小學(xué)六年級教師寫給家長的一封信(完整版)

1、小學(xué)六年級教師寫給家長的一封信小學(xué)六年級教師寫給家長的一封信小學(xué)六年級教師寫給家長的一封信各位家長：今天，因為孩子們的緣分，我們走進了高照小學(xué)，走進了六(1)班的教室，歡迎各位！感謝大家！為了孩子們的健康成長, 我們今天坐在了一起，借此機會，我們探討一下教育對策。我有以下幾點要說的；首先讓我們聽聽孩子們想對自己的爸爸媽媽說的心里話：我有時不聽家長的話是因為：1、他們對我提出的要求太高太嚴，我做不到。2、他們曾傷害過我的自尊心。3、我對他們不服氣。4、當時我的心情不好。5、我根本不相信他們說的話是真的。6、 我控制不了自己的行為。7、他們經(jīng)常打人，我反感他們。8、我正在生氣，心太煩，誰的話也不愛

2、聽。9、他們對我說話時態(tài)度不好，語言不文明，不尊重人。10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽這些話。1、我經(jīng)常挨訓(xùn)，已經(jīng)和他們形成對抗心理。12、他們說的話是假話，我才不愛聽呢！13、他們說話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽。14、他們經(jīng)常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進去。15、家長總愛帶一大堆人來家喝酒打牌，吆吆喝喝影響我學(xué)習(xí)，我 很反感。16、 家長遇上不順心的事總愛拿我們?nèi)鰵?，所以我很生氣?7、家長每天看電視聲音太大影響我睡覺，所以我就和他們對抗， 就不聽話。18、我說的話他們從來不愿聽，甚至連我的解釋也聽不進去，所以 他們說話我也不愛聽了。19、我覺得我已經(jīng)長大了，不用老

3、讓別人管著我了。20、所有的時間都讓老師和家長支配了，自己想做的事情感覺沒有時 間做，我一點自由也沒有，越聽話越?jīng)]有自由。聽了這些孩子的話，家長應(yīng)更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。第一、平等。每個孩子都是鮮活的個體，雖然年齡小，個頭矮，可 他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來和他們對話。心理學(xué)家 馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中第四個層次是尊重需要，包括 受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有 價值。所以，作為老師、家長，應(yīng)尊重每個孩子的人格，尊重他們的 生命。每個孩子都是一道亮麗的風景，他可能在某個方面不如別人， 但在另一方面卻勝人一籌。如果孩子在學(xué)習(xí)上已經(jīng)盡了

4、力，流了汗， 我們做緊張的就不必太苛求。第二、交流。在平等的基礎(chǔ)上設(shè)法多交流。兩代人之間有一種心理 隔閡，叫代溝，消除代溝，莫過于平等交流，加強對話。比如， 孩子回到家隨便問問；今天學(xué)校有什么新鮮事？你的同桌有換了嗎？ 喜不喜歡他？你的語文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優(yōu) 美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會引起孩子的 興趣，產(chǎn)生親近感。第三、容忍。容忍他的合理性錯誤，不要遏制個性。羅曼 羅蘭說過: 一個人一生要做點錯事，做錯事就是長見識。曾經(jīng)有一個小孩喜歡動手。有一次他把媽媽剛買回的新表當玩具拆 了。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。恰好老師來 家訪，媽媽數(shù)落了孩子拆表的錯誤

5、。沒想到老師幽默地答：恐怕一個中國的 愛迪生 被你槍斃了。媽媽感到不可理解。老師 說：孩子這種行為雖然沒有理性，但卻蘊含創(chuàng)造力，你不該打罵他。 老師建議采取補救措施，帶孩子去鐘表鋪，滿足他的好奇心。這位老 師就是現(xiàn)代著名教育家陶行知學(xué)生，正是他積極倡導(dǎo)把籠中的小鳥放到天空中，讓他任意翱翔。中國的傳統(tǒng)教育比較注重群體性， 忽視個性發(fā)展，因而阻礙創(chuàng)造性思 維培養(yǎng)。第四、鼓勵。有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩 子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。心理學(xué)家羅森塔爾曾做過一 個實驗，隨意指出幾名學(xué)生，對他們的老師說：這些孩子很有天賦，非常聰明。后來這些孩子果真越來越聰明了。 其實，是因為

6、老師相信了羅森塔爾的話，經(jīng)常鼓勵夸獎這些孩子。這 就是著名的羅森塔爾效應(yīng)?？梢?，正面的鼓勵賞識是促成孩子成功的 有效途徑。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，還有什么出息。不如換一個角度，效果會大不同：這么難的題目，也得了 60多分，不錯呀！小 學(xué)教學(xué) 設(shè)計網(wǎng) WW .xxjx SJ.n但是，我們的家庭中有時會出現(xiàn)一些無意識的錯誤教育，比如：(1)常詢問孩子在班級的名次。家長不能以每次考試成績的排 名來肯定或否定孩子，對于一個不可能得第一的孩子反復(fù)強調(diào)名次， 勢必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會使其學(xué)習(xí)成績進一 步下降，孩子未來的整體發(fā)展都會受到妨礙。(2)常指責孩子的失敗。比

7、如有兩個孩子的語文考試不及格， 家長甲對孩子說：媽媽和爸爸都很關(guān)心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映 出你的水平，你要加油呀，孩子！家長乙對孩子說：你怎么這么笨！這么簡單的題目都不會做，你以后肯定考不上大 學(xué)！家長甲傳達的是關(guān)心和愛護，家長乙引發(fā)的卻是焦慮和憎恨， 前者能激發(fā)孩子進一步學(xué)習(xí)的積極性， 注重于問題的解決；后者則會 打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性和自信心。孩子通常都實踐父母和教師對他們 的期望，給孩子摧毀性的預(yù)言會造成傷害。(3)常阻止孩子玩耍而命其回到書桌前。玩是孩子的天性，一 味地阻止，迫使其學(xué)，而且學(xué)之不盡，孩子必然會產(chǎn)生厭煩心理。 成功的教育是變 要我學(xué) 為 我要學(xué)，即將外在動機

8、轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動 機，充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。而不恰當?shù)慕逃瑒t只會使孩子原 本存在的學(xué)習(xí)興趣也沒有了。(4)在生活、學(xué)習(xí)中包辦太多，使孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 對于孩子的學(xué)習(xí)，家長承擔的最主要的職責不是陪讀，不是代替，而 是培養(yǎng)一個好習(xí)慣。如果家長在孩子的生活、學(xué)習(xí)中包辦太多，孩子 沒有生活自理能力作基礎(chǔ)，獨立學(xué)習(xí)能力自然建立不起來。于是，家 長越著急，孩子越不急，反正一切都由別人替自己操心。結(jié)果，家長 很累，孩子反而不長進。(5)有時家長會實行棍棒教育。往往只是因為一時沖動，可是 您是否知道：經(jīng)常挨打的孩子，會出現(xiàn)以下一些不良的心態(tài)和心理偏差。說謊有的家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯事就打， 孩子為了

9、避免皮肉之苦，能 瞞則瞞，能騙就騙，因為對孩子來說，騙過了一次，就可以減少一次 災(zāi)難。可是孩子說的謊話，往往站不住腳，很容易被家長發(fā)現(xiàn)。為 了懲罰孩子說謊，家長的態(tài)度會更加強硬；而為了逃避挨打，孩子下 一次做錯事后更會說謊，這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)。懦弱如果孩子經(jīng)常挨打，時間一久，孩子一看到家長，就會感到害怕， 不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對是錯， 他都只會乖乖服從。在這種不良的絕對服從的環(huán)境下成長的孩子， 常 常容易自卑、懦弱。這樣的孩子往往惟命是從，精神壓抑，學(xué)習(xí)被動。 孤獨經(jīng)常挨打的孩子，會感到孤獨無援。尤其是父母當眾打孩子，更 會使孩子的自尊心受到傷害，他往往會懷疑

10、自己的能力，會自感低人一等，顯得比較壓抑、沉默，認為老師和小朋友都看不起自己而 抬不起頭來。這樣的孩子往往不愿意與家長和老師交流， 不愿意和同 學(xué)們一起玩，性格上也顯得孤獨。固執(zhí)有的家長動不動就打孩子，損害孩子的自尊心，使他們產(chǎn)生對立 情緒、逆反心理。有的孩子用故意搗亂來表示反抗，你要往東，他偏 要往西，存心讓家長生氣。還有的孩子，父母越打越不認錯，軍勁越 來越大，常常用離家出走、逃學(xué)來與家長對抗，變得越來越固執(zhí)。 粗暴由于孩子模仿性很強，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子， 尤其是比他小的孩子。這種粗暴的性格一旦形成，長大后，孩子就會 有暴力傾向。家長打孩子，其實是給孩子做了壞榜樣。怪僻有

11、的家長打了孩子后，還硬要孩子 認錯，以此表明孩子是接受 教育了。事實上，這樣做只能促使孩子的排他傾向加劇。表面上看， 孩子似乎是依照家長的要求去做了，實際上，他的抵觸情緒很大。在 被打之后，他會不知所措，惶惶不安，久而久之，孩子會變得越來越 怪僻。喜怒無常有的家長打過孩子后，又覺得心痛后悔，就去撫摸孩子挨打 的痛處，甚至抱著孩子痛哭，并加倍給孩子以物質(zhì)上的補償。這種情 況，在開始時孩子會感到莫名其妙，但是時間一久，他也就習(xí)以為常 了。慢慢地孩子也會變得喜怒無常了。其次，有句話說的好，近朱者赤，近墨者黑。良好的家庭文化氛圍， 可以使孩子有良好的文化教養(yǎng)，養(yǎng)成良好的個性和思想品德、行為習(xí) 憤，使其

12、受益無窮；同時也會使家庭成員關(guān)系融洽、和睦，心境愉快, 生活目標高尚，生活質(zhì)量高，充滿安全、幸福的感覺。家庭文化氛圍包括物質(zhì)文化和精神文化兩個方面。物質(zhì)文化方面，如果經(jīng)濟條件許可，居室寬大、明亮、整潔，是最好 的。但是，室雅何須大，花香不在多，山不在高，水不在深，居室 打掃得干干凈凈，布置得體，也同樣可以形成濃厚的文化氛圍，比如 墻壁上懸掛著字畫、地圖、照片等，書架上放一些古今中外名著和當 前的暢銷書刊，等。只要有可能，一定要給孩子安排一間光線充足、 安靜而不受干擾的學(xué)習(xí)室，至少也要在房間一角給孩子擺一張書桌和 一個小書架。應(yīng)該認識到家庭文化環(huán)境對孩子的熏陶作用是不可估量 的，而現(xiàn)在有些家庭拼

13、命追求居室裝修的富麗堂皇，高檔家具和家用電器應(yīng)有盡有，家里一天到晚是打牌聲、喝酒猜拳聲和吵吵罵罵聲， 卻沒有讀書聲，似乎是不可取的。精神文化方面，一要建立文明、科學(xué)的現(xiàn)代家規(guī)，形成文明民主家風。 家規(guī)不是單純約束孩子，而要全家共同遵守。父母要以身作則，率先 垂范。要明確規(guī)定家庭成員各自的權(quán)利和義務(wù)， 對傳統(tǒng)的家規(guī)要批判 地繼承。良好的家風是一種無聲的命令，有著巨大的力量。二要形成 民主、和諧的家庭氛圍。家庭成員要互相尊重、互相愛護、互相關(guān)心, 講文明禮貌，講理解寬容，無論何時不說過頭話，不采取過激行動。 處理家庭事務(wù)，家庭成員要民主協(xié)商，不搞一言堂。家長要尊重孩子的人格，鼓勵孩子關(guān)心、參與家庭

14、事務(wù)的處理，要經(jīng)常與孩子溝通， 不僅要做他們的老師，而且要做他們的知心朋友，使家庭關(guān)系更加親 密融洽。如有矛盾，妥善解決，切忌無原則的爭吵，甚至釀成糾紛， 不可收拾。須知父母的專制只能使孩子變得懦弱無能或蠻不講理。三 要形成愉快的氛圍。家庭成員在勞作和學(xué)習(xí)之余，不妨在一起講講見 聞、故事、笑話，語言風趣幽默些；可養(yǎng)成一些良好的興趣愛好，如 讀書看報，寫字畫畫，種花種草，打球，交6游，下棋，欣賞音樂，收 藏，等等，都可以陶冶性情，有益身心健康。但不可沾染不良嗜好， 如賭博、嗜煙、酗酒等。四要愛科學(xué)，家庭要有尊重文化知識和科學(xué) 的氛圍。要有科學(xué)精神，不要相信封建迷信。要認識到21世紀的文盲不是不識

15、字的人，而是不懂現(xiàn)代科技、不會操作電腦的人。家庭要 有濃厚的愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的氛圍，這樣的家庭才能造就適應(yīng) 知識經(jīng)濟時代挑戰(zhàn)的有用之材。蘇霍姆林斯基說：家庭的智力氣氛對于兒童的發(fā)展具有重大的意義。 兒童的一般發(fā) 展、記憶，在很大的程度上取決于：家里的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。盧梭也說：家庭生活的樂趣是抵抗壞風氣的毒害的最好良劑?？梢娏己玫募彝ノ幕諊鷮τ谂囵B(yǎng)有文化教養(yǎng)的下一代， 抵制和凈化社會不良文 化影響的作用是多么重要。從某種意義上講，家庭的文化氛圍決定了 孩子的未來。而不良的家庭文化氛圍則會使孩子的身心健康受到嚴重 損害，正如杜威所

16、說：家庭中正常關(guān)系的失調(diào)，是以后產(chǎn)生精神和情緒的各種病態(tài)的肥 沃的土壤。家長最重要的是時刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強，而 家庭教育的特點是在于感化、示范和熏陶，如父母鮮明的政治立場、 強烈的事業(yè)心、高尚的追求與情操、助人為樂的精神等等，這些都能 對孩子起著榜樣作用。俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。家長教育 孩子，可以說是 全天候 的。家長并不只是在教育孩子時才教育孩子 的。家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。這也正是言教與身教必須兼施、身教重于言教的原因小學(xué)六年級教師寫給家長的一封信第三、愛，不可忍辱負重每個父母都愛自己的孩子，但愛子決不等于教子，在愛與教的問題上， 它留給我們

17、的思考至少有以下幾點。愛子要理智，愛自己的孩子連母雞都會 關(guān)鍵在于怎么愛。有些 家長寧可刻薄自己，一日三餐吃或不吃，也要讓孩子吃飽吃好；寧可 自己的衣服新三年，舊三年，縫縫補補再三年，也要讓孩子穿得體體 面面、漂漂亮亮。這種 忍辱負重 的愛，除了能表達父母的慈心善意 之外，實在不能給孩子的成長帶來任何好處。教子比愛子更重要。愛子乃人之常情，但僅有愛是不夠的。父母 之愛的力量或許無法估量，但缺少教育的愛，不是真正的愛，而是一 種 害。天下父母一定要深諳教子比愛子更重要的真諦。 要多教給孩 子一點謙讓、寬容、仁愛；多灌輸一點理想、道德、情操；多一份理 智和引導(dǎo)，這才是真正的愛子。要讓孩子學(xué)會愛。父

18、母愛孩子天經(jīng)地義，子女愛父母更是理所應(yīng) 當。父母不僅要關(guān)愛孩子，而且要設(shè)法讓孩子學(xué)會愛。父母對孩子的 愛不僅要保持節(jié)制，而且要努力獲得報答，使孩子在報答的過程中， 學(xué)會愛父母，愛他人，愛家庭，愛學(xué)校，愛祖國，培養(yǎng)孩子的健康心 理，使他們成為具有同情心、愛心、良心等優(yōu)良心理品格的現(xiàn)代人。 第四、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呢？有的父母見到孩子學(xué)習(xí)松懈.成績一時不夠理想，便十分焦急.有的時 常抱怨、斥責，甚至對孩子進行懲罰.這樣做是十分錯誤的.殊不知， 學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有一個過程的.按照蘇聯(lián)杰出的生理學(xué)家巴甫洛夫 的學(xué)說，建立一種習(xí)慣就是建立新的 動力定型，這種 定型 的建立 往往是從破壞以往的 定型

19、為前提的.而這種過程并非一時可以完成 何況小學(xué)生，當然更是如此.急于求成，恨鐵不成鋼，這種心情可 以理解，但是事實上并不可能.因而，必須 煉而求成 或 煉鐵成鋼， 方可奏效.那么，家長應(yīng)當從哪里入手提高孩子的學(xué)習(xí)成績呢 ？第一、抓作業(yè).要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè)，必須檢查.口頭作 業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)也不容草率.而孩子往往比較討厭作業(yè)。原因有：一、智力水平不高在班級中，每個學(xué)生的智力是有差異的，他們領(lǐng)會知識的速度和質(zhì)量 也有差異。同樣的作業(yè)量，有的學(xué)生要比別的學(xué)生花更多的時間，在 目前情況下，教師布置作業(yè)往往傾向于中等生，如果作業(yè)一多，他們 必須花很多的時間，這時如果沒有人來幫助督促，時間一長

20、，這些學(xué) 生就容易喪失信心，害怕做作業(yè)。二、學(xué)習(xí)目的不明確玩是孩子的天性。自實行雙休日以來，學(xué)生課外活動的時間更多了， 如果家長只顧工作，不正確引導(dǎo)孩子，就容易使孩子迷上看電視等， 把什么事都忘在了腦后。如有的孩子為了多玩一些時間，幾天的作業(yè) 花半個小時就給解決了。也有孩子，先玩?zhèn)€痛快，等到第二天要上學(xué) 了，實在沒辦法，才匆匆做作業(yè)。這樣的作業(yè)，它的質(zhì)量可想而知， 不是字跡潦草，就是錯處很多。因此，家長在孩子的假期中，要經(jīng)常 關(guān)心他們的學(xué)業(yè)，督促按時保質(zhì)完成作業(yè)。小學(xué)教學(xué) 設(shè)計網(wǎng)WW .xxjx SJ.n三、意志不強學(xué)生放學(xué)回家，經(jīng)常是每個家庭最熱鬧的時候，孩子拿著吃的，邊吃 邊玩，好不開心。

21、吃完晚飯，本來想做作業(yè)，如果這時父母把電視機 打開，想看一會兒電視，有些孩子心里也就不想做作業(yè)了，就津津有 味地看起電視來。結(jié)果，把做作業(yè)的事給耽誤了。第二天，心里著急, 才急忙把作業(yè)補上。因此，做家長的要給孩子立下規(guī)矩，放學(xué)回家， 要先做作業(yè)后娛樂，而不應(yīng)放任孩子。四、情緒的影響心理學(xué)研究表明：愉快的情緒對孩子完成作業(yè)有很大幫助，而不良的家庭氣氛則會 降低孩子學(xué)習(xí)的效果。如單親家庭和家中關(guān)系比較緊張的家庭的孩 子，做作業(yè)的態(tài)度不如別的孩子好，心理承受能力較差，容易自暴自 棄。所以，做家長的要為孩子創(chuàng)造一個氣氛和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免孩 子產(chǎn)生不愉快的情緒。即使有時碰到不順心的事，也要努力克制自己

22、， 以免孩子的情緒受到波動。對于智力水平不高的孩子，家長要耐心的 幫助，而不是訓(xùn)斥，甚至責罵。讓孩子在愉快的情況下完成作業(yè)。 學(xué)生不能很好完成作業(yè)，除上面的幾種原因外，還有其它的客觀因素。 因此如果孩子不認真做作業(yè)，家長要及時了解原因，有針對性地進行 教育。第二、抓態(tài)度.要求學(xué)習(xí)專心、細心，勇于克服學(xué)習(xí)中的困難.書寫要 工整、清潔、準確，不能 虎頭蛇尾 或 龍習(xí)鳳舞.第三、抓技能.如想問題、做作業(yè)時,要求準確面迅速，在質(zhì)中求快； 語言表達務(wù)求清楚、生動、手工操作、口頭背誦務(wù)求熟練 .四、抓能力.主要是觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力 . 在課余一切學(xué)習(xí)中都要注意認真培養(yǎng)上述能力.第五、關(guān)

23、心孩子的雙休日時今，雙休日學(xué)生不得留校補課，很多學(xué)校都能遵照執(zhí)行，如此一來, 孩子的業(yè)余時間的確多了，但這業(yè)余時間是否豐富呢？為此家長有必 要對孩子的雙休日過問一下，關(guān)心一下。經(jīng)常能看到每逢雙休日，游 戲廳生意特別紅火，仔細一瞧，圍著游戲機玩得滿頭大汗的，大多是 中小學(xué)生，他們沉浸在宇宙大戰(zhàn)，槍殺打殺片之中，試想，如此雙休 日，孩子能得到什么？相反地有的家長對自己子女的雙休日極為重 視，除督促其完成學(xué)習(xí)任務(wù)之外，帶子女走向大自然，讓孩子感受生 活的美好，人間的親情，同時也會寫作提供了廣闊的寫作源泉， 所以, 家長有必要在雙休日尤其關(guān)心自己的孩子，不妨過問一下：1、雙休日您的孩子在玩什么？2、雙

24、休日您的孩子怎么玩？3、雙休日您的孩子玩得怎樣？如果在這三方面家長能適當關(guān)系指導(dǎo)。那您的孩子在充分休息的時間 里也能學(xué)到書本學(xué)不到的知識，將受益匪淺。第六、現(xiàn)代社會對人才的要求很高，在家庭中，還要培養(yǎng)學(xué)生的健康的心理品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，可從以下幾個方面加以引導(dǎo)：小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)WW .xxjx SJ.n一、培養(yǎng)孩子的耐挫力現(xiàn)在孩子，大多數(shù)是獨生子女，他們在父母的關(guān)懷、爺爺奶奶的呵護 中長大，備受至愛，事事順心，因而，缺乏一種耐挫力。表現(xiàn)為聽得 進表揚，卻聽不進批評，偶爾考試成績不佳便會經(jīng)受不起，失去自信 心。為此，家長有必要培養(yǎng)孩子的耐挫能力。在家中，有意識地讓孩 子經(jīng)受一些小小的挫折，并鼓勵

25、他自己克服。例如：父親與孩子下棋，有的父親怕孩子輸后哭鬧，因而故意讓他一回， 孩子贏了，雖然不哭了，久而久之，孩子只能贏得起，卻再也輸不起 了。有的父親則不然，真刀實槍與孩子干，第一回孩子也許輸了，但 第二回，第三回情形也許會出現(xiàn)變化，孩子也會想盡辦法對付父親， 表面看來似乎贏了一盤棋，實際上培養(yǎng)了孩子不僅贏起得起， 更輸?shù)?起的好品質(zhì)，為他今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的心理基礎(chǔ)。二、培養(yǎng)孩子的 肚量現(xiàn)代家庭，孩子在家中唯我第一，生活圈狹小，因而容易出現(xiàn)氣量小 的毛病，常常表現(xiàn)為心中只有自己而無他人，往往看自己優(yōu)點，看別 人缺點，甚至拿自己的優(yōu)點比別人缺點。因此，家長必須耐心地培養(yǎng) 孩子的 肚量 多帶孩子去一些公共場所，讓孩子與同們一起游戲，活 動。在活動中培養(yǎng)孩子心胸開闊，豁達樂觀的性格，孩子小時就