同樣的權(quán)利同樣的愛護教學(xué)設(shè)計

1、同樣的權(quán)利同樣的愛護一課一優(yōu)活動的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標一、情感態(tài)度價值觀目標1、學(xué)生能夠認同行使生命健康權(quán)的主要方式，增強行使生命健康權(quán)的權(quán)利意識，在生活中能夠關(guān)注自己的生命和健康，追求健康長壽、快樂成長。2、學(xué)生能夠切身感受到法律對每一位公民，尤其是未成年人的生命和健康的關(guān)愛，能夠形成熱愛法律、遵守法律、學(xué)習(xí)法律、運用法律的情懷。3、學(xué)生能夠尊重、關(guān)愛他人的生命和健康，特別贊賞樂于助人、見義勇為，能夠增強不侵害他人生命健康的義務(wù)觀念，避免侵害他人的生命健康權(quán)。二、能力目標1、學(xué)生通過交流有關(guān)生命健康方面的生活經(jīng)驗等，初步形成正確行使生命健康權(quán)的能力。2、學(xué)生通過對故事化問題情境的合理想象，增強判

2、斷危害生命健康所造成惡果的能力。3、學(xué)生通過對生活化問題情境的合理解決，提高運用法律保護自己及他人生命健康權(quán)的能力，依法追究侵權(quán)者責(zé)任的能力。三、知識目標1、學(xué)生能夠說出行使生命健康權(quán)的主要方式，并能夠從不同的方面列舉出至少三例較具體的行為。2、學(xué)生能夠說出非法侵害他人生命健康權(quán)的危害、嚴重后果等，并知道輕生、自殘是錯誤的行為。3、學(xué)生能夠明確每個公民都負有不得侵害他人生命健康權(quán)的義務(wù)，否則就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。4、學(xué)生懂得關(guān)愛他人的生命和健康，就要學(xué)會自我調(diào)控情緒、自我保護，就要遠離暴力及其文化，就要學(xué)會見義巧為，絕不盲目行動。學(xué)情分析一、基本情況1、學(xué)生知道公民正確行使權(quán)利應(yīng)遵循的四大原

3、則，知道公民忠實履行義務(wù)的三大要求。2、學(xué)生對生命健康權(quán)有了一些了解，知道自己在有關(guān)生命健康方面要依法行事。3、學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)生命健康方面的生活經(jīng)驗和生活常識，養(yǎng)成了一些尊重生命健康的良好習(xí)慣。4、學(xué)生對一些漠視自己生命健康的行為、侵害他人生命健康的事件有所認識。二、現(xiàn)實需要1、學(xué)生希望自己能夠健康、快樂地生活在祖國的陽光之下。2、學(xué)生希望自己能夠依法行使生命健康權(quán)，不侵害他人的生命健康。3、學(xué)生希望老師在生命健康方面能夠給予自己一些行為上或思想上的指導(dǎo)。三、面臨問題1、部分學(xué)生不珍惜自己的生命，漠視自己的健康。他們?nèi)狈Π踩庾R，不思后果地以身試險、以身涉險、以身犯險。他們?nèi)狈】狄庾R

4、，任意揮霍自己的身體資本。他們只認識到關(guān)注自身生命安全與健康是個人的權(quán)利，根本沒有認識到這也是一種社會責(zé)任。使這些學(xué)生具有這些意識是非常必要的。2、部分學(xué)生法律意識淡薄，暴力傾向嚴重。由于暴力文化的污染，加之未成年人自控能力差，易沖動，他們在與人發(fā)生矛盾時，常常采用暴力方式來解決問題，養(yǎng)成了打架、斗毆的不良惡習(xí)。對這些學(xué)生加強關(guān)愛他人生命健康的教育，有助于避免或減少青少年違法犯罪行為的發(fā)生。3、部分學(xué)生對生命健康權(quán)的認識不夠全面，不能維護自己的生命健康權(quán)。他們只知道日常積極鍛煉身體，有病及時醫(yī)治，當(dāng)自己的生命健康受到非法侵害時卻不知所措。教育這些學(xué)生及時運用法律武器來保護自己的生命健康，或追究

5、侵權(quán)者的法律責(zé)任是十分必要。教學(xué)重點、難點一、教學(xué)重點和難點的確立1、教學(xué)重點：本框是第一單元內(nèi)容的深化，是第一框內(nèi)容的進一步深入，由“積極行使生命健康權(quán)”和“關(guān)愛他人的生命和健康”兩目組成 。主要說明公民應(yīng)積極行使生命健康權(quán)，擔(dān)負起不得侵害他人生命健康的義務(wù)”。第一目突出生命健康權(quán)的行使，旨在喚醒學(xué)生的權(quán)利意識，培養(yǎng)學(xué)生對法律的親切感和熱愛之情。第二目強調(diào)對生命健康的責(zé)任和關(guān)愛，旨在培養(yǎng)學(xué)生對法律的敬畏感，提醒學(xué)生要知法、學(xué)法、守法、用法。因此，本課時的教學(xué)重點是積極行使生命健康權(quán)的主要方式和積極履行關(guān)愛他人生命健康，不得侵害他人生命健康的義務(wù)。2、教學(xué)難點：初中八年級的學(xué)生仍是未成年人，還

6、是比較幼稚的。他們考慮問題比較片面，處理事情比較偏激。當(dāng)矛盾出現(xiàn)時，他們常以死亡、傷害自己的方式來威脅親人、朋友，來博得他人的同情，或者常以暴力的方式來解決問題。因此，本課時的教學(xué)難點是使未成年人認識到輕生、自殘是錯誤的行為和未成年人要遠離暴力，避免侵害他人生命健康。二、落實教學(xué)重點和突破教學(xué)難點1、落實教學(xué)重點：以歌曲、視頻、圖片等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力；以合理的想象、正確處理生活、妥善解決問題等活動調(diào)動學(xué)生積極思維，進行有效地參與課堂教學(xué)；以聊天的方式營造民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍，進行有關(guān)生命健康方面的交流，師生在各種思想、行為的碰撞中達成生命健康權(quán)利、生命健康義務(wù)

7、的共識，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而生成新課程內(nèi)容，落實教學(xué)重點。2、突破教學(xué)難點：以生活化問題情境、故事化問題情境為主線，學(xué)生在老師循序漸近的問題中理解行為的錯誤所在，進而老師糾正學(xué)生錯誤的思想認識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生健康地成長，最終突破難點。三、教學(xué)策略本課時以學(xué)生已有的法律知識“正確行使權(quán)利四個原則和忠實履行義務(wù)三個要求”為基點，以學(xué)生反應(yīng)比較強烈的事例“闖紅燈、打架、救人”為突破口，使用PPT、QQ影音等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，師生在問題情境中相互交流、探究、相互補充，形成正確的人生態(tài)度、情感、價值觀，增強安全和責(zé)任意識、法律意識，建構(gòu)出有關(guān)生命健康權(quán)的新知識等。四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方

8、式1、教學(xué)方法：本課時以情境問題為主線，或采用互動式教學(xué)師生通過有效溝通，彼此交流經(jīng)驗，分享思考來達成共識，產(chǎn)生共鳴；或采用啟發(fā)式教學(xué)教師通過循序漸進的數(shù)個問題來啟發(fā)學(xué)生思維，形成正確的認知、行為等。2、學(xué)習(xí)方式：本課時以主動學(xué)習(xí)為主學(xué)生主動去欣賞歌曲、觀看視頻、觀察圖片，主動收集相關(guān)的生活信息，主動獲取教材知識，主動去思考情境問題，積極回答問題；以探究學(xué)習(xí)為輔師生間相互交流，發(fā)表不同的見解、看法、主張，對他人的回答進行必要的補充，最終形成共識。六、課前準備1、學(xué)生準備：預(yù)習(xí)教材28頁至32頁；復(fù)習(xí)教材10至11頁和17至21頁；查閱上冊教材24頁內(nèi)容；搜集有關(guān)健康方面的諺語、俗語等；發(fā)現(xiàn)生活

9、中身邊的珍愛或不珍愛生命健康權(quán)和行為；向老師或科代表反映遇到的學(xué)習(xí)困難。2、老師準備：督查學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況；向?qū)W生了解學(xué)習(xí)所需，為其提供相關(guān)資料；搜集相關(guān)的資料，以備課堂、課件需要；制作課件。七、教學(xué)過程標題：中心話題環(huán)節(jié)：導(dǎo)入內(nèi)容：健康、長壽設(shè)計意圖：用青少年喜歡的事物（歌曲）、喜歡的方式（熱鬧、贊揚）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引出本課時交流的中心話題。教師活動：1、播放視頻歌曲健康歌；2、就歌曲引發(fā)激情語：“喜歡嗎”、“洪亮的聲音”、“告訴我們什么”、“健康長壽的開始”等；3、導(dǎo)入語：生命只有一次，健康無比珍貴。今后若能向歌曲中唱的那樣做，就能健康長壽了。今天，我們就一起聊聊

10、生命和健康。4、板書：生命健康學(xué)生活動：1、欣賞或隨著唱；2、回應(yīng)老師。標題：生活萬花筒環(huán)節(jié)：活動一內(nèi)容：行使生命健康權(quán)的主要方式有：日常生活中有權(quán)珍愛生命，維護健康，積極鍛煉身體，提高健康水平，使自己擁有強健的體魄和煥發(fā)向上的精神；患病時有權(quán)及時醫(yī)治，恢復(fù)健康，增強體質(zhì)。設(shè)計意圖：通過形象的影視、圖片，生活化語言，調(diào)動學(xué)生已有的生活常識和經(jīng)驗，拓展學(xué)生的思維，糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地生活。教師活動：1、就歌曲發(fā)問：“認同歌曲中的哪一句”，“在生活中有類似的行為嗎”等；2、小結(jié)并板書：積極行使生命健康權(quán)、珍愛、維護、鍛煉；3、出示教材中28頁的圖片；4、就圖片發(fā)

11、問：“發(fā)現(xiàn)哪些權(quán)利”、“為其擬標題”、“如何盡快回到同學(xué)中間”等；5、小結(jié)并板書：醫(yī)治、恢復(fù)、增強；6、發(fā)問：“身邊不拿生命健康當(dāng)回事的行為和舉動”；7、希望語：“不做、改正、勸阻”等。學(xué)生活動：1、積極思考、交流、傾聽；2、觀察圖片；3、積極思考、交流、傾聽、探究、補充。標題：門里與門外環(huán)節(jié)：活動二內(nèi)容：1、行使生命健康權(quán)的主要方式還有：受到侵害有權(quán)請求法律保護；注意自身生命安全和健康，使自己處于安全的環(huán)境，免受他人侵害，這不僅是每個公民的權(quán)利，也是對自己的關(guān)愛和責(zé)任。2、人具有社會性，生命具有社會責(zé)任。自殺必然給親朋好友帶來無盡的哀傷、較大財產(chǎn)損失，還會引發(fā)一系列社會問題。自殘必然造成更大

12、的社會負擔(dān)。輕生和自殘等行為都與社會道義相悖，與法不合。除了為正義而獻身外，公民的生命健康權(quán)不得讓與或拋棄。設(shè)計意圖：通過形象的影視（闖紅燈、合力制服歹徒）、故事化情境問題、矛盾化情境問題，培養(yǎng)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)危險情況的意識和能力，關(guān)注生命健康的意識和能力，增強學(xué)生預(yù)判侵害生命健康產(chǎn)生惡果的能力，提高學(xué)生安全、責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生愛法、遵法、守法、學(xué)法、護法的情感。教師活動：1、播放視頻闖紅燈，并板書：安全、危險；2、就視頻發(fā)問：“假如你是最想對她說句什么話”；3、小結(jié)并板書：關(guān)注自身生命健康、關(guān)愛、責(zé)任；4、就視頻發(fā)問：“若傷殘，此女士的生活有何變化”、“若傷殘，此女士有何補救措施”、“若身亡，圍

13、繞此女士的死亡又會發(fā)生何事”；5、小結(jié)并板書：生命具有社會責(zé)任、輕生、自殘；6、播放視頻合力制服歹徒；7、就視頻發(fā)問：“有人說，這是見義勇為，是與違法犯罪作斗爭，應(yīng)點贊，有人說，這是不珍愛自己生命健康的沖動，是對家人好友極不負責(zé)的行動，應(yīng)譴責(zé)、批評，你同意哪一觀點”；8、小結(jié)并板書：為正義獻身令人欽佩。學(xué)生活動：1、觀察并思考；2、交流、探究、傾聽、補充。標題：沖動是魔鬼環(huán)節(jié)：活動三內(nèi)容：1、行使生命健康權(quán)的主要方式還有：依法自衛(wèi)和請求法律保護；2、我們負有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)，否則要依法受到相應(yīng)的制裁；3、我們與人發(fā)生爭執(zhí)，要控制情緒、寬容他人、避免沖動害人害己；4、我

14、們要關(guān)愛生靈，關(guān)愛他人生命健康，遠離暴力及其文化。設(shè)計意圖：通過教材中的連環(huán)畫，教師進行故事加工，情境渲染，拋出生活化的問題，引導(dǎo)學(xué)生要善于控制情緒、遠離暴力及其文化，要采用合情、合理、合法的方式來解決矛盾沖突；幫助學(xué)生正確理解正當(dāng)防衛(wèi)，避免害人害己；學(xué)會運用法律武器維護生命健康權(quán)。教師活動：1、呈現(xiàn)圖片一，講故事一，拋出問題一：“解決矛盾的最佳方式是什么”、“有何好處”、“小君采取的是什么方式”、“有何壞處”；2、小結(jié)并板書：暴力；3、呈現(xiàn)圖片二，講故事二，拋出問題二：“小君先動手，我要扎傷他屬于正當(dāng)防衛(wèi)，其想法對嗎”、“小哲此時是何狀態(tài)”；4、小結(jié)并板書：正當(dāng)防衛(wèi)不能錯誤理解、失控、沖動、

15、冷漠；5、呈現(xiàn)圖片三，講故事三，拋出問題三：“此時小君最好的辦法是什么”、“追著打又該怎么辦”；6、小結(jié)并板書：請求保護；7、呈現(xiàn)圖片四、五，講故事四、五，拋出問題：“是何原因?qū)е聭K案的發(fā)生”、“如何避免”；8、小結(jié)并板書：法制淡薄、道德滑坡、邪惡、不得侵害他人生命健康、關(guān)愛他人生命和健康。學(xué)生活動：1、傾聽、思考、觀察；2、交流、探究、補充。標題：人生大考驗環(huán)節(jié)：練習(xí)內(nèi)容：1、關(guān)愛他人生命健康，做一個既遵守法律又樂于助人的人；2、未成年人要見義巧為，不可盲目行動。設(shè)計意圖：通過教材中的連環(huán)畫，教師進行故事加工，情境渲染，拋出直觀化的問題，訓(xùn)練學(xué)生行使生命健康權(quán)、關(guān)愛他人生命健康，引導(dǎo)學(xué)生自護

16、與救人全面思考，不盲目行動。教師活動：1、呈現(xiàn)身邊關(guān)愛他人的圖片；2、呈現(xiàn)圖片一，講故事一；呈現(xiàn)圖片二，講故事二，拋出問題一：“小明不可取之處”、“小明可點贊的地方”；3、呈現(xiàn)圖片三，講故事三，拋出問題二：“徐文不可取之處”、“徐文可取之處”；4、呈現(xiàn)圖片四、講故事四、拋出問題：“哪些地方值得學(xué)習(xí)”；5、小結(jié)并板書：助人為樂、見義巧為；6、拋出問題：“為本節(jié)加標題”；7、總結(jié)并板書：同樣的權(quán)利、同樣的愛護。學(xué)生活動：1、傾聽、思考、觀察；2、交流、探究、補充；3、給本課加標題。標題：我的地盤我作主環(huán)節(jié)：測試內(nèi)容：一、最佳選擇( D ) 1、下列行為中積極行使生命健康權(quán)的是 。A、吸煙品嘗毒品

17、B、長時間玩電腦 C、刺繡紋身 D、綠燈時走斑馬線( C ) 2、下列行為中不屬于珍愛生命健康權(quán)的是 。A、獻血200毫升 B、救助車禍受傷者 C、生病時拒絕打針 D、智斗歹徒 ( C ) 3、某歌迷為情跳樓自殺。對此說法錯誤的是 。A、自殺會給親朋好友帶來無盡的哀傷 B、自殺是對自己生命的不負責(zé)任C、自殺是個人的私事，與他人無關(guān) D、自殺會引發(fā)一系列的社會問題 ( C ) 4、王老漢將橫行鄉(xiāng)里的兒子打死，其行為是 。A、大義滅親行為，不違反法律 B、家務(wù)事而已，別人無權(quán)過問 C、侵犯他人生命健康權(quán)的行為 D、違法行為，不承擔(dān)法律責(zé)任 二、明辨是非( ) 1、公民依法自衛(wèi)是積極行使生命健康權(quán)的

18、體現(xiàn)。( ) 2、注意自身生命安全和健康，免受他人侵害，這是對自己的關(guān)愛和責(zé)任。( ) 3、傷害他人就是傷害自己，尊重他人就是保護自己。( ) 4、因怕勒索者毆打，多次為其偷錢求平安。這是珍愛生命健康權(quán)的表現(xiàn)。三、權(quán)衡利弊八年級3班幾位男生在議論一個話題：“誰是本班最勇敢的人？”這時，小A出主意說：“誰敢從學(xué)校三樓跳下去，誰就是我班的勇敢之星?！薄安桓姨木褪悄懶」?！”有的同學(xué)看看地面，榻當(dāng)“勇敢之星”可又有點害怕 如果你在場，贊同下列哪種選擇？請說明理由。跳就跳，做勇敢的人，不能輸給同學(xué)。與我無關(guān)，別人想跳就跳唄，我等著看熱鬧！絕不參與，及時制止同學(xué)并報告老師。自己不會去跳。如果同學(xué)跳下去受

19、了傷，馬上把他送醫(yī)院。答：贊同。因為是不珍愛自己生命健康，輕生、自殘的表現(xiàn)，會給親朋好友無盡的哀傷、較大的財產(chǎn)缺失，引發(fā)一系列社會問題，增加社會更大的負擔(dān)。是不關(guān)愛他人生命健康，是對同學(xué)生命健康的冷漠。是壞主意的默許和縱容，不能依法維護同學(xué)的生命健康安全。既是對同學(xué)負責(zé)，又是對自己負責(zé)，依法行事，請求法律保護。因為法律規(guī)定，老師是我們身邊的保護者，有責(zé)任保護我們的生命健康安全。這樣做可避免惡性事件的發(fā)生。四、作業(yè)總結(jié)自己在維護生命健康權(quán)方面的表現(xiàn)，制訂今后的努力措施，或制定近期要改變哪些不良的生活方式、生活習(xí)慣。1、我曾經(jīng)這樣行使自己的生命健康權(quán)：不吸煙、不喝酒；有病尋醫(yī)不耽誤；2、我曾經(jīng)為尊重他人的生命健康做過：攙扶同學(xué)到醫(yī)院看??；制止小學(xué)生玩彈弓傷人；3、我今后要更加珍愛自己的生命與健康，關(guān)愛他人的生命與健康，打算：堅持鍛煉身體；攙扶老幼過馬