206年最新六年級下冊機器人教案

1、第 9 課 機器人的發(fā)展過程教學目標：1、了解機器人三定律。2、了解古代典型機器人。3、了解現(xiàn)代機器人的誕生和發(fā)展過程。4、感受機器人的應(yīng)用價值，樹立遵循機器人三定律的意識教學重點：了解現(xiàn)代機器人的發(fā)展過程。教學難點：三個不同階段機器人功能差異教學過程：一、導入新課1. 播放機器人管家視頻片斷。2. 介紹故事梗概: 這是科幻電影機器人管家中的一個片斷，故事中的機器人為了能讓主人過上輕松、偷快的生活，充當了管家的角色，它盡職盡責地承擔了主人家中的大小事務(wù)，為主人省卻了許多煩雜瑣事。3. “機器人”這個詞雖然最早起源于上世紀 20 年代的科幻小說羅薩姆的萬能機器人 ，但自古以來，人們就一直致力于制

2、造出一種超脫于人，能獨立工作的機器， 以幫助人們創(chuàng)造美好的生活，這種理想中的機器就是機器人。回眸人類歷史， 類似的機器在古代就已出現(xiàn)，只是沒有將之與機器人這一名詞聯(lián)系起來而已，機器人的發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的過程，請你列舉一些古今中外典型的機器人。二、了解機器人的三定律和發(fā)展過程（一）任務(wù)一、機器人三定律1. 引言 : 科幻小說和科幻影視中出現(xiàn)的各種機器人，有的是人類忠實可靠的朋友，以為人類服務(wù)為己任，時刻為人類著想; 有的卻成了人類的敵人，以破壞人類美好生活或毀滅人類為目標。因此， 人類一直以矛盾的心情密切關(guān)注著機器人的發(fā)展。雖然這些情景僅在科幻作品中出現(xiàn)，但為了防患于未然，美國當代著名科普作家

3、阿西莫夫在科幻作品中提出了“機器人三定律”，為機器人建立了一套行為規(guī)范和道德準則。2. 提出問題: 為什么要建立機器人三定律?機器人三定律的內(nèi)容是什么?3.引導學生閱讀教材P55-56 “開闊視野”的內(nèi)容。4. 播放機器人三定律視頻片斷。5. 引導學生說說建立機器人三定律的意義，并予以適當評價。6. 教師進行總結(jié):( 1)機器人傷人事件。( 2)機器人三定律：第一定律:機器人不可傷害人或眼看著人將遇害而袖手旁觀。L第二定律:機器人必須服從人給它的命令，當命令與第一定律有抵觸時，不予服從。第三定律:機器人必須在不違背第一定律和第二定律的情況下保護自己。(二)任務(wù)二、機器人發(fā)展過程【古代的機器人】

4、1. 引言 : 世界上具有真正實用價值的工業(yè)機器人的誕生距今僅有50 多年時間，而在人類的歷史長河中. 人們追求應(yīng)用機器人為人類服務(wù)的夢想從來沒有停歇過。機器人在各種領(lǐng)域應(yīng)用的事例更是屢見不鮮。2. 播放三國演義木牛流馬視頻片斷，播放過程中予以必要說明。3. 展示指南車、木鳥、記里鼓車、機器鴨、地動儀等圖片。4. 講解所展現(xiàn)的古代機器人的應(yīng)用情況及應(yīng)用價值。(1) 指南車。(2) 木鳥。 (3) 記里鼓車。(4) 地動儀 : 在地震發(fā)生時，能指示地震的大致方向，它是世界上第一架地動儀，也是張衡的又一傳世杰作，直到一千七百多年后，歐洲才制成與此類似的儀器。(5) 機器鴨。 (6) 自動機械人偶。

5、【現(xiàn)代機器人的發(fā)展過程】1. 引言 : 由于古代的科學技術(shù)水平相對低下，當時研制的機器人大多停留在供人娛樂和觀賞的層面上，直到上世紀50 年代，才出現(xiàn)了世界上第一臺真正具有實用功能的工業(yè)機器人“尤尼梅特”，并由此開創(chuàng)了機器人發(fā)展的新紀元。2. 提出問題: 現(xiàn)代機器人從間世到現(xiàn)在已有幾十年時間，它的發(fā)展過程大致經(jīng)歷了幾個階段?不同階段的機器人有什么特點?3. 引導學生閱讀教材P58 - 60 “現(xiàn)代機器人的發(fā)展”的內(nèi)容。4. 教師小結(jié): 經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展，現(xiàn)代機器人大致經(jīng)歷了三個階段，并 簡略講述三個階段的功能。三、創(chuàng)新實踐1. 引言 : 隨著科技的發(fā)展，機器人的形象不只是在影視作品中不斷出

6、現(xiàn)，在我們現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的頻率也將會越來越高，在學習過程中，你還知道機器人的哪些信息?2. 出示活動主題任務(wù):(1) 列舉你熟悉的神話故事或科幻作品中的機器人，說一說或用電子文檔記錄這些機器人在故事中所扮演的角色、有什么特點及作用?(2) 從因特網(wǎng)上查閱有關(guān)機器人發(fā)展過程的資料，并說一說或用電子文檔記錄下來。(3) 日常生活中，你見過哪些有關(guān)機器人應(yīng)用的事例，它的出現(xiàn)對提高人類生活水平有哪些作用?說一說或用電子文檔記錄下來。(4) 嘗試制作一個可以用輪子行走的機器人。任務(wù)說明及要求:分組 : 按興趣相近的原則分組。每組選擇一個感興趣的主題，組內(nèi)成員明確各自任務(wù)，合作完成。選擇主題(1) 一 (

7、3) 的小組，由組內(nèi)成員推薦一位同學匯報活動成果; 選擇主題 (4) 的小組 . 由組內(nèi)成員展示小組制作的作品。四、總結(jié)1. 引導學生說一說: 通過這節(jié)課的學習，有哪些收獲。2. 補充學生的觀點，并歸納總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。7 / 19第 10課 機器人的基本結(jié)構(gòu)教學目標：1、感受機器人的神奇。2、了解機器人的基本結(jié)構(gòu)及主要特征。3、通過機器人的外觀形態(tài)，了解機器人的特征，撩開機器人上神秘面紗，培養(yǎng)學生的學習興趣，感受機器人的應(yīng)用價值。教學重點：了解機器人的基本結(jié)構(gòu)及主要特征教學難點：了解機器人的應(yīng)用情況及應(yīng)用價值。教學過程：一、導入新課1. 播放福娃機器人視頻片斷。2. 提出問題: 你知道剛才視

8、頻中出現(xiàn)的主人公的名字嗎?它為什么會受到人們的如此關(guān)注?3. 引導學生談?wù)勛约旱目捶ā?. 教師總結(jié): 視頻中出現(xiàn)的主人公是福娃機器人晶晶。2008 年北京奧運會前夕，福娃機器人在北京首都國際機場首次亮相，就受到人們的極大關(guān)注，究其原因，是福娃機器人不僅能歌善舞，會12 門語言，承擔機場候機樓出港人港、行李提取、問訊、引導等多項工作，而且還具有全方位視覺處理判斷能力，能進行雙向語音信息的交互傳輸; 與人類相比，具有更強的耐力，可以做到24 小時連續(xù)工作，因而引起了人們的極大關(guān)注，受到人們的普遍歡迎。二、新授(一)任務(wù)一、感受神奇的機器人1. 提出問題: 在日常生活中還見過哪些機器人?它們有什么

9、功能?2. 展示課件: 展示各種機器人圖片或玩具模型，引導學生觀察。3. 引導學生閱讀教材P49的“學習任務(wù)”內(nèi)容，觀察“開闊視野”中的機器人圖 片，解讀其中的文字說明。教師總結(jié):(1) 隨著科技芝不斷發(fā)霎人類追求工作效率的同時它更關(guān)注工作環(huán)境是否危及人身的安全，因此以機器人代替人們完成枯燥、危險、 勞動強度大的工作是大勢所趨，其優(yōu)勢也日益顯現(xiàn)。(2) 機器人的外觀形態(tài)酷似人類，但也不盡然，根據(jù)機器人的功能、用途不同，其外觀形態(tài)也呈現(xiàn)無窮變化的趨勢，如教材中所描繪的，有: 狗、魚、球、人、蛇等不同形狀。(二)任務(wù)二、認識機器人【什么是機器人】1引導學生閱讀教材P51-52 ”什么是機器人”的內(nèi)

10、容。2. 提出問題: 什么是機器人?機器人為什么會越來越受到人們的青睞?3. 播放什么是機器人視頻片斷，引導學生觀察、思考，說一說自己所了解的機器人與專家介紹的機器人有什么不同?4. 引導學生思考并回答問題，對學生的回答予以必要、適當?shù)难a充。5. 教師總結(jié):(1) 從機器人問世至今的幾十年時間里，機器人技術(shù)隨著科學技術(shù)水平的提高而飛速發(fā)展，并向人類活動的各個領(lǐng)域滲透，機器人所涵蓋的內(nèi)容越來越豐富，機器人的定義也得到不斷充實和創(chuàng)新。(2) 機器人是一種具有高度靈活性的自動化機器，它具備一些與人或生物相似的智能能力，如感知能力、規(guī)劃能力、動作能力和協(xié)調(diào)能力。(3) 為了滿足各種不同環(huán)境、不同群體的

11、特殊需求，不僅機器人的形狀日趨多樣，其功能也日臻完善，有的簡單. 有的復(fù)雜，這也為機器人技術(shù)開辟了廣闊的發(fā)展空間?！緳C器人的基本結(jié)構(gòu)】1引導學生閱讀教材P52-53 ”機器人的基本結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容2. 展示玩具機器人模型，播放機器人的基本結(jié)構(gòu)視頻片斷。3. 引導學生將機器人的基本結(jié)構(gòu)與人體器官作類比，說一說機器人的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。三、創(chuàng)新實踐1. 引導學生交流討論，暢談各自在不同場合所見到的機器人，各自構(gòu)思自己所期望的機器人的形狀，想一想對機器人有什么期待。2. 說一說這種機器人在人類生活中的作用。3. 展示學生描繪的機器人形狀，引導學生說一說這種機器人具有什么功能暢談這種機器人將在人類日

12、常生活中步揮的作用。第 11 課 認識傳感器教學目標：1、了解傳感器的主要作用。2、認識不同的傳感器。3、了解傳感器和主控器的鏈接。4、通過實例，加深對傳感器的認識。教學重點：認識不同的傳感器，了解傳感器的主要作用。教學難點 ：傳感器的應(yīng)用價值。教學過程：一、導入1、展示機器人MAYffl片。2. 播放家庭服務(wù)機器人視頻片斷。3. 提出問題: 從視頻中可以清晰地看到，記者既可以與機器人進行幽默詼諧的對話， 還可以對機器人發(fā)號施令，令機器人完成相關(guān)任務(wù)，機器人為什么會聽懂人類的語言呢?為什么會按照人們的要求，做出正確選擇，完成相關(guān)任務(wù)?5. 學生談?wù)勛约旱目捶ǎ枰匝a充并作出適當評價。二、新授（

13、一）任務(wù)一、各種傳感器及其功能1. 引言 : 人體有感覺器官，因而能感知外界的光線、圖像、溫度、氣味、聲音等信息。機器人也有感覺器官，它的感覺器官就是各類傳感器，因此，它也能捕獲外部環(huán)境信息。由于各種客觀條件的限制，人體感覺器官根本無法感知諸如極端的溫度、不可見光線、無色無味的氣體、極端高壓、超高真空、超強磁場等外界信息，而機器人通過各類傳感器卻可以十分方便地獲取這類信息。2. 傳感器的作用: 傳感器是一種檢測裝置，能感受到被測量對象的信息，并將檢測到的信息按一定規(guī)律轉(zhuǎn)換成電信號或其他形式的信息輸出，以滿足信息的傳輸、記錄、控制、顯示等處理要求?！緜鞲衅鞯姆诸悺? . 引言 : 隨著機器人技術(shù)

14、的不斷發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域也得到相應(yīng)拓展，從而要求機器人對環(huán)境的變化也要有更強的適應(yīng)力、更快的反應(yīng)速度和更準確的動作，這就對獲取外界環(huán)境信息的傳感器也提出了更高的要求。9 / 192 ， 傳感器的分類: 將傳感器的功能與人的感覺器官功能作類比，傳感器可分為五大類:光敏傳感器: 它相當于人體的眼睛;聲敏傳感器: 它相當于人體的耳朵;氣敏傳感器: 它相當于人體的鼻子:化學傳感器: 它相當于人體的舌頭;壓敏、溫敏、流體傳感器: 它相當于人體的皮膚?！靖鞣N傳感器及其功能】1. 引言 : 人類依靠不容感覺器官感知外界不同的信息。同樣，傳感器要獲取壓力、溫度、聲音等外界不同的信息，也需依靠不同類型的傳感器。2

15、. 提出問題: 人類的感覺器官有五大類，被稱為人類“五官”自然延伸的傳感器有哪些?他們有什么功能?3. 學生閱讀教材活動主題: 了解機器人的各種傳感器及其功能”的內(nèi)容。4. 教師總結(jié)：(1) 人類通過不同感覺器官感知外界各種信息，經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng)傳輸至大腦，由大腦分析、判斷后，做出決策。(2) 光電傳感器。(3) 測距傳感器(4) 角度傳感器。(5) 溫度傳感器。(6) 觸動傳感器 (7) 其他傳感器。(二)任務(wù)二、認識納米機器人科技發(fā)展日益更新，機器人發(fā)展體積越來越小，甚至只有頭發(fā)絲的十萬分之一，但其功能卻非常強大。提出問題：什么是納米機器人？納米機器人有什么作用？展示納米機器人結(jié)構(gòu)示意圖，播放什

16、么是納米機器人、 納米機器人的作用等視頻片段。三、實踐傳感器的功能越來越強大，它在我們生活中的應(yīng)用也越來越廣泛，有人曾戲謔:如果沒有傳感器，就無法生活，這話雖有一些偏激，但卻真實反映了傳感器已成為我們?nèi)粘Ｉ畈豢煞指畹囊徊糠帧?1) 列舉生活中用到的傳感器，說一說它們的主要功能? (2) 從因特網(wǎng)上查閱有關(guān)傳感器的資料，說一說還有哪些傳感器，其主要功能是什么?請同學們利用課余時間，繼續(xù)從各種途徑了解有關(guān)傳感器的應(yīng)用情況，并將之介紹給其他同學。第 12 課機器人的“大腦”教學目標：1、了解機器人的“大腦”。2、了解機器人的程序和工作過程。3、通過了解機器人的工作原理，認識機器人大腦、程序的作用，

17、感受人類在科學發(fā)展中的智慧，激發(fā)學習熱情。教學重點：了解機器人的“大腦”和工作過程。教學難點：機器人工作過程。教學過程：一、導入1. 引言 ; 隨著電腦技術(shù)的不斷發(fā)展，以 “電腦” 為 “大腦” 的智能機器人在計算、記憶等方面比人類有巨大優(yōu)勢，1997 年進行的“人機大戰(zhàn)”中超級電腦“更深的藍”戰(zhàn)勝國際象棋大師卡斯帕羅夫就是一個鮮明的例證。2. 播放深蒸計算機視頻片斷。提出問題: 超級電腦戰(zhàn)勝國際象棋大師，是否意味著電腦具有超出人類智商的超強思維能力?二、新授（一）任務(wù)一、了解機器人工作原理【機器人的大腦】1. 引言 : 機器人之所以能夠模仿人類的行為，是因為它也有一個類似于人的“大腦” 。2

18、. 提出問題: 機器人大腦的作用是什么?它能像人腦一樣真正思考嗎?3. 播放機器人大腦的作用視頻片斷:4. 組織學生交流討論。5. 引導學生談?wù)勛约旱目捶?，予以適當評價:6. 教師歸納總結(jié).【機器人的程序】1. 引言 : 機器人的大腦相當于一臺微電腦，它也是由機械和電子器件構(gòu)成的，它自己不能思考，必須按人們編制的程序來進行活動。2. 提出問題: 機器人的程序有什么作用?它是如何傳輸?shù)街骺仄髦械?3. 引導學生閱讀教材P70 "2. 機器人的程序”的內(nèi)容。4. 引導學生談?wù)勛约旱目捶?，并予以適當評價。5. 教師歸納總結(jié)。【機器人的工作過程】1. 引言 : 機器人的 “感覺器官”獲取的外

19、界環(huán)境信息，通過 “大腦” 的分析、處理和判斷，其決策的結(jié)果通過“運動器官”來完成。提出問題 : 機器人是如何工作的?2. 講解機器人的基本工作過程。三、實踐1. 出示主題活動任務(wù):(1) 你心目中未來的機器人應(yīng)該是什么樣的，請把你的想法寫出來，將你所構(gòu)思的機器人樣子畫出來。(2) 從因特網(wǎng)或其他途徑查閱資料，進一步了解機器人的工作原理。(3) 搭建一個簡易的機器人，檢驗它是否能在程序控制下自動進行工作。任務(wù)說明及要求:分組 : 按興趣相近的原則分組，小組成員相互合作，共同完成任務(wù)。每組從中選擇一感興趣的主題，完成主題一或主題二的小組，活動成果以電子作品(word ppt 、網(wǎng)頁或圖片) 的形

20、式呈現(xiàn)。3. 引導學生活動，予以必要的支持和幫助，對活動過程予以適當評價。4. 引導學生發(fā)言，或展示小組活動成果，對小組的匯報或作品適當評價，并引導學生從匯報成果中汲取知識，最后進行總結(jié)。四、總結(jié)與評價1、引導學生說一說，這節(jié)課的學習后，有什么收獲？2、補充學生觀點，并歸納本節(jié)課的內(nèi)容。3、課外延伸：請同學們利用課余時間，繼續(xù)從網(wǎng)絡(luò)、圖書館等進一步了解有關(guān)機器人的知識，或進一步完善機器人的構(gòu)思，并將自己的經(jīng)驗或體會介紹給其他同學。13 / 19第 13 課 機器人的家族教學目標：1、了解機器人的普及活動。2、了解機器人家族的分類方法。3、了解不同機器人的功能。4、通過了解機器人的普及活動，認識

21、機器人分類方法和功能，體驗價值，感受信息技術(shù)在生活中的作用教學重點：了解機器人家族的分類方法及功能。教學難點：不同機器人的功能。教學過程：一、導入1. 引言 : 在之前的學習過程中，我們已經(jīng)知道了機器人的應(yīng)用范圍呈現(xiàn)不斷擴大的趨勢。為適應(yīng)各種行業(yè)的需求，機器人的形狀和類型日益多樣，結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜，功能也愈發(fā)強大。2. 提出問題: 你看到或聽到過哪一類型的機器人，它在哪一領(lǐng)域得到應(yīng)用?3. 組織學生針對上一問題進行交流討論，并說一說自己的感受。4. 教師補充并導入新課。二、新授（一）任務(wù)一、了解機器人競賽活動1. 引言 : 介紹全國青少年科技創(chuàng)新大賽。2. 提出問題: 開展全國青少年機器人競賽活動

22、意義何在?宗旨是什么?活動內(nèi)容涵蓋哪幾方面?3. 播放中國青少年機器人競賽活動視頻片斷。4. 組織學生交流討論。5. 引導學生談?wù)勛约旱目捶ǎ渌麑W生補充。6. 教師予以適當評價。7. 歸納總結(jié)。（二）任務(wù)二、不同類型的機器人及其功能15 / 19【機器人的分類方法】1. 引言 : 隨著電腦技術(shù)的迅速發(fā)展，以電腦技術(shù)為核心的智能機器人也在新的領(lǐng)域中不斷涌現(xiàn)，從而使機器人的家族不斷壯大，機器人的種類不斷增加。2. 提出問題: 智能機器人是怎么分類的?它可分為哪幾種類型?3. 組織學生交流討論，并談?wù)勛约旱目捶ā?. 教師歸納總結(jié)?！静煌愋蜋C器人的功能】1. 提出問題: 機器人的用途、應(yīng)用環(huán)境不

23、同，其形狀及結(jié)構(gòu)也會隨之發(fā)生改變，功能也有很大差別。想一想，機器人已在哪些領(lǐng)域中應(yīng)用，它屬于哪一類型機器人?這些不同類型的機器人各具有什么功能?2. 展示各種類型機器人應(yīng)用情境的圖片。3. 播放機器人在不同領(lǐng)域應(yīng)用視頻片斷。4. 引導學生談?wù)勛约旱目捶?，其他同學補充。5. 教師予以適當評價。6. 教師歸納總結(jié)。三、創(chuàng)新實踐1. 出示主題活動任務(wù)( 課件展示):(1) 從熟悉的途徑了解救援機器人、家庭服務(wù)機器人、農(nóng)業(yè)機器人、醫(yī)療機器人各有什么功能?(2) 從因特網(wǎng)或其他途徑查閱資料，進一步了解其他類型機器人及其功能?(3) 編寫簡單的音樂程序，設(shè)計一個合演奏的機器人。任務(wù)說明及要求:分組 : 按

24、興趣相近的原則分組，小組成員相互合作，共同完成任務(wù)。每組從中選擇一感興趣的主題。選擇主題一或主題二的小組，以口頭匯報或電子作品(Word, PPT網(wǎng)頁或圖片 ) 的形式呈現(xiàn)活動成果; 選擇主題三的同學演示會演奏音樂的機器人，并簡要介紹其工作原理。3. 引導學生活動，予以必要的支持和幫助，對活動過程予以適當評價。4. 引導學生發(fā)言，或展示小組活動成果，對小組的匯報或作品適當評價，并引導學生從匯報成果中汲取知識，最后進行總結(jié)。四、總結(jié)評價1. 引導學生說一說: 通過這節(jié)課的學習，有哪些收獲。2. 補充學生的發(fā)言，并歸納本節(jié)課的內(nèi)容。3. 課外延伸。請同學們利用課余時間，繼續(xù)從因特網(wǎng)、圖書館或書店，

25、進一步了解其他類型機器人的功能，并將所獲得的信息介紹給其他同學。17 / 19第 14課 自動識別技術(shù)教學目標：1、了解自動識別技術(shù)2、了解自動識別技術(shù)的分類方法。3、感受自動識別技術(shù)的廣泛應(yīng)用，及巨大推動作用，激發(fā)學生進一步學習信息技術(shù)的興趣。教學重點：自動識別技術(shù)的應(yīng)用。教學難點：幾種常用的自動識別技術(shù)的特點。教學過程：一、導入1. 演示 : 語音輸人或鼠標寫字軟件進行手寫輸人。2. 提問: 同學們知道語音輸入、手寫輸入屬于哪種應(yīng)用嗎?3. 講解: 自動識別技術(shù)是將信息數(shù)據(jù)自動識讀、自動輸人計算機的重要方法和手段，它是以計算機技術(shù)和通信技術(shù)為基礎(chǔ)的綜合性科學技術(shù)。二、新授(一)任務(wù)一、了解

26、身份證防偽技術(shù)1 . 展示 : 第一代、第二代身份證的圖片。2 .引導學生閱讀教P79,思考以下問題：(1) 大家知道第二代身份證在防偽技術(shù)上有什么重大改進嗎?引導學生交流、討論.小結(jié)：第二代身份證采用高度防偽的激光防偽技術(shù). 以及內(nèi)置一顆理論上無法復(fù)制的RFID芯片(俗稱電子標簽)。(2) 第二代身份證在防偽技術(shù)上還存在哪些弱點?引導學生交流、討論。小結(jié)：由于RFID卡內(nèi)所有的數(shù)據(jù)理論上可以被身份證閱讀器所捕獲，而捕獲者就可以將卡內(nèi)的所有數(shù)據(jù)完全復(fù)制成另外一張卡。(3) 未來的身份證將采用哪種更加先進的防偽技術(shù)?引導學生交流、討論。19 / 19小結(jié) : 依靠人體的身體特征，如人的指紋、虹膜

27、來進行身份驗證是一種方便、 安全的保障手段，稱為生物識別身份證。3. 總結(jié) : 沒有最好的技術(shù)，只有更好的技術(shù)。(二)任務(wù)二、了解自動識別技術(shù)的應(yīng)用1. 自動識別技術(shù)的分類知識講解 : 根據(jù)自動識別技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域和具體特征，可以將自動識別技術(shù)分為條形碼技術(shù)、射頻識別技術(shù)、生物識別技術(shù)、圖像識別技術(shù)、光學字符識別技術(shù)和磁識別技術(shù)等。2. 條形碼識別技術(shù)(1) 展示教材P81 圖 14-3、圖 14-4 圖片。(2) 引導學生閱讀教材P80-81, 思考以下悶題:條形碼是由什么組成的？條形碼有什么作用?(3) 引導學生交流、討論 : 談一談生活中應(yīng)用條形碼識別技術(shù)的具體事例，體會其應(yīng)用價值。3.

28、射頻識別技術(shù)(1) 展示教材P81 圖 14-5、圖 14-6 圖片。(2)知識講解：射頻識別技術(shù)(RFID)是一種非接觸式的自動識別技術(shù)，它通過 射頻信號自動識別目標對象并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。4. 生物識別技術(shù)(1) 展示教材P82圖14-7圖片。(2) 知識講解: 生物識別技術(shù)是基于某人的物理特征或行為特征，用自動化方法予以辨別或認證的技術(shù)。(3) 實踐操作 ( 有條件的學校可以開展)讓學生使用語音輸人軟件或鼠標寫字軟件進行文字輸人。5. 光學字符識別技術(shù)(1) 展示教材P83圖14- 9圖片。(2) 知識講解：光學字符識別技術(shù)(OCR)可以把掃描出來的文字圖像識別為字符。(3)引導學生閱讀教材

29、P83,思考以下問題：光學字符識別技術(shù)有何用途?說一說光學字符識別的工作過程。引導學生交流、討論。小結(jié) : 識別漢字時，電腦將掃描的每一個字符與電腦中的字型特征庫存放的標準漢字的字型信息進行比較，當字型特征匹配成功時，認為該字就是識別的結(jié)果。（4） 實踐操作 （ 有條件的學校可以開展） 。教師演示如何利用掃描儀和光學字符識別軟件 （OC做件）掃描、識別書本或 報刊上面的文字。三、總結(jié)1、引導學生回顧本課知識及技能。2、談一談學習后的收獲。24 / 19第 15 課 機器智能翻譯教學目標：1、了解聊天機器人的工作原理。2、了解機器智能翻譯的含義、分類方法及其工作過程。3、了解虛擬主持人的工作過程。4、了解機器智能翻譯等應(yīng)用實例，及巨大推動作用，激發(fā)學生進一步學習信息技術(shù)的興趣。教學重點：不同翻譯軟件的特點及適用范圍。教學難點：機器智能翻譯的工作過程。教學過程：一、導入1. 展示在線翻譯、金山全文翻譯的實際操作窗口或圖片。2. 提問 : 同學們知道什么是機器智能翻譯嗎?引導學生交流、討論。小結(jié) : 機器智能翻譯就是利用電腦一種自然語言轉(zhuǎn)變成另一種自然語言的過程，它是自然語言處理技術(shù)的一種應(yīng)用。二、新授(一)任務(wù)一、了解聊天機器人1. 展示與聊天機器人“Eliza" 聊天的片段(有條件的學?？梢宰寣W生上網(wǎng)親自體驗 ) 。2. 提問 : 同學們想知道“Eliza ”