圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題圓明園的毀滅一、教材分析這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價之寶，突出了它是"園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶"；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對侵略者的無比仇恨。通過美與丑、善與惡的對比，學(xué)生潛移默化地體驗到了近代史教育和愛國主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。二、學(xué)生分析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動者。

2、該年齡階段的學(xué)生對新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。同時，從心理學(xué)角度上看，他們在一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施教學(xué)對學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。當(dāng)今學(xué)生對圓明園知之甚少，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.了解圓明園的昔日輝煌、毀滅過程，體會作者是怎樣圍繞中心服務(wù)的。2.理解重點詞語，有感情地朗讀課文。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取

3、信息、整理、加工信息的能力。情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字 在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我通過圖片和影視資料來激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生通過觀看視頻和圖片進(jìn)行直觀感受，學(xué)生們這樣會充分的激發(fā)了學(xué)生的情感，使教學(xué)效果事半功倍。將課堂氣氛推向高潮.圓明園離我們學(xué)生現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，不容易激發(fā)學(xué)

4、生的情感，但通過展示圓明園的奇珍異寶，輝煌建筑復(fù)原圖來引導(dǎo)學(xué)生理解輝煌部分就容易多了。看到圖片后學(xué)生們都震驚了，此時，播放圓明園在大火中被焚燒的影視資料，學(xué)生的惋惜，憤恨之情油然而生，最后一部分的感情朗讀就水到渠成了。在這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容而且會體驗到多媒體的形式表達(dá)和組織信息的特點，逐漸掌握通過多媒體形式學(xué)習(xí)知識的方法，最終形成一種信息素養(yǎng)。六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）一、初讀課文，整體感知在四年級，我們學(xué)過一篇課文頤和園。頤和園原

5、來是一座皇家園林，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的?，F(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林。學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知，引起對新知識的學(xué)習(xí)欲望。初讀課文，整體感知課文。課件顯示內(nèi)容課件顯示毀滅前后的圓明園圖片。二、講讀課文，入情悟理明文。導(dǎo)讀第一段。（）理解“文化史上”、“估量”的意思。（）聯(lián)系下文，說說兩個“不可估量”說明了什么。（）“從內(nèi)容中體會思想”，說說本段在全文的作用和表達(dá)了作者怎樣的感情。導(dǎo)讀第二、三、四段。（）從哪三個方面揭露了侵略者毀滅圓明園的罪行？（搶掠、毀壞、焚燒）在課文中畫出描寫侵略者毀滅圓明園的動詞，體會作者的思想感情。（）簡介第一

6、、二次鴉片戰(zhàn)爭，補(bǔ)充侵略者毀園史料，滲透近代史教育。（）侵略者放火燒掉了什么？（園林建筑和歷史文物）（）回頭朗讀第一段，體會圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是不可估量的。（）觀看視頻，補(bǔ)充史料：如今的圓明園，只剩下遠(yuǎn)瀛觀大水法的幾根石柱。它像一座紀(jì)念碑，記錄著圓明園殘留的風(fēng)采，記錄著英法聯(lián)軍摧殘中華文化的滔天罪行。（）討論：侵略者為什么能如此為非作歹？了解清政府的腐敗無能，指出圓明園的毀滅是我國近代史上受屈辱、受壓迫的見證，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。自讀課文，聯(lián)系課文理解詞語。相互討論，理解課文。閱讀二、三、四自然段思考問題。觀看視頻，理解感受。學(xué)生討論。課件出示詞語

7、“不可估量”。課件出示圓明園中的部分珍寶。課件分別出示二、三、四自然段的重點問題。課件出示視頻。 三、回讀全文，整體理解引導(dǎo)學(xué)生體會本文寫作方法。（）作者著重寫了哪兩個方面內(nèi)容？（）這兩方面內(nèi)容能激起讀者怎樣的思想感情嗎？學(xué)生獨立思考完成作業(yè)，自我反思與小組合作交流，互相提問相結(jié)合。課件顯示內(nèi)容。四、總結(jié)升華現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌。對這個問題，你有什么看法？小組交流回顧課件顯示重點內(nèi)容。七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右 在這次教學(xué)中，我加強(qiáng)朗讀，讀中感悟。語文教學(xué)必須加強(qiáng)學(xué)生的朗

8、讀，俗話說讀書百遍，其義自見。在教學(xué)中，我重視了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，特別是加強(qiáng)重點段落的朗讀，使學(xué)生在讀中悟情，讀中悟理。 一、課堂結(jié)構(gòu)簡單明了，主要采用以讀中感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中感悟課文內(nèi)容，在朗讀中體會感情.課堂上，我首先讓學(xué)生默讀課文，找一找圓明園內(nèi)都有什么，然后讓學(xué)生讀出自己的感受，學(xué)生在讀中感受到了圓明園的輝煌，在讀中迸發(fā)出了對英法強(qiáng)盜的憤恨。 二、通過圖片和影視資料來激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生直觀感受，更激發(fā)了學(xué)生的情感，教學(xué)效果事半功倍.將課堂氣氛推向高潮.圓明園離我們學(xué)生的情感，但通過展示圓明園的奇珍異寶，輝煌建筑復(fù)原圖來引導(dǎo)學(xué)生理解輝煌部分就容易多了看到圖片后學(xué)生們都震驚了，此時，播放圓明園在大火中被焚燒的影視資料，學(xué)生的惋惜，憤恨之情油然而生，最后一部分的感情朗讀就水到渠成了。 三、課前布