明。在教學(xué)過程中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，積極為學(xué)生創(chuàng)造 說英語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語表達(dá)思想。在實(shí)際的雙語教學(xué)中較突出的問題是，一些學(xué)科專業(yè)性較強(qiáng)的生僻詞匯。例 如：我在講授美術(shù)雙語畫漫畫"這節(jié)課，遇到"personification”（擬人化） 等諸如此類的詞時(shí),可以說得簡(jiǎn)單些：,/someanimalsactasaperson,/ ,再進(jìn) 步舉例"forexample : amousecanspeak ,

14、laughetc",并配合課件中 "Mickeymouse”的造型和實(shí)際生活中老鼠的圖片，視覺上產(chǎn)生形象的感受, 形象的理解到"personification”這個(gè)單詞的含義。這樣由教師講解到學(xué)生聽， 再到看說的過程，學(xué)生得到全面的訓(xùn)練，同時(shí)課件的輔助提供了生動(dòng)的畫面和豐 富的素材，如此圖文并茂的語言教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)語言。 這種充分利用掛圖、課件、原聲錄像等多種媒體設(shè)備的手段,并且合理地交替使 用，解決部分詞匯不足或理解上的困難，最終刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，讓學(xué)生有事 可感，有話可說,課堂氣氛非?；钴S,學(xué)生也得到了充分的聽說訓(xùn)練。更重要的 是讓學(xué)生

15、在無意識(shí)的情況下接觸到要學(xué)習(xí)的英語，由于視聽說的需要，學(xué)生自然 會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)和興趣,而這種目的和興趣比在單純的語言課程上容易產(chǎn) 生和持久。四、自身水平的再提高作為非英語專業(yè)教師，我自感英語功底不深，語言能力不強(qiáng)，用英語進(jìn)行教 學(xué)的能力較弱，從而造成師生交流上有一定的難度，這就需要教師英語知識(shí)的擴(kuò) 充和再學(xué)習(xí)。實(shí)踐告訴我，要用什么就學(xué)什么，這樣學(xué)起來匕匕較快，比較容易記 住。此外，上網(wǎng)瀏覽英文網(wǎng)站，與網(wǎng)友進(jìn)行英語筆談式的交流也是一種不錯(cuò)的嘗 試，另外多閱讀英文報(bào)紙也會(huì)令你大有長進(jìn)。雙語教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言興趣的一種手段,但從目前實(shí)施情況看雙語教 學(xué)任重而道遠(yuǎn)，不是一朝一夕就能達(dá)到的,作

16、為青年教師當(dāng)肩負(fù)重任,要勇于實(shí) 踐,在雙語實(shí)踐中走好每一步。一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。2、突破生活 的格線,塑造清新充實(shí)的自我。3、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。4、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。5、準(zhǔn)確定 位職業(yè)方向。6、重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。8、 增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。二、正確的心理認(rèn)知1、認(rèn)清人生的價(jià)值社會(huì)的價(jià)值并不被所有的人等同接受人云亦云"并不等于自我的人生價(jià)值 人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià)值。2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力,但成就并不等同。后

17、悔與抱怨對(duì)未來 無濟(jì)于事，自我陶醉則像"龜兔賽跑”中的兔子。人生如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競(jìng)技,當(dāng)下 難以斷輸贏。3、以萬變應(yīng)萬變?nèi)魏蔚膱?zhí)著都是一種阻滯”前途的行為想想"流水"的啟示學(xué)非所用" 是真理三、剖析自我的現(xiàn)狀1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛?是否有不良的生活習(xí)慣?是否有影 響健康的活動(dòng)?生活是否正常?有沒有養(yǎng)生之道?自我充實(shí)：是否有專長?經(jīng)常閱讀 和收集資料嗎?是否正在培養(yǎng)其他技能?休閑管理：是否有固定的休閑活動(dòng)?有助 于身心和工作嗎?是否有休閑計(jì)劃？2、事業(yè)部份財(cái)富所得：薪資多少?有儲(chǔ)蓄嗎?有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎?有不動(dòng)產(chǎn)嗎?價(jià)值多少？ 有外快嗎?社會(huì)階層

18、：現(xiàn)在的職位是什么?還有升遷的機(jī)會(huì)嗎?是否有升遷的準(zhǔn)備 呢?內(nèi)外在的人際關(guān)系如何?自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎?理由是什么?有完成人 生理想的準(zhǔn)備嗎?3、家庭部份生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何?有沒有計(jì)劃換房子?家庭 的布置和設(shè)備如何?有心靈或精神文化的生活嗎?小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？ 家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎?是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)?是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃? 父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何?是否常與家人相處、溝 通、活動(dòng)、旅游?家人健康：家里有小孩嗎?小孩多大?健康嗎?需要托人照顧嗎？ 配偶的健康如何?家里有老人嗎?有需要你照顧的家人嗎？四、人生發(fā)展的環(huán)境條件1、友伴條件：朋友

19、要多量化、多樣化、且有能力。2、生存條件：要有儲(chǔ)蓄、 發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn)。3、配偶條件：個(gè)性要相投、社會(huì)態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。4、行 業(yè)條件：注意社會(huì)當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場(chǎng)占有率。5、企業(yè)條件：要 穩(wěn)定，則在大中型企業(yè);要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎?公司需要什么 人才？6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。7、國家（社會(huì)）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會(huì)與文化、教 育等條件，該社會(huì)的特性及潛在的市場(chǎng)條件。8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用"世界觀"發(fā)展事業(yè)。五、人生成就的三大資源1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會(huì)關(guān)系。

20、解決方案溝 通與自我推銷2、金脈：薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng) 產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。解決方案儲(chǔ)蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職 位。3、知脈：知識(shí)力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測(cè)（洞察）力、敏銳力。解 決方案做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多 做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。美術(shù)教學(xué)教育心得6美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)建議中提出：“美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。"并強(qiáng)調(diào)"重視評(píng)價(jià)的診 斷、發(fā)展功能，內(nèi)在激勵(lì)作用。因此，現(xiàn)在的美術(shù)課堂上

21、，少了教師采用簡(jiǎn)單 化的否定性評(píng)價(jià)，少了教師的嚴(yán)厲批評(píng)聲,而多了對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)、贊賞、肯定, 這不能不說是一種進(jìn)步。我就如何改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、讓學(xué)生在陽光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試, 下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。一、重視形成性評(píng)價(jià),提高學(xué)生的美術(shù)能力課改以前,美術(shù)教學(xué)中只注重對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià),是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而 教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在一定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡(jiǎn)單地等同于教 學(xué)過程,因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中細(xì)微的 差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映 教學(xué)的價(jià)值。二、通過教學(xué)評(píng)介，幫助學(xué)生樹立自信心課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)

22、的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué) 生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn),反應(yīng)顯得遲緩些,作為教 師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)性評(píng)價(jià),也會(huì)給這 些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家,他們會(huì)通過唱歌、跳 舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些,當(dāng)他們得到贊美 時(shí)就會(huì)信心大增，也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來說是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評(píng)價(jià),適當(dāng)?shù)慕o孩子 以贊美的評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子樹立自信心，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作 用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)

23、價(jià),使他們多一份自信。三、關(guān)注個(gè)體差異，評(píng)價(jià)注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展心理學(xué)表明：人的個(gè)體差異是客觀存在的，教師在教學(xué)中必須正確對(duì)待個(gè)體 差異、因材施教。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作業(yè)，枯燥 冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般 學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)品，具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。 每個(gè)人的喜好不同，對(duì)美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生 在美術(shù)方面的個(gè)性差異，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí) 和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境。給學(xué)生一點(diǎn)陽光，他們會(huì)很燦爛!改革評(píng)價(jià)方式，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展, 成了擺在每

24、一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式 架起師生、生生之間的友誼橋梁,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過教師 的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹立自信心，積極開展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式，在豐 富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生,將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地, 使學(xué)生得到全面的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)教育心得7上周我有幸參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織的美術(shù)教師培訓(xùn)培訓(xùn)時(shí)間是4月23、 24兩天，培訓(xùn)地點(diǎn)在合肥師范學(xué)院。上午八點(diǎn)二十舉行了開班儀式，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo) 發(fā)表了講話并合影留念。下面我就此次培訓(xùn)的具體情況談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：第一節(jié)課是教院的衛(wèi)萍老師為我們做了一個(gè)關(guān)于教師心理健康調(diào)適的輔導(dǎo)， 主題是做

25、一名健康快樂的教師!告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康調(diào)適的策略。衛(wèi)老師 首先公布了目前教師的心理健康現(xiàn)狀，接著通過很多具體方面,比如合理飲食、 調(diào)節(jié)認(rèn)知和情緒、如何合理的宣泄情緒、個(gè)人修養(yǎng)的提高以及學(xué)會(huì)寬容與合作, 告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻睦斫】档慕處?。這樣的心理輔導(dǎo)講座緊密聯(lián)系教師群體 的普遍職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)我們一線教師幫助很大，我也深深感受到，一個(gè)人的心理健 康非常重要,尤其是教師這個(gè)群體，平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，面對(duì)越來越復(fù)雜的教育 現(xiàn)象，內(nèi)心時(shí)常感到壓力較大,時(shí)間久了，心理健康也會(huì)受到影響。而教師又是 個(gè)育人的主體,如果教師自身心理存在問題，那么將直接對(duì)他的教育對(duì)象（學(xué)生） 產(chǎn)生不良影響，這一點(diǎn)必須引起我

26、們每個(gè)人重視。有句話說得很好，學(xué)高為師， 身正為范! 展示出來，在幼兒參與的過程中，我們重視幼兒活動(dòng)時(shí)對(duì)美的理解及想象對(duì)他們 技巧的表現(xiàn)，遵守循環(huán)漸進(jìn)的原則，如參與六一節(jié)前布置,我們先讓幼兒講講， 想想，節(jié)日中歡快的景象，等到活躍的氣氛達(dá)到高潮時(shí)再開始活動(dòng)，制作，繪畫， 雖然幼兒是輔助者，但是外界環(huán)境的布置參與即使幼兒的想象力得到了馳騁，也 萌發(fā)了幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，充分運(yùn)用環(huán)境的教育功能,為此，我給了孩子們最大 的肯定與鼓勵(lì)。二、在觀察、欣賞中給幼兒美的享受。作為一個(gè)幼兒教師,我平時(shí)注意觀察幼兒在一日生活環(huán)節(jié)中的行為表現(xiàn)發(fā)現(xiàn) 了許多有教育價(jià)值的事物。如春天在小公園散步，在白馬澗游玩時(shí)幼兒發(fā)現(xiàn)許

27、多 花開了，他們驚奇地叫了起來：花真多呀，""花園里的鮮花真漂亮”"花朵 怎么有的是黃色的，有的是紅色的?"于是主題活動(dòng)"春天"在不經(jīng)意中產(chǎn)生了。 回到活動(dòng)室，孩子們嘰嘰喳喳開了：我看到的鮮花像桃子，有的鮮花像太陽,我 又在瓷磚墻上開辟了一塊地方，讓孩子們把自己畫的貼上了墻，孩子們歡呼雀躍, 甭提有多高興了!在以后的好幾天里，在區(qū)域活動(dòng)中，孩子II'紛紛拿起了畫筆，畫起各種各樣的小花。孩子的畫雖然稚拙，畫面也有些凌亂,卻有它 的美。更可貴的是他們畫畫的興趣越來越濃了。三、教師把示范當(dāng)作一種表演，讓幼兒在輕松愉快的氣氛下進(jìn)行繪畫

28、創(chuàng)作活 動(dòng)。我在示范時(shí)就像在給幼兒做表演，幼兒在欣賞教師輕松自如的作畫時(shí)，讓他 們有一種作畫容易的心理暗示，使幼兒增強(qiáng)作畫的自信心，感到?jīng)]有壓力是一件 很高興的事情。還有我在為幼兒示范時(shí)一般只對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖痉侗硌? 例如：在"小雞”這一活動(dòng)中，我的示范是一只母雞和一只雞蛋，因?yàn)橛變涸谝越處煶休d著教書育人的責(zé)任，既要有扎實(shí)淵博的學(xué)識(shí)，還要有能夠感染學(xué)生 心靈的人格魅力，這就需要教師塑造自己健康樂觀積極的人生態(tài)度，這樣才可以 更好的促進(jìn)學(xué)生健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展。我的個(gè)人感受是，教師的心理健康不僅有利 于教師自身的發(fā)展、個(gè)人生活質(zhì)量的提升以及職業(yè)幸福感的獲取，而且是一個(gè)高 素質(zhì)教師的

29、必備素質(zhì)，它關(guān)系到學(xué)生健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展。第二個(gè)講座是關(guān)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究,說的都是美術(shù)理論，說實(shí)話我感覺 內(nèi)容平淡而陳舊，與我們一線美術(shù)教師的教學(xué)相距甚遠(yuǎn)。其實(shí)當(dāng)我臨時(shí)接到要占 用周末兩天休息時(shí)間來培訓(xùn)的通知的時(shí)候，我的第一反應(yīng)是，好不容易期盼來的 周末又不能休息了,但轉(zhuǎn)念一想,既然是培訓(xùn)，對(duì)我們應(yīng)該也會(huì)有幫助的，所以 又欣然接受了這樣的事實(shí)，我期望著能有所收獲，但下午這個(gè)課程顯然讓我很失 望，所以就不多說了。第三場(chǎng)講座是安徽省教育科學(xué)研究院的郝蔚舒老師給我們講解新課程背景 下的中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué),內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，她強(qiáng)調(diào)了美術(shù)教學(xué)的三大課前準(zhǔn)備工作:1、鉆研全部教材；2、了解學(xué)生、分析教學(xué)對(duì)象；

30、3、物質(zhì)準(zhǔn)備。她還指導(dǎo)我們?nèi)绾沃贫ń虒W(xué)方案,并且指出很多美術(shù)教師在制定教學(xué)目標(biāo)的 時(shí)候出現(xiàn)的三大問題，比如：教學(xué)目標(biāo)分類混亂、課題教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 混淆、表述存在錯(cuò)誤等，這些問題的指出很到位,讓我受益匪淺。第四場(chǎng)是合肥師范學(xué)院教育系的李繼秀教授帶給我們的精彩講座，她主要談 聽課與評(píng)課的有效操作。這個(gè)主題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長, 為了提高課堂的教學(xué)效果，每學(xué)期各個(gè)學(xué)校都大力推行各類教研活動(dòng)，教研氛圍 愈來愈濃，活動(dòng)開展的如火如荼，但聽課評(píng)課這塊的教學(xué)研究卻有些盲目，很多 教師聽課的時(shí)候抓不住要領(lǐng)，缺乏對(duì)課堂的深刻思考;而評(píng)課大部分時(shí)候也顯得 過于潦草，要么盡說好聽的，要么

31、說一些籠統(tǒng)模糊的套話。上課的老師壓力很大精神緊張，課堂變成教師表演的舞臺(tái)，追求華麗、個(gè)性， 而疏忽了課堂教學(xué)藝術(shù)的真正歸宿應(yīng)該是學(xué)生，沒有真正貫徹聽課研討的實(shí)質(zhì)精 神。李老師生動(dòng)而到位的講解讓我知道了聽課評(píng)課的準(zhǔn)備,理解了現(xiàn)代教學(xué)觀、 現(xiàn)代師生觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，這些都是評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)尺。另外， 聽課之前還要熟悉所聽課程，把握教材，了解有關(guān)教改的信息，做好聽課的心理 準(zhǔn)備，客觀公正的給予評(píng)價(jià),因?yàn)?評(píng)價(jià)不是為了甄別優(yōu)劣，而是為了促進(jìn)教師 的發(fā)展，促進(jìn)教研的發(fā)展。此次培訓(xùn)總體讓我感覺很有意義，也讓我收獲很多，感謝上級(jí)教育部門給予 這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也感謝給我們上課的幾位專家教授!最后用

32、一句話概括：做_ 名快樂的教師,做一名善于思考的教育工作者。美術(shù)教學(xué)教育心得8為了讓學(xué)生能夠更好的掌握構(gòu)圖，了解構(gòu)圖，無論是講課的時(shí)候，欣賞美術(shù) 作品的時(shí)候，還是讓學(xué)生自己動(dòng)手作畫的時(shí)候,我處處給學(xué)生提醒，一定要注意 畫面的構(gòu)圖。我校七年級(jí)的學(xué)生來自徐州的周邊，學(xué)生的差異很大,有的同學(xué)在小學(xué)根本 就沒上過美術(shù)課。而構(gòu)圖對(duì)于學(xué)生來講，似乎是一件抓不著，摸不到的東西，給 學(xué)生講起來也不是很好說，教師不好講,學(xué)生不好理解，讓學(xué)生掌握構(gòu)圖確實(shí)有 很大的難度，為了降低學(xué)生的對(duì)于構(gòu)圖理解的你的，讓學(xué)生能更好的了解構(gòu)圖, 我采取了讓學(xué)生通過自身感覺去體會(huì)。對(duì)構(gòu)圖進(jìn)行打比喻，讓學(xué)生結(jié)合自身去自 己體會(huì)。俗話說

33、"人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌"。一日三餐對(duì)于學(xué)生來講，是 一頓也不少。我把畫畫構(gòu)圖和吃聯(lián)系在了一起。我把構(gòu)圖比喻成人的"胃”。我 問同學(xué)們：吃飯吃多了，吃的坐也不是，站也不是，你會(huì)有什么樣的感覺?" 同學(xué)們一邊摸著肚子一邊回答說："難受，不舒服。"我再問同學(xué)們："吃多了 不行,那吃少了呢?"同學(xué)們還是一邊摸著肚子一邊回答說："難受，不舒服。 我又問同學(xué)們：那怎么樣才能不難受?才能舒服呢?同學(xué)們還是摸著肚子回答 說："吃得正好最舒服。"我把"正一舒服四個(gè)字寫在了黑板上。那同

34、學(xué)們畫畫呢?畫畫就?口吃飯一樣。這張畫紙就相當(dāng)于人的胃，吃多了吃 少了都會(huì)難受，同樣的一幅畫畫大了畫小了也會(huì)很難受。我在黑板上畫了幾幅圖， 讓同學(xué)們欣賞幾幅圖，找出它的構(gòu)圖問題。每次學(xué)生畫畫的時(shí)候,我都會(huì)提醒學(xué)生注意畫面構(gòu)圖。學(xué)生畫完的時(shí)候，我 讓學(xué)生自己先給自己挑毛病，自己先看看舒服嗎?是吃多了?還是沒吃飽?還是吃 偏了?如果學(xué)生畫了很多的內(nèi)容，我就會(huì)問學(xué)生：今天媽媽做了很多好吃的，有 一種情況：你這個(gè)也吃，那個(gè)也吃，每樣都不放過，最后吃到肚子里，覺得哎呀 肚子疼，說明了什么?還有一種情況：做了這么多好吃的,一定有你最愛的一樣 或兩樣吧!有主有次是吧！每次、每節(jié)課我都這樣堅(jiān)持，相信學(xué)生在構(gòu)圖

35、方面一定會(huì)取得很大的成果。美術(shù)教學(xué)教育心得9中學(xué)課業(yè)重,課余時(shí)間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)完成。一節(jié)課要 充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面 的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化, 保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如;一年級(jí)的徒手畫校園的素描，連續(xù)著上該課， 會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加，二年級(jí)的美麗的西湖的水彩畫教學(xué)也同樣如此,中 學(xué)生7寸美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué) 習(xí)是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對(duì)此我曾作過以下 嘗試：一、美術(shù)的相關(guān)課外知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生豐富知識(shí)的同時(shí)提高

36、興趣。如在上初二西湖的美景一課,這課的重點(diǎn)是教水彩畫。為了使學(xué)生在學(xué) 之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣,第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了 "西湖舊十景和西 湖新十景"在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種 淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個(gè)有意思的問題大家知道西湖的由來 嗎?"帶著西湖神話傳說的由來，引出有關(guān)西湖的詩詞，特別介紹了蘇東坡的飲 湖上初晴后雨之一。然后借著蘇東坡談及一些課外知識(shí)"西湖特色菜東 坡肉和西湖醋魚的由來"讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識(shí)的 同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。二、實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。例如一年級(jí)

37、徒手畫校園一課，抓住寫生一詞給學(xué)生講解,寫生是這節(jié)課 美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓 學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的文具，徒手畫自己的文具。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草 植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出 幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來了,給模特?cái)[ 好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的 質(zhì)量也得到了保證。三、欣賞與技法相結(jié)合。初中美術(shù)教育以審美教育為主,是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的 提高僅僅X學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓 學(xué)生在

38、美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時(shí)，盡量 將畫面美化,如初一中國畫鳥語花香要掌握中國畫的特性畫出不錯(cuò)的中國畫 是很難完成的，所以課前我把這次中國畫的教學(xué)分成幾塊:-荷花。二、梅花。 三、竹子。四、鳥。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導(dǎo)下了解 其技法的運(yùn)用。學(xué)生通過循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)中國畫的技法。通過以上的 學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫,學(xué)以致用。四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。美術(shù)教學(xué)教育心得10轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了，所有的培訓(xùn)、教學(xué)、成果 都?xì)v歷在目。通過一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成

39、熟 中。記得今年夏天外出學(xué)習(xí)，我第一次接觸到米羅可兒,當(dāng)時(shí)是聽的一節(jié)拓印想 象的課，從開始對(duì)這節(jié)課的迷茫，到后來的不信任，到最后的驚訝、贊嘆，使我 深深的喜歡上了米羅可兒。繪畫是一種兒童十分喜爰的活動(dòng)，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力,使兒 童快樂。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心，以相關(guān)、相 似、相對(duì)想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象，是將人 類最普通、最原始的想象，運(yùn)用到兒童教育中來的一種形式。本著這種理念,我 開始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的高高興興上幼兒園，在排出課程表知 道那周要上這節(jié)課的時(shí)候，我就開始精心的準(zhǔn)備。先是我在同事

40、那借了幾面小鏡 子,然后準(zhǔn)備所需要的各種材料。終于開始上課了，我先和小朋友們做了個(gè)臉部 表情的游戲,然后每一組發(fā)了兩面小鏡子，讓小朋友們觀察自己豐富的表情,此 時(shí)孩子已經(jīng)非常感興趣了，我趕緊進(jìn)入正題，問問小朋友上幼兒園快不快樂，是 不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開心,為什么喜歡上幼兒園呢.開始畫了, 怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢?嗯,這個(gè)早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開放在畫紙上,畫的時(shí)候一定要畫出的比自 己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己,看一眼畫一筆，一定要畫出自己的特 征。這時(shí)孩子就開始認(rèn)真的畫了，我對(duì)個(gè)別不敢畫的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo)，并來回 的觀察孩子畫的情況，當(dāng)我看到文文

41、畫的畫時(shí)我開心極了，她把自己獨(dú)特的小眼 鏡也畫上了,還有她那兩個(gè)可愛的麻花辮。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己，看一 眼，畫一筆。當(dāng)她覺得很滿意的時(shí)候，我及時(shí)的表揚(yáng)她，然后告訴她如果再加一 些什么會(huì)更漂亮。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束了，現(xiàn)在來看看文文的成果吧！這是文文畫的自己：這是文文的照片：怎么樣，小家伙很厲害吧！還有很多很精美的畫,畫出了孩子們的童真和快樂,看著這些成果,我也是 萬分感激米羅可兒美術(shù)教學(xué)帶給老師和孩子們的快樂。新的一年我們也會(huì)再接再 厲，在美術(shù)教學(xué)上更進(jìn)一步！前的繪畫活動(dòng)中已經(jīng)掌握了有關(guān)畫圓的技能,因此這一次活動(dòng)我只重點(diǎn)示范了畫尖尖嘴"、小小腳"，而雞的各種動(dòng)態(tài)則用

42、語言提示：小雞從蛋殼里出來， 它們會(huì)干什么呢?"，于是作品中出現(xiàn)了 小雞在捉蟲"、小雞在奔跑"、"小 雞做游戲”等各種動(dòng)態(tài),又如在太陽"這一繪畫活動(dòng)中,我只示范畫了太陽圓 圓的臉，通過與幼兒一起討論我彳門把太陽光當(dāng)成是太陽的頭發(fā)，讓幼兒來為太陽 設(shè)計(jì)發(fā)型，這時(shí)幼積極地展開想象的翅膀大膽地表達(dá)了自己的思想，于是一幅 幅生動(dòng)可愛的作品誕生了，在這些作品中我們看到的是每個(gè)幼兒自己的想法，而 不是機(jī)械枯燥的模仿。如果教師從頭到尾地進(jìn)行示范幼兒就會(huì)被教師的思想所束 縛，跟著老師的范例畫，失去了創(chuàng)作的樂趣。四、以生活化、游戲的形式誘發(fā)幼兒繪畫的興趣與樂趣。

43、我們以游戲的方法進(jìn)行繪畫活動(dòng)，因?yàn)橛螒蚴怯變旱奶煨?，把繪畫融入游戲 中,在繪畫時(shí)幼兒感到是在做游戲,他們的興趣就高了，也不會(huì)感到害怕了，創(chuàng) 造自己的繪畫方法、特點(diǎn)，這樣才能真正把幼兒的創(chuàng)造潛力挖掘出來，才能真正 體現(xiàn)對(duì)幼兒的尊重。由于小班幼兒年齡的限制，生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,幼兒腦中積累 的表象極其有限，這樣制約著他們想象力的發(fā)展，因此，我們?yōu)橛變哼x擇繪畫的 內(nèi)容是幼兒熟悉的、感興趣的、喜歡的、簡(jiǎn)單的事物。我就設(shè)計(jì)了 "下雨了、"開飛機(jī)"、會(huì)跳舞的線寶寶"等繪畫游戲活動(dòng)去滿足幼兒的涂鴉需要。然后 開始引導(dǎo)幼兒從無目的的涂鴉向有目的涂鴉推進(jìn)，進(jìn)而設(shè)計(jì)了 &quo

44、t;快樂的蟲寶寶"、"小兔過生日"、"小熊家的花園"等繪畫游戲活動(dòng),引導(dǎo)幼兒從有目的涂鴉向 創(chuàng)造簡(jiǎn)單的圖形推進(jìn),因此在幼兒的作品中開始出現(xiàn)圖形,一般為圓形,我們又 設(shè)計(jì)了 摘果子”、"一袋小圓糖"引導(dǎo)幼兒用圓和線條組合創(chuàng)造成更為豐富的 畫面，于是幼兒的作品中出現(xiàn)了太陽、樹木、花朵等，甚至于人物和動(dòng)物，從以 上活動(dòng)中幼兒體會(huì)到了繪畫活動(dòng)的樂趣，從而使幼兒喜歡了畫畫。如在小班孩 子學(xué)習(xí)圓”象的過程中，我們通過讓家長配合跟孩子一起找圓,即找出生活 中與圓點(diǎn)相似的物品餅干、皮球、糖果、錢幣等,玩"圓等活動(dòng)大大豐富 了幼兒腦

45、中圓形象。還在區(qū)域手工活動(dòng)中提供圓片拼貼畫、圓片拼I蠶、數(shù)學(xué)活動(dòng) 區(qū)給點(diǎn)點(diǎn)排隊(duì)、排序。逐步加深孩子與圓之間的情感，賦予原本枯燥的圓以生命 和活力,大大激發(fā)了孩子表現(xiàn)"圓”的興趣和愿望。使原本枯燥的模仿變成了孩 子主動(dòng)表現(xiàn)的鮮活多樣的"圓" 圓圓的太陽、圓圓的糖果、圓圓的花朵、 圓圓的氣球等等。五、綜合材料，多元發(fā)展藝術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，所有的藝術(shù)表現(xiàn)都建立在物質(zhì)材料基礎(chǔ)上。對(duì)材料技法的適時(shí)傳授對(duì)孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)起著巨大的作用，我們通過一系列的練 習(xí)和指導(dǎo)，讓孩子在技法練習(xí)中既放飛心靈又能切實(shí)掌握材料技巧。新穎的美術(shù) 教育工具，刺激孩子的新鮮感,效果也很特別。如

46、我們用罐頭裹上小毛巾來畫滾 筒畫，為鮮花燦爛的春天涂上美麗的色彩，孩子門大膽地按自己的意愿選擇色彩 進(jìn)行涂色、創(chuàng)作，不僅有趣,游戲性質(zhì)也很強(qiáng)，還給孩子們提供了合作的空間， 當(dāng)三幅色彩鮮艷的大型滾筒畫美麗的春天完成時(shí)，孩子們歡歌笑語，體驗(yàn)到 了成功的喜悅。除了創(chuàng)造一些新鮮的工具，我們還通過改良、綜合方法，利用手 指、手掌印畫、印章畫、撕紙畫、棉簽畫等進(jìn)行創(chuàng)作。讓孩子表達(dá)自己的情感和 生活感受都收到了很好的效果。而在幼兒完成作品時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作 品的地方,讓幼兒在相互欣賞，交流中共同提高,而教師則要讀懂幼兒的每幅作 品的，不要以成人的眼光去看孩子的作品，要以孩子的視覺去欣賞他們、理解他

47、們，充分理解幼兒的作品及創(chuàng)作心理,肯定幼兒作品中的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予贊賞和 鼓勵(lì),使幼兒在每次繪畫活動(dòng)中都充滿信心，以激發(fā)幼兒下次創(chuàng)作的愿望。通過以上方法培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒愉悅的情緒對(duì)孩子在繪 畫活動(dòng)中發(fā)揮想象力、動(dòng)手能力有很大的促進(jìn)作用。使幼兒覺得繪畫是一件快樂 和有趣的事，他們?cè)诶L畫活動(dòng)中自由創(chuàng)造著屬于自己的美好未來和五彩奇妙的的 世界。美術(shù)教學(xué)教育心得2高中美術(shù)教學(xué)是一種審美活動(dòng)，是提高審美能力，審美趣味的重要途徑之一, 它結(jié)合高中生身心發(fā)展的規(guī)律?口特征，突出對(duì)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力、審美能力的培 養(yǎng)。與初中美術(shù)教學(xué)以動(dòng)手能力和美術(shù)基本技能傳授為主，美術(shù)欣賞和美術(shù)知識(shí) 介紹為輔的

48、教學(xué)內(nèi)容相比，在教學(xué)內(nèi)容、目的、方法上都有了明顯的區(qū)別。在全 面推進(jìn)素質(zhì)教育，開展新課程教學(xué)的背景下,我校高中的美術(shù)教學(xué)工作，以激發(fā) "學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精 神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評(píng)價(jià)機(jī)制"等教育理念。 在高中美術(shù)教學(xué)中，如何解決好既能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,又能培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)造性和掌握一定美術(shù)技能是我始終追求解決的問題，下面就本學(xué)期高中 美術(shù)教育談幾點(diǎn)體會(huì)：（一）抓好激發(fā)興趣的課堂欣賞教學(xué)"興趣是最好的老師”,如果能讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣這無疑會(huì)給 今后的教學(xué)起到事半功倍的效

49、果。1、讓學(xué)生參與查詢課題資料要求學(xué)生在課前，征求各種意見后成立課題組，根據(jù)課題查詢資料，收集素 材。通過網(wǎng)絡(luò),書本等一些課外資源,學(xué)生在課前就了解了相關(guān)知識(shí)。例如，在 高中教材美在民間中國民間美術(shù)欣賞一課前，學(xué)生分成不同的剪紙組， 年畫組,皮影組,風(fēng)箏組，刺繡組，泥人組。然后根據(jù)小課題,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)，書 本中查詢資料。學(xué)生不但查找了各個(gè)民間美術(shù)的大量圖片，還了解了中國民間美 術(shù)的含義，特色，分布，有的學(xué)生還進(jìn)行了民間美術(shù)現(xiàn)狀的調(diào)查，民間美術(shù)在衣 食住行用各個(gè)方面的調(diào)查。從而在未來的生活中，影響學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，喜歡美術(shù)。2、讓學(xué)生合作評(píng)價(jià)欣賞作品欣賞是在主體參與下進(jìn)行的,個(gè)人的視野和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)決定了美

50、術(shù)欣賞具有主 觀成分，這些主觀成分造成欣賞活動(dòng)的復(fù)雜性。教師在教學(xué)中，應(yīng)該把自己對(duì)作 品的判斷改變?yōu)橥茰y(cè)性的語言，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去感知和評(píng)價(jià)作品。做法是把 學(xué)生分成多個(gè)合作小組,一般5-6人為一個(gè)合作小組,以小組為單位設(shè)計(jì)教學(xué) 任務(wù)，要求學(xué)生在課上,團(tuán)隊(duì)合作，小組合作，利用口頭,書面等形式大膽評(píng)價(jià) 欣賞作品。學(xué)生用口頭或書面形式闡述自己觀點(diǎn),學(xué)會(huì)了與其它同學(xué)合作,交流 思想，改變了以前教師講什么，學(xué)生就認(rèn)為什么，但并不知道其它同學(xué)想什么的 欣賞課。在整堂課上,教師的評(píng)價(jià)并非是權(quán)威和終極的，學(xué)生也不再是以孤立的 個(gè)體出現(xiàn)在課堂上，而是群體中的一員。例如：在高中美術(shù)欣賞教材中，講到蒙 娜麗莎，維

51、納斯，向日葵等一些高中學(xué)生已經(jīng)了解的作品時(shí)，不是象 以往欣賞課一樣評(píng)述作品的美感，而是讓學(xué)生小組討論后推出每組代表，回答"蒙 娜麗莎的笑神秘在什么地方,你覺的美嗎?""斷皆的維納斯為什么名氣大于完 整的維納斯?”"你喜歡凡一高嗎?你怎么看待他的代表作成為當(dāng)今標(biāo)價(jià)最高的畫?" 等問題。高中學(xué)生個(gè)體思維和群體的思維是不同的，直至他們找到最佳答案，上 臺(tái)發(fā)言。幾乎所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)在整個(gè)活動(dòng)過程中被調(diào)動(dòng)起來了。 合作使學(xué)生們意識(shí)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)就象美麗的拼圖，缺了誰都不完整。使比較獨(dú)立的 高中生漸漸融入了集體，一個(gè)集體的成長漸漸呈現(xiàn)。3、讓學(xué)生提議增設(shè)欣賞活動(dòng)美術(shù)欣賞的知識(shí)包含量巨大，覆蓋領(lǐng)域