2022《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2022孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是我為大家整理的孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏?？鬃佑未航虒W(xué)設(shè)計(jì)1教材簡(jiǎn)析：孔子游春選自九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本第12冊(cè)。課文主要寫了孔子和弟子們來(lái)到泗水河畔游玩，河邊春景異常美麗，而孔子卻一直在看水。他非常專注、投入，動(dòng)情，從平常的水中悟出了深?yuàn)W的道理，并把自己的感悟與學(xué)生分享，讓學(xué)生去感悟做人的道理?？鬃邮且晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃?，他善于從大自然中去學(xué)習(xí)，孔子看水的過程其實(shí)就是他學(xué)習(xí)的

2、過程，他遇水必觀，專注于此，動(dòng)心動(dòng)情，才有所悟；他的教學(xué)方式也與眾不同，善于和弟子們對(duì)話，在對(duì)話中讓學(xué)生自己去感悟，去獲得，充分反映了孔子這個(gè)偉大思想家和教育家的善學(xué)善教。設(shè)計(jì)理念：當(dāng)教師與文本對(duì)話中把握了文本所蘊(yùn)含的價(jià)值意義后，就要采用合適的方式讓學(xué)生走進(jìn)教材去探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)感悟，促進(jìn)學(xué)生心靈智慧的發(fā)展。因此，教學(xué)孔子游春一文，除了讓學(xué)生理解及體會(huì)孔子關(guān)于“水”的見解所蘊(yùn)含的深刻哲理，更主要的是讓學(xué)生走進(jìn)文本，一起去經(jīng)歷孔子觀水的過程，由孔子的“觀水”和“悟水”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)孔子“如何學(xué)習(xí)”的感悟；由孔子與學(xué)生關(guān)于“水”的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生對(duì)孔子“如何教學(xué)”的感悟，在過程中豐富學(xué)生的見識(shí)，歷練

3、學(xué)生的智慧。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.我們?cè)俅未┰娇臻g，來(lái)到兩千年前的春天。二、新授1.出示音樂和相關(guān)的文字，老師領(lǐng)讀，學(xué)生接著讀（1）學(xué)生讀文字學(xué)生在讀的時(shí)候，老師帶著學(xué)生讀。（2）面對(duì)波瀾起伏的泗水2.請(qǐng)大家默讀課文的39自然段，說說哪些地方寫了孔子對(duì)水的情誼？（1）學(xué)生默讀課文（2）師生交流（3）有沒有寫不直接寫水，但是能看出孔子對(duì)水的情誼哪個(gè)詞語(yǔ)讓你看到孔子對(duì)水的情誼。（4）你們覺得哪一個(gè)小節(jié)最能表達(dá)出對(duì)水的情誼。第八自然段3.文章的第八自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的？（1）學(xué)生說（2）板書：真君子（3）孔子為什么要這么說呢？請(qǐng)大家再讀這段，根據(jù)你的理解找出原因。（4）學(xué)生自讀課文（5）師生

4、交流學(xué)生：我從德行、有情義、有志向、善施教化、教師板書：（四個(gè)詞語(yǔ)）老師帶著學(xué)生回顧，水被稱為真君子是因?yàn)椋ɑ仡櫚鍟?.一定讓你想到了很多成語(yǔ)、古詩(shī)、課文再讀這段話，請(qǐng)大家在書上做出批注，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫下自己的所思所想。開始！（1）學(xué)生再讀、再寫，教師巡視。（2）師生交流（4）還有哪句話讓你有感受？（5）還從哪些地方感受？（6）最后一句誰(shuí)來(lái)說說？師生交流誰(shuí)來(lái)輕輕地讀這句話？（指名讀指導(dǎo)朗讀齊讀之）這善施教化的水啊，是當(dāng)之無(wú)愧的“真君子”（7）同學(xué)們，水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎？師生交流課文中沒有寫出來(lái)，選擇其中的一句，把他補(bǔ)充完成、出示：水清澈透明，一望而見底，它好像 。水 ，它好像有毅力。水 ，它

5、好像 。（學(xué)生說，教師點(diǎn)評(píng)）5.同學(xué)們你們都是孔子的知音，他出生在泗水河邊，短短的一段話，包含了他對(duì)水的什么樣的感情啊？6.水在孔子的眼中僅僅是水嗎？（1）師生交流（2）孔子如此深情地凝望著泗水的碧波，如此動(dòng)情地表達(dá)自己的感受（3）齊聲朗讀出示的一段文字，有音樂你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁7.孔子曾經(jīng)說過：“智者樂水”，說明孔子對(duì)水喜愛。弟子們還聽出了什么？師生交流（教育弟子，教育自己）8.他的弟子們有沒有領(lǐng)悟到呢？請(qǐng)大家快速瀏覽文章的第三部分，從中尋找答案。（1）師生交流，從哪些地方看出來(lái)呢？（2）顏回的志向是什么？孔子的志向是什么？（3）同學(xué)們有一本書，叫做論語(yǔ)，有這樣一段話，自己讀讀

6、，讀不懂的地方結(jié)合注釋，想一想。（出示）（4）學(xué)生讀（5）師生交流9.據(jù)史書記載，孔子是一個(gè)怎樣的老師，怎樣的人呢？（1）師生交流（2）心懷天下、睿智、偉大（師生交流，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）10、作者為什么會(huì)說“泗水河畔的春意更濃了?！?0.司馬遷曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過孔子，出示：他認(rèn)為孔子的德行高不可攀唐代詩(shī)人杜甫曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過孔子：“”魯迅先生也說過：“”他在世界文明史上也有極高的評(píng)價(jià)，難怪孔子被稱為“萬(wàn)世師表，至圣先師”。讓我們?cè)僮x孔子的名言，結(jié)束今天的穿越時(shí)空之旅吧讀孔子的名言孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)2一、揭題：1、導(dǎo)入：在社會(huì)課上，我們學(xué)習(xí)過關(guān)于孔子的情況，誰(shuí)說說孔子是怎樣一個(gè)人？（酌情補(bǔ)充）2、補(bǔ)充并揭題：孔

7、子很會(huì)教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常融洽，常常抓住身邊的一些尋常事物來(lái)教育弟子們，今天，我們要學(xué)的便是這么一個(gè)故事。板書課題：孔子游春二、檢查自學(xué)：1、介紹：同學(xué)們已經(jīng)按要求預(yù)習(xí)了課文，老師請(qǐng)同學(xué)們用接力的方式讀課文，聽的同學(xué)要仔細(xì)，看有沒有讀準(zhǔn)音、讀順句。（指名讀）（結(jié)合正音）2、投示生字詞：“泗水飄逸嘛”（泗、鑿平舌音）（瀾、茵前鼻音）每個(gè)讀2遍。3、抄寫生字4、課文我們已經(jīng)讀過，你能用幾句話說說，課文講了一件怎樣的事？三、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文第一部分：1、指點(diǎn)：同學(xué)們通過自讀課文，初步把握了課文的主要內(nèi)容。在讀的過程中，你覺得文中那些地方文字優(yōu)美，寫得特別精彩？或者能讓你有所思，有所

8、啟發(fā)的地方呢？請(qǐng)速讀課文，找找是哪幾個(gè)自然段。2、學(xué)生發(fā)言討論，酌情引導(dǎo)學(xué)生概括一下所找的自然段的內(nèi)容。3、過渡導(dǎo)學(xué)：孔子聽說泗水漲春潮，便帶領(lǐng)弟子們到河邊游玩，看到了如此美麗的春天。4、投示：“陽(yáng)光普照著大地”5、討論學(xué)習(xí)：自由朗讀，感受一下春之美思考：這一段有幾句話？你認(rèn)為作者是分幾層意思寫出春之美的？學(xué)生議論：第一層（12）第二層（34）把大自然比作一位偉大的母親。說一說，把什么比作什么？省略號(hào)什么意思？（還有許多美的景色）指導(dǎo)：在每個(gè)人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應(yīng)該懷著怎樣的情感？感情朗讀，（指名齊讀）試背。四、學(xué)習(xí)文章第二部分：1、過渡：面對(duì)如此美景，孔子內(nèi)心極

9、不平靜，文中哪個(gè)詞可以看出來(lái)？孔子遇水而觀，觀而沉思，可他看到的畢竟也是平常之水?。〉茏觽兝斫饪鬃訛槭裁慈绱顺了寄?？哪個(gè)詞可以看出？面對(duì)學(xué)生的疑惑，孔子說了什么？2、投示：“孔子凝望著泗水的綠波真君子啊！”3、討論學(xué)習(xí)：自由讀，想想每一句說了什么意思。問：你讀明白了嗎？這一段中哪句話最能概括本節(jié)意思？指點(diǎn)：想一想，孔子說水是真君子，依據(jù)是什么？板書：有德行有情義有志向善施教化指點(diǎn)：這些詞通常用來(lái)寫什么的？孔子這么議論水是把水當(dāng)作了什么？這種描寫的手法叫什么呢？（借物喻人）這里的物是什么？物怎么樣了？你想想人應(yīng)該是怎樣的呢？人應(yīng)該怎么說叫有德行、有情義、有？小組討論，并交流（隨機(jī)請(qǐng)人補(bǔ)充）齊讀4

10、、指點(diǎn)：孔子對(duì)學(xué)生這么說水，其實(shí)他的目的是什么？這么平凡的水，經(jīng)過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了（解詞）弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來(lái)？理解：司空見慣五、激趣結(jié)束：1、你認(rèn)為這樣的老師好嗎？好在什么地方？2、指點(diǎn)：其實(shí)，做一個(gè)好老師不容易，做好學(xué)生也不容易。課文后半部分我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)孔子與學(xué)生關(guān)于志向的討論，侃侃應(yīng)該怎樣做一個(gè)好學(xué)善思、上進(jìn)的學(xué)生。六、作業(yè)：1、抄寫生字詞。2、背誦1、2節(jié)?？鬃佑未航虒W(xué)設(shè)計(jì)3一、關(guān)于文本的研讀收獲?？鬃佑未荷鷦?dòng)記敘了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水的滾滾而來(lái)闡發(fā)了他關(guān)于真君子的宏論，并適時(shí)地引導(dǎo)弟子們談?wù)摳髯缘睦硐?/p>

11、，表現(xiàn)了泗水美好的春色、孔子的深刻以及他們師生間真摯的情誼。課文可以分為三個(gè)部分。第一部分寫春天到了，泗水漲潮，孔子帶著弟子們到風(fēng)光迷人的泗水河畔游賞，重在景美。第二部分寫孔子凝望著泗水的綠波說了一番意味深長(zhǎng)的話，弟子們聽了很驚訝，重在論水。第三部分寫孔子和弟子們一起娛樂，并誘導(dǎo)子路和顏回談?wù)勛约旱闹鞠?，重在論志。文本的這三個(gè)部分粗看顯得有些松散，但細(xì)心推敲以后又覺得絲絲入扣，自然天成，和諧地統(tǒng)一于“論水”這一核心內(nèi)容上。美麗的春光誘發(fā)了孔子的豪情，讓他“心情很不平靜”，而眼前的泗水波瀾起伏，物我合一，他自然會(huì)“動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思”。接下來(lái)的論水、言志便是水到渠成了。有老師認(rèn)為，泗水

12、之教是孔子的刻意安排，其理由是第一小節(jié)中的“正漲春潮”之“正”，以及緊隨其后的“便”。筆者不以為然。像孔子這樣的教育大家其造詣早達(dá)化境，隨便的一山一水均可成為他施教的憑借；假使真的是有意為之，倒破壞了文本的和諧之美了。對(duì)自然的熱愛，對(duì)美好的追求，才是孔子帶弟子們游春的真正原因。但是，需要靜心思考的是，圣人的言行必然是上循天道，下合人情的?？鬃拥臒o(wú)心之言行，我們倒是不妨作有意之解讀。我們很自然地會(huì)把整個(gè)的過程看成是一節(jié)課。這是一節(jié)什么樣的課呢？天地為課堂，泗水為書本。開始的美麗春光是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，繼而的動(dòng)情凝望則是巧設(shè)懸疑，接下來(lái)是整堂課的高潮部分：面對(duì)滔滔泗水，老師發(fā)表宏論，最后的談?wù)撝鞠?/p>

13、，則是對(duì)本堂課的巧妙回顧和總結(jié)?？鬃觾H僅是在論水嗎？當(dāng)然不。他是要借水來(lái)啟迪他的弟子，同時(shí)也在表白著自己的心?！罢撍币还?jié)的豐富內(nèi)涵是需要引導(dǎo)學(xué)生潛心體會(huì)的。二、文本的語(yǔ)言特點(diǎn)以及由此產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)想。語(yǔ)文教學(xué)首先關(guān)注的理應(yīng)是文本語(yǔ)言。對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是近乎唯一的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。孔子游春一文，第二小節(jié)文辭優(yōu)雅，柔婉抒情?！瓣?yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)”如此漂亮的語(yǔ)言，讀來(lái)令人唇齒留香！到了第八小節(jié)孔子論水

14、，則完全是另一番豪邁氣概，蕩氣回腸?！八剂鞑幌ⅲ遣赣磺猩`的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化”這兩個(gè)部分，教材的課后練習(xí)安排了背誦，這是很有道理的。引文中的兩處省略號(hào)全部是本來(lái)就有，省略了什么呢？這是一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的契機(jī)，同時(shí)也是培養(yǎng)想象力的很好切口。課后練習(xí)對(duì)本課的成語(yǔ)給予了關(guān)注，要求“畫出本課中的成語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)一下它們的意思，再任選其中的兩個(gè)造句”。出現(xiàn)在本課的成語(yǔ)共有10條：桃紅柳綠、意味深長(zhǎng)、司空見慣、三三兩兩、有福同享、溫文爾雅、深思熟慮、從容不

15、迫、情不自禁、手舞足蹈。其中寫孔子的有4條，寫顏回的有3條。可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類的過程中體會(huì)意思，并且進(jìn)行造句練習(xí)。其中的“桃紅柳綠”可以讓學(xué)生做聯(lián)想訓(xùn)練，說出諸如萬(wàn)紫千紅、鳥語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛、芳草如茵等，“意味深長(zhǎng)”則可以引導(dǎo)學(xué)生討論：孔子的深長(zhǎng)意味會(huì)是什么？由此入手解決“真君子”這一重點(diǎn)和難點(diǎn)。總之，成語(yǔ)的學(xué)習(xí)也要盡量發(fā)揮它的綜合作用，豐富成語(yǔ)學(xué)習(xí)的背景，做到學(xué)得活、記得牢、用得好。三、本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。1、按要求學(xué)習(xí)7個(gè)“格字”和2個(gè)“綠字”，認(rèn)識(shí)多音字“彈”。2、理解由生字組成的詞語(yǔ)；積累本文中出現(xiàn)的成語(yǔ)，并任選兩個(gè)造句。3、朗讀課文，背誦第一、二、八三個(gè)自然段。4、領(lǐng)會(huì)文章各部分

16、內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立從主題的角度閱讀文本的理念。重點(diǎn)和難點(diǎn)：孔子論水的豐富內(nèi)涵。課時(shí)安排：3節(jié)課。關(guān)于目標(biāo)設(shè)定的幾點(diǎn)思考。1、正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)提出的語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)維度目標(biāo)的關(guān)系。“知識(shí)和能力”是基礎(chǔ)的、顯性的維度，“過程和方法”與“情感態(tài)度和價(jià)值觀”則是感性的、內(nèi)隱的維度。這兩個(gè)維度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于第一維度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及其實(shí)現(xiàn)的過程、實(shí)現(xiàn)的方法。所以，本課的教學(xué)目標(biāo)幾乎全部著眼于第一維度，希望在近乎機(jī)械的目標(biāo)引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度目標(biāo)的共存共榮。2、語(yǔ)文教學(xué)要非常重視讀的訓(xùn)練。少在讀的花樣上費(fèi)心思，注重讀的實(shí)效。讀的實(shí)效要有時(shí)間的保證，要注意面向全體，以讀代講，以讀代練，以讀促悟，熟讀

17、成誦。應(yīng)當(dāng)通過讀書的手段回歸語(yǔ)文教學(xué)的本真，刪繁就簡(jiǎn)，以簡(jiǎn)馭繁。3、小學(xué)高年級(jí)要重視閱讀技能的訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)課標(biāo)“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”的閱讀要求。孔子論水是文本的中心內(nèi)容，上承明媚的春光，下啟熱切的言志。惟有抓住了這一中心，才可以綱舉目張，迎刃而解。四、預(yù)設(shè)的主要流程。1、以課題為話題。引導(dǎo)學(xué)生談一談自己所知道的孔子，教師在小結(jié)的時(shí)候指出“君子”的概念是孔子思想的重要內(nèi)容之一，為重難點(diǎn)的突破埋下伏筆。引用于丹論語(yǔ)心得里的話：大家讀論語(yǔ)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里面經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)詞：君子。我們直到今天還常常將其作為做人的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，說某某人非常君子。但是究竟什么是

18、君子呢？“君子”是孔夫子心目中理想的人格標(biāo)準(zhǔn)，一部短短兩萬(wàn)多字的論語(yǔ)，“君子”這個(gè)詞就出現(xiàn)了一百多次。2、齊讀課文，有針對(duì)性地解決生字問題，并指導(dǎo)描紅和臨寫。認(rèn)讀生字時(shí)組織學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法，注重生字學(xué)習(xí)跟學(xué)生固有的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。“逸、瀾、茵”等3個(gè)字還應(yīng)要求查工具書，以求更為準(zhǔn)確和全面的認(rèn)識(shí)：飄逸、一勞永逸；力挽狂瀾；“茵”是“墊子”的意思?！熬G字”里面的“彈”是多音字，要讓學(xué)生明白，作為“彈子”“槍彈”等名詞的時(shí)候讀做“dàn”，作為“彈琴”“彈指”等動(dòng)詞的時(shí)候讀做“tán”。3、再讀課文，自主梳理課文脈絡(luò)。再讀之前，先要求學(xué)生完整朗讀課后的5道習(xí)題。以期帶著任務(wù)閱讀

19、，提高讀書的效率。理清文脈不必拘泥于教參的4段意見，支持學(xué)生把教參上的第十節(jié)，即第三段跟下文合并，并作板書如下：泗水春景觀水悟道暢談志向具體操作的時(shí)候，可以讓學(xué)生先談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容是什么，然后向前向后進(jìn)行綜括。再讀課文一節(jié)也是對(duì)前一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的溫習(xí)與提高。4、深入研讀，解決重點(diǎn)問題。1走進(jìn)春天。重點(diǎn)問題：為什么說大自然多像一位偉大的母親？（深情練讀、板書關(guān)鍵詞幫助背誦；課件展示，欣賞大自然；激情書寫：滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步聲、漫天的云朵是她潔白的裙裾、茫茫的大霧是她神奇的面紗）2觀水悟道。重點(diǎn)問題：為什么說水是真君子？夫子論水的真正用意是什么？（自由讀文，提出問題；有選擇地板書問題，突出重

20、點(diǎn)；播放水的視頻，討論省略號(hào)，深化認(rèn)識(shí)。）（教師小結(jié)：子曰：“知者樂水，仁者樂山；知者動(dòng)，仁者靜；知者樂，仁者壽?！?他論水，更是在說人；是評(píng)價(jià)，是希冀，正如波瀾起伏的泗水，千轉(zhuǎn)百回。2500年過去了，今天，我們?nèi)匀豢梢酝高^文字感受到夫子殷切的心跳，讓我們把這段金玉之言銘記在心吧。學(xué)生練習(xí)背誦。）3談?wù)撝鞠?。（師的智慧?dǎo)入：山立在地上，人立在志上，人貴有志。子路和顏回的志向是什么呢？他們的志向符合夫子的君子風(fēng)范嗎？學(xué)了本文，我們不妨也來(lái)明志。）（泗水河畔的春意更濃了。是什么讓春意更濃了呢？是濃濃的師生情誼，是夫子的滔滔宏論，是弟子們的青云之志。）4本課的成語(yǔ)學(xué)習(xí)。5、再讀全文，深化認(rèn)識(shí)。6、課

21、外閱讀，讓春意永駐。于丹論語(yǔ)心得之四·君子之道。（教師印發(fā)給同學(xué)們。）孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。2、體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的博大和美麗。二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件三、教學(xué)過程(一)吟春誦春，引入春景。1.上課之前，我們先來(lái)聽首歌吧。會(huì)唱的跟在后面唱，不會(huì)的哼哼也行。2.春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，悄悄地來(lái)到我們身邊，妝點(diǎn)著世間萬(wàn)物。你們能找到春天嗎?“春回大地千山秀”，中國(guó)還

22、是一個(gè)文化的國(guó)度，你能從詩(shī)歌之中找到春天嗎?3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫春的語(yǔ)句，找出來(lái)讀讀看，看什么地方打動(dòng)了你，撥動(dòng)了我們的心弦。4、出示：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)(1)說說，感動(dòng)你的是什么?哪個(gè)詞?(2)在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親?引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。(3)在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親?導(dǎo)讀：這是一位美麗的母親這是一位多情的母親這是一位偉大的母親

23、(4)配樂朗讀。(5)讀到這個(gè)地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們?cè)谛蕾p完這首歌后，我們對(duì)這段話會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。歌曲：多情的土地(6)再讀課文。(7)過渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美好回憶和無(wú)限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美她嗎?()是她()的()()是她()的()(二)孔子論水過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來(lái)這兒盡情地游玩。他們?cè)谟瓮嬷畷r(shí)都談?wù)摿诵┦裁茨?(1)了解一個(gè)人的心靈世界，走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進(jìn)孔

24、子偉大的精神世界出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來(lái)，水是真君子啊!"( 2 )指名讀。( 3 )你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來(lái)展開的嗎?( 4 )你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?( 5 )為什么說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?( 6 )你能圍繞其中的一點(diǎn)說說你的理解嗎?( 7 )相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。( 8 )同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水

25、嗎?他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。( 9 )什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人孔子一生都在“齊家、治國(guó)、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢(mèng)?！叭ⅲ氖换?，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”(10)同學(xué)們，孔子，這是單單說給學(xué)生們聽的嗎?不，他也是說給自己聽的呀，那也是對(duì)自己提出的要求啊。說這句話的時(shí)候，孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對(duì)自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。(11)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評(píng)價(jià)(出示)此

26、時(shí)此刻，你想說什么呢?(12)還記得課前聽的論語(yǔ)嗎?這就是記錄孔子及其弟子語(yǔ)錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎?讓我們一起來(lái)讀?？鬃舆€有一句話：仁者樂山，智者樂水。四、教學(xué)結(jié)束：讓我們帶著對(duì)孔子的崇敬，再讀一遍?？鬃佑未航虒W(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。2、體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話所蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)會(huì)孔子的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。3、感受孔子的師者魅力，初識(shí)孔子的智慧。教學(xué)重、難點(diǎn)：難點(diǎn)是孔子論水的話中所蘊(yùn)含的道理，重點(diǎn)則領(lǐng)略孔子循循善誘的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)

27、課的學(xué)習(xí)，我們知道這課主要講了三個(gè)方面的內(nèi)容，分別是(賞景)(論水)(言志)。今天就讓我們回到2500年以前的泗水河畔，追隨我們的至圣先師孔子，去感受那里融融的春意，去聆聽圣人的教誨。二、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)板塊(一)-賞景1、 默讀第2自然段，思考：(1)這段話作者運(yùn)用了哪些修辭手法寫出了泗水春景的美?并選擇自己喜歡的句子有感情讀一讀。(2)段末的省略號(hào)省略了 ，我也能試著補(bǔ)充。2、展示交流(1)作者運(yùn)用的修辭手法：比喻、擬人、排比。(2)滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步; 茫茫的大霧是她迷人的面紗;綿綿的細(xì)雨是她激動(dòng)的淚水(3)感情朗讀。學(xué)習(xí)板塊(二)-論水1、 默讀第8段孔子說的話，思考：(1)這段話是

28、圍繞哪句話來(lái)寫的?用雙橫線畫下來(lái)。(2)孔子認(rèn)為真君子和水有哪些相似之處呢?(3)靜下心來(lái)，走到字里行間，看看你對(duì)水的哪種品性感觸最深，說說自己的理解。(溫馨提示：你可以聯(lián)系咱們學(xué)過的有關(guān)水的課文、名言、詩(shī)句等等，來(lái)談?wù)勛约旱睦斫飧惺?2、展示交流：(1)A有德行從“哺育”“一切生靈”你想到了什么?(預(yù)設(shè)：想到了母親，想到了世間的萬(wàn)物的生長(zhǎng)離不開水)師創(chuàng)設(shè)情境：沒有水，就沒有沒有水，就沒有沒有水，就沒有所以，水是生靈的母親，對(duì)她我們要心懷感激，讀這是花朵對(duì)陽(yáng)光，子女對(duì)母親的感恩讀這有德行的水，就是真君子!B有情義1.生先談自己的感受。半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。給它半畝方塘它就是方的，給它

29、一個(gè)圓形的人工湖，它就是圓的，給它寬闊的河道，它就是萬(wàn)里長(zhǎng)河，給它九曲十八彎，就是一條黃河，給它一彎羊腸小道，它就是潺潺小溪。它不計(jì)較周圍環(huán)境，總是和順溫柔，你就還它個(gè)和順溫柔，讀這和順溫柔的水就是真君子!C有志向生先談自己的感受。從“穿，鑿”你體會(huì)到了什么?(表現(xiàn)了水勇往直前，無(wú)所畏懼。)孔子說“三軍可奪其帥，匹夫不可奪其志”，有志者事竟成，人無(wú)志則不立。我們一起讀，把水的堅(jiān)定志向讀出來(lái)，水穿山巖這堅(jiān)定無(wú)畏的水啊，是真君子!D善施教化生談感受。萬(wàn)物入水，都能變得潔凈美好。這多么像善于教人求真善美的君子啊!你能讀出它的善施教化嗎?這善施教化的水，是真君子!(2)水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎?那么水在你

30、的心中還有怎樣的品性呢?你也像孔子一樣來(lái)贊美心中的水吧。選擇其中的一句，把它補(bǔ)充完整。生交流。此時(shí)，我覺得同學(xué)們也理解了孔子，也擁有了那份“仁者樂山，智者樂水”的智慧了。合作探究：孔子今天僅僅是在向弟子們介紹水嗎?由此，你看出孔子是一位怎樣的老師?(3)感情朗讀。學(xué)習(xí)板塊(三)-言志孔子這樣循循善誘的用意，弟子領(lǐng)會(huì)了嗎?1、自讀1019自然段，用“-”畫出子路和顏回及孔子的志向，從中，你又感受到他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)?2、展示交流聽了他們的志向，再結(jié)合前面的論水，你覺得子路是一位(有情有義的，勇猛無(wú)懼的真君子)顏回是一位(溫文爾雅的，的真君子)孔子是一位( 善施教化或心中有大愛的真君子)3、俗話說

31、：親其師，信其道，弟子們能夠領(lǐng)悟孔子的弦外之音，師生間能夠暢談志向，不僅僅是孔子教育的智慧，還有他們師生間結(jié)下的那份濃濃的師生情意?？焖?gòu)恼n文中找到能夠體現(xiàn)孔子和弟子間那份濃濃的師生情意的句子。小結(jié)：明媚的春光里，悠揚(yáng)的琴聲，快樂的舞蹈，師生之間那濃濃的情意，這些都使泗水河畔的春意更濃了，齊讀最后一段。三、拓展延伸：1、這節(jié)課我們不僅領(lǐng)略了圣人的智慧，更進(jìn)行了一次愉快的精神之旅。此時(shí)，我不禁想到司馬遷的話：出示：“高山仰止，景行(háng)行(xíng)止，雖不能至，心向往之!”想到在1988年，75位諾貝爾獲得者發(fā)表的共同宣言中的一句話：出示：“人類要想在二十一世紀(jì)生存下

32、去，就要回首二千五百年前，向孔子尋求智慧!。”2.孔子的智慧不是一節(jié)課能領(lǐng)悟，而是值得我們用一生去領(lǐng)悟，去踐行的。推薦閱讀：于丹的論語(yǔ)心得，林語(yǔ)堂的孔子的智慧，走入生活，感悟孔子的智慧。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)板書設(shè)計(jì)：23 孔子游春賞春 春意濃論水 真君子!言志 春意更濃孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教材解讀：孔子游春主要寫孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔欣賞春景，觀水施教和談?wù)撝鞠虻那榫?，展現(xiàn)了孔子的學(xué)說思想和大家風(fēng)范，從而給學(xué)生以啟迪和教育?！坝^水”取自于荀子·侑坐篇所記述的孔子和子貢瀕臨東流之水時(shí)的對(duì)話，“論志”則出自論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)篇第五。兩件事在歷可能非同一天發(fā)生，但是，把“觀水施教”和“師生

33、論志”的活動(dòng)置于春意融融的泗水河畔，既考慮了一定的史實(shí)，又兼顧了文學(xué)的創(chuàng)造性。這樣以“游春”為線索，將自然之春與師生之情融合起來(lái)，將自然之景與世事之理融合起來(lái)，改編很合理。一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。2、體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。3、通過具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。2、通過具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。三、教

34、學(xué)準(zhǔn)備：課件四、總課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。二、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、名言導(dǎo)入,揭示課題1、“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！蓖瑢W(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎?2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?3.揭示課題： 孔子游春二、初讀課文1.自學(xué)課文。(1)提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。用“”畫出本課中的成語(yǔ)，用“”畫出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有

35、困難的學(xué)生。三、檢查自學(xué)效果。(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。(2)指名說課文中的成語(yǔ)有哪些。出示成語(yǔ):桃紅柳綠 意味深長(zhǎng) 司空見慣 情不自禁溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈(3)指導(dǎo)書寫生字學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。四.默讀課文:1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?2.小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水 師生論志向)五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。六、作業(yè)1.練讀課文。2.抄寫生字詞及本課中的成語(yǔ)。第二

36、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)第八自然段所說的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。2、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入1、分組聽寫詞語(yǔ)1)陽(yáng)光普照 桃紅柳綠 翩翩到來(lái) 草色青青 綠草如茵2)波瀾起伏 不知疲倦 奔流不息 蕩滌污垢 善施教化3)意味深長(zhǎng) 溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈2、利用詞語(yǔ)說說課文的主要內(nèi)容3、泗水河邊的真美啊，令我們?nèi)绨V如醉!可是，同學(xué)們知道嗎?孔子的心情卻很不平靜。他動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思。二、解讀“游春”，識(shí)君子1、浪漫的泗水春景讓人賞心悅目?？鬃?/p>

37、有句名言：“仁者樂山，智者樂水?！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是潺潺細(xì)流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返?？鬃幽羲木G波又說了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第39自然段，找出孔子那充滿智慧和靈性的語(yǔ)言。2、交流出示“孔子凝望著泗水的綠波水是真君子啊!”(指生讀)3、理解這句話1)這一段話是圍繞哪一句話寫的?(水是真君子啊!)2)為什么說水是真君子，聯(lián)系孔子的話想想填填。出示：水是真君子，好像有德行，因?yàn)樗钦婢?，好像有情義，因?yàn)樗钦婢?，好像有志向，因?yàn)樗钦婢樱孟裆剖┙袒?，因?yàn)?)你能圍繞其中的一點(diǎn)說說你的理解嗎?4)這段話里的省略號(hào)省略了什么?5)事實(shí)上，孔子的這番話是有感而發(fā)的。是眼前的水，調(diào)動(dòng)起了他這么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎樣的?試著揣摩孔子的內(nèi)心，把孔子沒有表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。6)水，生活中隨處可見。課文中用了那個(gè)成語(yǔ)?7)讓我們走近這位“真君子”，去感受它的偉大。(齊讀這段話)8)哪些人是君子?你能舉出生活中的例子來(lái)說一說嗎?學(xué)生交流4、其實(shí)，孔子就是一位真君子交流對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)和理解5、齊讀第8自然段三、領(lǐng)悟用