消防工程實驗教學策略

1、消防工程實驗教學策略 1提高消防工程試驗教學效果的策略研究 現(xiàn)代訓練理論強調(diào)人的潛能和價值，以同學為中心，把留意力放在同學身上，創(chuàng)立良好的學習氣氛和環(huán)境，促進同學發(fā)揮潛能，實現(xiàn)發(fā)明價值。美國聞名訓練心理學家布魯納認為:教學過程是一個同學探究和發(fā)覺的過程。在此過程中，應當強調(diào)自主自立，強調(diào)樂觀主動的發(fā)覺和探究。消防工程試驗教學同樣要注重同學的主體地位，激發(fā)同學內(nèi)在動力，使同學主動學習和探究。而要在教學實踐中真正做到這點，就務必研究相應的教學策略。 2更新和優(yōu)化試驗內(nèi)容 在對試驗教學策略研究的基礎上，結合消防工程試驗教學實際和學科進展的需求，我們對消防工程試驗舉行了改革。對同一個試驗項目，我們更新

2、和優(yōu)化了試驗內(nèi)容。例如，對于傳統(tǒng)的火災時期煙囪效應形成機理試驗，豐盛優(yōu)化了試驗報告書中的內(nèi)容，使同學更好的把握煙囪效應形成的機理及煙囪效應在火災中的危害及避開危害的方法。又如，對于噴淋滅火系統(tǒng)演示試驗，改革后增強了試驗內(nèi)容，使同學認識感煙探測器及其工作原理，把握火災探測與火災報警的工作過程，學會調(diào)試噴淋滅火系統(tǒng)。再如，火災自動報警系統(tǒng)演示試驗，改革為火災自動報警及消防聯(lián)動控制試驗，通過試驗使同學熟識消防系統(tǒng)的布線結構，把握電子編碼器的使用，學會消防系統(tǒng)中常用編碼模塊的編碼，了解消防控制系統(tǒng)現(xiàn)場輸入輸出的功能及主要器件。 3增強試驗的趣味性 愛好是最好的教師。我們在授課前，先重申這次試驗課的試驗

3、目的，并結合教材和日常生活的聯(lián)系說明試驗內(nèi)容的作用和地位，提高同學的學習愛好，引起同學對試驗的重視，從而調(diào)動同學試驗的樂觀性和主動性。以空氣參數(shù)測定試驗為例。首先，重申試驗目的:理解風速、風量、空氣相對濕度、飽和蒸汽壓、空氣含濕量、空氣密度、空氣熱焓、濕卡他度的測試原理及方法，能夠嫻熟應用精密氣壓計和干濕溫度計舉行測量并計算。第二，說明試驗與日常生活的聯(lián)系:為什么人們在夏天簡單感到悶熱煩躁而冬天簡單感到口干舌燥呢?由于夏天相對濕度大，會抑制人體散熱;冬天相對濕度低，上呼吸道粘膜的水分大量散失。但人的體感并不只受相對濕度的影響，而是相對濕度、溫度和風速綜合作用的結果。怎么衡量著三者的綜合效果呢?

4、由此提出卡他度的概念。最后，調(diào)動起同學試驗的樂觀性和主動性:通過測定相關參數(shù)計算卡他度來判定當前室內(nèi)環(huán)境屬于何種狀態(tài)。 4開設探究創(chuàng)新試驗 在試驗條件允許的狀況下，開設探究創(chuàng)新試驗，引導同學樂觀探究，培養(yǎng)同學自立思索的能力，開拓同學的發(fā)明性思維，培養(yǎng)同學主動探究學習新學問的習慣。通過開設探究創(chuàng)新試驗，不僅可以提高同學的愛好，還增加同學感知能力和理解能力，取得良好的教學效果。下面以受限空間火災防治試驗為例，來詳細推薦。 (1)試驗打算。老師指引同學查閱相關資料，了解受限空間火災防治的原理和方法，明的確驗目的和要求。理解已有的控制方法和技術，為進一步研究和改進本試驗打下基礎。 (2)方案設計。讓同

5、學自由結合、按愛好分組，先通過個別溝通和組內(nèi)爭論決定初步方案;然后舉行組間溝通，既可以取長補短，又能夠避開雷同。例如可以結合通風仿真系統(tǒng)，研究不同區(qū)域發(fā)生火災時為防止煙氣影響范圍擴大而調(diào)整風門使系統(tǒng)風流反向的方法;也可以研究系統(tǒng)反風時如何防止火風壓對風流的影響，還可以受限空間發(fā)生火災時火風壓對系統(tǒng)風流的影響等相關內(nèi)容。在全過程中一直堅持以同學為中心，教師可以給同學供應適當?shù)膮f(xié)助和引導。 (3)成績和評價。按照方案內(nèi)容，各組開展試驗或計算仿真，并不斷的優(yōu)化方案，改進試驗，最后向全體同學展示。老師組織引導同學從方案的有效性、特色和實施效果等方面舉行綜合評價。 5加強相關試驗室合作，培養(yǎng)同學的綜合試

6、驗能力 鑒于消防工程的多學科交錯性，它與通風平安學、機械平安學、燃燒學、電氣平安學、平安系統(tǒng)工程學、人機工程學等多門學科都可以綻開合作，開辟聯(lián)合探究綜合性試驗。例如改革中，我們把通風平安試驗室同消防工程試驗室聯(lián)合起來，共同開設了部分綜合試驗。開展相關試驗室間的合作，不僅充分利用試驗室的資源充實了消防工程試驗內(nèi)容，還培養(yǎng)了同學融會貫穿的能力，對同學綜合素養(yǎng)的提高起到了促進作用。 此外，除了在試驗過程中準時催促同學規(guī)范試驗操作、端正試驗態(tài)度、培養(yǎng)試驗素養(yǎng)等常規(guī)工作，我們還在試驗之前向同學講解了不合理操作帶來的危害，如人身損害、資源奢侈和效率降低等;并且指導同學在試驗中學會觀看現(xiàn)象、區(qū)別主次、避開干擾、發(fā)覺本質(zhì);在書寫試驗報告時，向同學強調(diào)敬重客觀事實，保持嚴謹求實的科學態(tài)度，自立自主的仔細完成，做到不湊數(shù)據(jù)，不抄襲試驗報告。 6結論 通過對試驗教學現(xiàn)狀的分析和試驗教學策略的研究，我們提出了更新和優(yōu)化消防工程試驗內(nèi)容、增設探究創(chuàng)新試驗、培養(yǎng)同學綜合試驗能力、提高試驗教學的趣味性、加強相關試驗室合作等一系列改革措施，由此組成了一組新的教學策略。通過在教學實踐中采用新的教學策略，在同學創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了一定