信息技術在音樂教學中的作用

1、 信息技術在音樂教學中的作用新時代有新的教學模式，新課程有新的教學理念，音樂課堂教學運用電教多媒體為培養(yǎng)學生想象思維能力，激發(fā)興趣，增大教學密度，發(fā)展學生個性，提供了嶄新天地。電教多媒體輔助音樂教學，不但能為學生表現(xiàn)音樂創(chuàng)設一種良好的氛圍，而且還能大大提高課堂教學效果，對學生掌握音樂知識起到不可估量的作用。 一、運用現(xiàn)代化信息技術，培養(yǎng)學生的學習情趣 托爾斯泰曾經說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！币魳分R的傳授單憑教師的講解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，所以音樂課應努力創(chuàng)設與其他學科不同的環(huán)境，將相關的知識編制成融聲、像、文字于一體的教學軟件，則更有效地濃縮了時間和空間

2、圍。運用網絡教育技術為學生學習音樂創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境。比如：我在上小紅帽一課時，通過多媒體畫面再現(xiàn)這一童話故事，能讓學生正確的把握故事中的藝術形象，有利于學生更好的去學習、去理解、去把握不同的人物性格所表現(xiàn)的意境。理解音樂作品。讓學生如身臨其境在這個“大環(huán)境”中，能夠自然地接受音樂的熏，享受音樂，培養(yǎng)對音樂的興趣和愛好。 小學生學習音樂的興趣主要是對形象具體、形式新穎的事物容易引起好奇。演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，從而充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂

3、課堂上的審美體驗推向高潮。例如：在學習演唱歌曲雪絨花時，通過多媒體手段，播放課件：歌曲快樂的do.re.mi，讓學生們認真聽賞觀看畫面感受音樂，用聲音和畫面的同步作用，增加學生對音樂課的學習興趣，再導入學唱歌曲雪絨花，帶領學生走進電影音樂，老師引導學生共同觀賞影片、欣賞畫面完整演唱歌曲，同學們在學唱歌曲雪絨花感情非常投入，歌聲既抒情又優(yōu)美，抒發(fā)了學生們的愛國熱情。教學效果非常好。因此合理利用課件與網絡上的音樂教育資源，主要起到既能調動學生學習的積極性和主動性，又能激發(fā)熱情，發(fā)展技能的作用。因此，學生的學習興趣是來自多方面的，其中最主要的是對形象具體、形象新異的事物容易引起興趣。學生只有經歷了賞

4、心悅目的活動過程，才會有令人愉快的活動結果。只有利用藝術的魅力吸引、感染學生，自覺自愿、積極主動并富有創(chuàng)造性地無拘無束、輕松愉快地參與活動，學生才能真正地擁有和保持藝術所給予他們的愉悅。 二、信息技術在幫助學生記憶主題音樂中起到了輕松、便捷的作用主題音樂是樂曲中具有特征的，并處于顯著地位的旋律，它表現(xiàn)一個完整或相對完整的樂思，為樂曲的核心，是其結構與發(fā)展的基本要素，所以在欣賞教學中，讓學生多次聆聽主題音樂，演唱主題音樂，表現(xiàn)主題音樂，記憶主題音樂等尤為重要。利用現(xiàn)代信息技術將主題音樂所反映的畫面與聽唱結合起來，有助與學生的記憶。例如：如上歌曲小紅帽時，讓學生看有關小紅帽的動畫片，學生對小紅帽所

5、要表達的故事一看便知，音樂形象展現(xiàn)在學生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，學生一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽象的音樂形象具體化。這些問題便輕松得到較好的解決，給欣賞教學中主題音樂的學習帶來極大便捷，提高了課堂效率。 三、信息技術能夠創(chuàng)設音樂情境，激發(fā)學生創(chuàng)設積極性音樂教學情境，目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。在音樂教學的不同階段起著不同的作用，用于音樂教學的起始階段和結束階段，可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望。用于教學過程的各環(huán)節(jié)和教學容的連接，能達到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望。用于教

6、學容之中，則會使原有的審美要素，更加豐富多彩，產生更佳的宜人，感人，化人的審美效應。運用多媒體能為音樂教學創(chuàng)設形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫常嬖鰪娨魳返臅r空效應，喚起學生的美感，提高他們欣賞美的能力。特別是一二年級低齡兒童，以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，因而在上這一階段年齡欣賞課時，我們可借助多媒體的幫助，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過觀看動畫、視聽、律動、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演、等相結合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進行直觀欣賞教學，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，在其中較好地把握好多媒體的運用，以開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗音樂的美感，從而更好的為低

7、年級音樂唱游教學服務。四、信息技術能幫助學生更好掌握作品中的音樂要素 音樂要素，是指構成音樂的基本元素，包括音的高低、長短、強弱和音色、快慢等，由這些基本要素互相結合，形成音樂常用的“形式要素”節(jié)奏、曲調、和聲、調式、曲式等。如欣賞樂曲尼羅河主題曲，在小學階段讓學生接觸回旋曲式，從理論上講難度很大，但信息技術的巧妙手段，使復雜的問題變得簡單化。在教學中設計電腦音樂軟件進行，首先把樂曲分成幾部分，每部分隔離開來，教學時可任意點擊其中一部分來進行樂曲的聆聽，讓學生進行對比，樂曲的完整聆聽，分段聆聽可由教學的需要靈活運用，給教學帶來極大便捷。另外在分析某一作品的這些基本要素時，可利用現(xiàn)代信息技術加入

8、音樂容所展現(xiàn)的畫面，使學生能生動，形象地理解，感受音樂要素。五、運用現(xiàn)代化信息技術，創(chuàng)設課堂的教學情境（一）充分運用和發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，豐富教學手段，創(chuàng)設直觀的教學情境 所謂創(chuàng)設情境，是要根據音樂的情緒、風格和具體容創(chuàng)設相應的環(huán)境氣氛。良好的環(huán)境可以幫助學生更好的進入聆聽音樂的心理狀態(tài)，充分調動學生的視聽感官，激發(fā)他們的想象，鍛煉他們的思維。例如：欣賞在鐘表店里時再導入階段，主要起到集中注意力，激發(fā)興趣，或曰情緒的作用。利用網絡去搜尋一些形象生動的鐘表圖片資料，制作ppt,采用先出示畫好的大鐘、小鐘、小動物等畫片，再搜尋一下鐘表發(fā)出各種美妙的聲音，插入到每圖片中，在欣賞教學中學生們一邊觀察鐘表

9、各種圖片與鐘表不同的擺動方式，一邊聆聽各種鐘表擺動的聲音，老師帶領學生們一起仿佛走進了鐘表的小世界。學生們的情緒被調動起來，欣賞音樂的興趣大大增強。這時再導入課題：“同學們，現(xiàn)在再讓我們一起去鐘表店聽聽這些鐘表店的聲音吧！再創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境下，學生們全神貫注的聆聽，臉上露出投入和滿足，可見學生們已經開始體驗到音樂的魅力了。（二）突出情景教學情景交融的特點，使學生身臨其境，使感受升華為情感 現(xiàn)代多媒體技術為情境教學插上了翅膀，以前做不到的現(xiàn)在都可以變成現(xiàn)實。聲像結合的技術再現(xiàn)了教學所需的情景。比如：我在教授四年級歌曲茉莉花一課時。首先利用“2008奧運會”視頻片段導入歌曲，用溫婉親切的語言，講

10、述了“茉莉花”代表中國人民懷著一顆純潔的心，更代表著中國人民迎接世界各國人民到中國參加奧運會一顆熱誠的心。接著老師播放課件：音樂風光片夢里水鄉(xiāng)，畫面中出現(xiàn)江南的亭臺樓閣，小橋、流水、人家的獨特風光，把學生的情感一下子帶進水鄉(xiāng)江南，再播放歌曲茉莉花，創(chuàng)設了江南民歌的音樂情景。音樂情景與生活情景相結合，情景交融，豐富了學生對音樂的情緒感受，提高了他們主動地參與學唱的積極性。 六、運用現(xiàn)代化信息技術，引發(fā)心的情感共鳴 心理學家認為：“人的多種感官的參與比單一的感官參與，認識事物的深刻程度要大得多。”音樂欣賞如果只靠耳朵是遠遠不夠的。樂曲中的音樂形象、音樂語言對孩子們來說有一段較大的感知認知距離，在欣

11、賞苗嶺的早晨這課教學中，利用電腦動畫展現(xiàn)一幅魅力的苗嶺圖景：一輪紅日從冉冉升起，遠處，群山綿延，一條小溪在山谷中靜靜流淌，近處，小樹林里小鳥唧唧喳喳的唱起了歌，幾位苗族姑娘正去山上干活。讓學生們邊聽、邊唱、邊想，充分調動感官，觸景生情，體會樂曲意境。這樣通過“圖畫”輔助聆聽，使學生能進一步的親近大自然，接受大自然，體會到音樂的美妙境界，培養(yǎng)學生感受音樂的能力。 七、合理運用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化音樂的教學方式 在音樂學科的教學中，不斷滲透信息技術的教育，將多媒體計算機和其他信息技術作為認知工具，以音樂學科知識為載體，以學生素質提升和培養(yǎng)綜合能力為基本過程，充分運用多媒體輔助教育來提高課堂教學效率。

12、老師在作課前準備時，可以在畫面上有計劃、有藝術性地設置課堂教學容，將音樂教材制作成像簡單的故事片一樣，融電腦、投影儀、錄像、錄音、動畫等功能于一體，充分地發(fā)揮多媒體技術和網絡技術的音像同步、情景交融的功能，實現(xiàn)現(xiàn)實環(huán)境與虛擬環(huán)境、傳統(tǒng)音樂教學方法與現(xiàn)代信息化教學方式的整合。 現(xiàn)代教學理論強調：教師不再是知識的灌輸者，而是學生學習的組織者、指導者、促進者、協(xié)助者；師生之間也不是權力與服從的關系，而是學生學習的合作者和交流者。這是信息化社會對音樂教師提出的新要求，也是音樂教師最富有當代性與未來性的角色特征?？傊?，實踐使我深刻地認識到多媒體技術與音樂課教學的有機整合，能夠收到很好的教學效果。它可以創(chuàng)

13、設音樂情境，調動學生積極性；促進思維發(fā)散，培養(yǎng)學生想象美；引導藝術創(chuàng)新，發(fā)展學生創(chuàng)造美。隨著教育現(xiàn)代化的普與，信息技術在音樂教學中還將得到更加廣泛的應用，其技術的先進性，優(yōu)越性，智能化將得到充分的體現(xiàn)。當然多媒音樂體教學只是一種輔助性技術手段，不能完全取代傳統(tǒng)的教學手段，它只能與課堂教學規(guī)律與特點相適應，多種教學手段協(xié)調互補，才能體現(xiàn)其強大的生命力、迸發(fā)出它的藝術魅力，給學生們在小學打下良好的音樂基礎！1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看