教育教學改革研究項目申請書

1、_三一文庫() /常用公文/請示報告教育教學改革研究項目申請書*教育教學改革研究項目申請書項目名稱：基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學模式研究項目負責人：楊XX申請部門：XX學院聯(lián)系電話：13507XXE-mail:yXX968填表日期：20XX-10-23二、項目立項依據(jù)1、項目的研究意義高職教育由規(guī)模擴張階段進入注重質(zhì)量、發(fā)展內(nèi)涵階段，如何以多種方式滿足多樣化需求，并應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富 教學形式、提高教學效果，是亟待解決的問題。首先肯定的 說，盡管翻轉(zhuǎn)課堂在培養(yǎng)學生自主學習意識和提升學習效率 方面，有著非常大的優(yōu)勢，但考慮到中國孩子學習的根深蒂 固的習慣，一下子徹底推翻傳統(tǒng)，也是不適宜的

2、。所以選擇 哪些知識，什么時候來實施就顯得格外重要。對于基礎(chǔ)和入 門內(nèi)容，仍然采取先教后學的傳統(tǒng)模式，目的是在老師手把 手的幫助下，帶學生入門，打好基礎(chǔ)；對于拓展的知識內(nèi)容， 則會適當選擇“翻轉(zhuǎn)課堂”新模式來進行。這樣，既可以使 學生享受新的學習模式帶來的學習效率的提高，也避免由現(xiàn) 知識陌生帶來的學習挫敗感。本課題擬從“軟件工程”這門課程入手，以軟件技術(shù)（企 業(yè)應(yīng)用軟件開發(fā)方向）專業(yè)的13級學生（軟件技術(shù)3131-3134 班）為載體，以課程資系統(tǒng)、豐富和適合網(wǎng)絡(luò)傳播為基本要 求建設(shè)教學資共享體系，提由“翻轉(zhuǎn)課堂”下軟件工程課程 資共建共享的策略，并進行相應(yīng)教學模式的研究與實施。2、國內(nèi)外研究

3、現(xiàn)狀分析軟件工程是一個迅速發(fā)展的新興學科，軟件工程的教育 始于20世紀70年代末期，IEEE-CS發(fā)起創(chuàng)建軟件工程教程 的建議，美國建立了一系列的課程計劃，但是這些課程主要集中在研究生的教育。歷史的經(jīng)驗告訴我們，軟件行業(yè)是個 聚集財產(chǎn)、快速致富的行業(yè)；中國要走向世界，占據(jù)世界軟 件工程中的份額，必須大力發(fā)展計算機軟件工程專業(yè)教育。 正是在此種情況下，2000年6月，國務(wù)院發(fā)布豉勵軟件產(chǎn) 業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策，明確提由豉勵資金、 人才等資投向軟件產(chǎn)業(yè)，進一步促進我國信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展， 力爭到20XX年使我國軟件產(chǎn)業(yè)研究開發(fā)和生產(chǎn)能力達到或 接近國際先進水平，并要求教育部門根據(jù)市場需求進

4、一步擴 大人才培養(yǎng)規(guī)模，依托高等學校、科研院所，建立一批軟件 人才培養(yǎng)基地。20XX年12月，經(jīng)國家教育部和國家計委聯(lián) 合發(fā)文（教高20XX6號）批準，全國首批35所示范性軟件 學院正式成立，其目的是批量培養(yǎng)具有國際競爭能力的高層次、應(yīng)用型、符合型軟件工程人才。20XX年，經(jīng)教育部關(guān)于批準有關(guān)高等學校試辦示范性軟件職業(yè)技術(shù)學院的通知（教高20XX7號）批準，全國35所示范性軟件職業(yè)技術(shù)學 院成立，旨在培養(yǎng)強化就業(yè)導(dǎo)向的軟件高技能人才。總之， 無論哪個層次的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)策略都是首先著眼 于占領(lǐng)國內(nèi)軟件市場，再進一步進軍國際市場；在辦學思想 上是增加實驗內(nèi)容、縮短授課課時、增加人際交流課、

5、加強 實習基地建設(shè)等。但是，如何培養(yǎng)符合企業(yè)實際需求的人才， 讓學生真正熟悉軟件開發(fā)的規(guī)范化、企業(yè)化運作規(guī)則并直接 參與企業(yè)實際的軟件開發(fā)工作，零距離上崗，能盡快適應(yīng)軟件企業(yè)崗位的需要是大家都很關(guān)心的問題三、項目實施方案及實施計劃1、具體研究內(nèi)容、研究目標和擬解決的關(guān)鍵問題研究目標：1）通過整合軟件工程課程的教育教學資，建立起以“翻 轉(zhuǎn)課堂”為平臺的數(shù)字化教學環(huán)境；開發(fā)、收集、組織一批 豐富的教育教學信息資，形成教學資庫。2）結(jié)合職業(yè)教育的特點，基于“翻轉(zhuǎn)課堂”，開展教育教學、在線學習及習題解答等方面的應(yīng)用研究，促進學生自 主學習的發(fā)展，從而提高學生學習的主觀能動性。3）通過研究制定基于“翻轉(zhuǎn)

6、課堂”的軟件工程課程 MOOT 資，以促進教師之間的信息傳遞交流。研究內(nèi)容：1）針對職業(yè)教育的特點，整合現(xiàn)存軟件工程課程的信息 資、開發(fā)新的基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的信息資，并形成不斷優(yōu)化 的資庫。2）基于各項管理平臺以及數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，探索課程數(shù)字 化發(fā)展途徑，研究“翻轉(zhuǎn)課堂”下數(shù)字化課程資共建共享的 策略。2、實施方案、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析實施方案：將“翻轉(zhuǎn)課堂”理念融入軟件工程課程的課堂教學、 實驗教學及創(chuàng)新實踐教學。本著教師為主導(dǎo)、學生為主體的 原則，有步驟有計劃地完成該課程的教學任務(wù)和“翻轉(zhuǎn)課堂”項目。具體流程如下：1）結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”理念確定軟件工程的教學目標。2）進行

7、軟件工程教材的選擇。3）按照“翻轉(zhuǎn)課堂”項目進行軟件工程教學內(nèi)容的 取舍。4）融合“翻轉(zhuǎn)課堂”思想撰寫軟件工程授課計劃。5）結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”理念進行軟件工程教學制作。6）按照“翻轉(zhuǎn)課堂”項目方案進行軟件工程實驗內(nèi)容安排。7）按照實驗內(nèi)容進行軟件工程實驗指導(dǎo)書的編寫。8）采用以教師為主導(dǎo)、學生為主體，基于項目、問題的 探究式教學模式進行課堂教學及實踐教學。9）以班級為單位、每班一個項目、每班學生分成若干小 組、分工協(xié)作、有步驟有計劃地共同完成該班的項目。具體實施計劃：第一階段（20XX.1220XX.3）1）收集資料，整理思路。2）做好課題參與人員的項目分工，并組織學習有關(guān)“翻 轉(zhuǎn)課堂”建設(shè)技術(shù)

8、要求。3）借鑒與學習科學合理的課程設(shè)計方法和教學資開發(fā) 方法，從而提高課程開發(fā)能力和資開發(fā)水平。4）從學習者角度由發(fā)，如何享用成熟教學方案、優(yōu)質(zhì)教 學資，有效提高學習效果。以此來指導(dǎo)建設(shè)“翻轉(zhuǎn)課堂”。5）撰寫軟件工程授課計劃。第二階段（20XX.4 20XX.6）1）按照“翻轉(zhuǎn)課堂”建設(shè)技術(shù)要求整理課程結(jié)構(gòu)。確定 課程基本信息、教學單元授課形式及課程基本資。2）決定具體內(nèi)容，將具體任務(wù)以模塊的形式任務(wù)分配到 個人。3）著手“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)有系統(tǒng)化的設(shè)計，包括課程結(jié)構(gòu) 和資結(jié)構(gòu)設(shè)計。不定期交流、及時互通信息及反饋意見。4）采用以教師為主導(dǎo)、學生為主體，多種教學方法與多 媒體技術(shù)相結(jié)合，基于項目、問

9、題的探究式教學模式進行課 堂教學及實驗教學。5）制作軟件工程教學。6）編寫軟件工程實驗指導(dǎo)書。7）錄制部分視頻單元。第三階段（20XX.7 20XX.12）1）撰寫課題研究階段報告，提交項目中期進展報告。2）分階段召開課題研討會，及時交流階段性成果。3）撰寫論文。4）提交課題結(jié)題報告。推廣課題成果并收集測評反饋建 議，在使用中進一步修改、完善，逐步建立教材評價體系和 教材更新機制。3、項目預(yù)期的成果和效果 （包括成果形式、實施范圍、 受益學生數(shù)等）研究報告：提交基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學 模式研究的研究報告。實施方案：提交基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學 模式研究實施方案。論文：提交

10、基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學模式 研究的論文。其他成果物：軟件工程授課計劃、教學、軟件工程實驗指導(dǎo)書及視頻資。預(yù)期效果：將該項目的教學改革成果推廣應(yīng)用到軟件學 院其他方向的教學改革中，為學院教學改革、應(yīng)用型人才培 養(yǎng)貢獻力量。受益面：軟件學院 20XX級、20XX級軟件技術(shù)（企業(yè)應(yīng)用與開發(fā)）的學生，以及后續(xù)該專業(yè)方向的學生3、本項目的特色與創(chuàng)新之處1）以學生自主學習為主的學習過程傳統(tǒng)的學生學習，以在教學課堂聽教師講課的形式進行， 這樣不僅學習的積極性不大，互動性不夠強，更使得學習的 效果不夠好，學生的對知識的印象不夠強烈。在新的教學模式中，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”使得學生有更多 的自主學習的機會

11、，并能主動參與到項目的設(shè)計與開發(fā)的過 程中，能切實有效地激發(fā)學生對軟件項目開發(fā)的積極性，并 能在軟件工程教學的過程中取得良好的教學成果。2）以項目答辯代替?zhèn)鹘y(tǒng)筆試軟件工程課程傳統(tǒng)的考試方式是以筆試為主，平時作業(yè)評測為輔的方式進行。 軟件工程是一種思想，一種解決方案， 是可敬的前人在軟件開發(fā)實踐中總結(jié)由來的經(jīng)驗，并上升到 理論，僅僅以理論考試的方式無法考核由學生真正的能力， 達不到考核學生素質(zhì)的最終目的。本項目擬在課程中使用軟 件項目開發(fā)考核的方式，能有效與案例教學相結(jié)合，在學生 專注進行軟件開發(fā)的同時，還能將書本上的軟件工程理論用 于實踐，并加以總結(jié)，以答辯的方式呈現(xiàn)由來，提高了學生 的溝通能

12、力，是課堂教學的一項突破與進步。3）從傳統(tǒng)課堂到“翻轉(zhuǎn)課堂”的轉(zhuǎn)型課程資系統(tǒng)、完整、豐富、適用、易用，從服務(wù)高校教 師為主到服務(wù)學生、高校教師和社會學習者并重。用基本資 實錄真實的教學過程，以基本資 +拓展資展示課程的進化, 分類指導(dǎo)的課程設(shè)計+教學團隊的教學過程。四、項目研究基礎(chǔ)1、已進行過的相關(guān)研究及成果本人及項目組成員多年來多次擔任湖南科技職業(yè)學院軟件學院軟件工程課程的教學工作，既為本項目的實證研究 提供了實驗條件，也為本項目相關(guān)資料的研究搜集、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等提供了便利條件。近兩年，參加了同事主持的課題高職軟件技術(shù)專業(yè)英語教材改革研究(主要參與，院級)和基于ESP理論的高職軟件外包英語課程建

13、構(gòu)研究(主要參與，省級)，真實體會到學生對軟件工程理論知識的匱乏及實踐經(jīng)驗的缺失。下面列由相關(guān)參考文獻：主要參考文獻：下面列由一部分已查閱的有參考價值的文獻資料：1高XX,趙XX.影響軟件工程學科建設(shè)的幾個因素J.計算機教育.20XX(1)2徐XX,張XX. “軟件工程”課程研究性學習的開展及實踐探究J.XX理工大學學報.20XX(1)3吳XX,唐XX.項目驅(qū)動的軟件工程課程教學模式改革J.計算機教育.20XX(2)4李XX,趙XX.基于CDIO的軟件工程國家精品課程建設(shè)J.計算機教育.20XX(4).5于XX.軟件工程管理的現(xiàn)狀和創(chuàng)新策略J.微計算機信息.20XX(5)6李XX.軟件工程課程

14、教學改革探討J.XX 大學學報(自然科學版).20XX(1)7莫XX,陳XX.軟件工程專業(yè)綜合實訓教學探索一一以XX學院軟件學院為例J.計算機與現(xiàn)代化.20XX(4)8盧XX.基于云計算的數(shù)字博物館信息化建設(shè)研究J,電子世界,20XX年07期9肖XX,施XX,張XX.基于產(chǎn)業(yè)的知識服務(wù)平臺構(gòu)建研軟一一以甘肅省支柱產(chǎn)業(yè)知識服務(wù)平臺建設(shè)為例J,甘肅科技,20XX年22期10張XX.云計算環(huán)境下信息資共享模式研究J,情報科學,20XX年10期11李XX.基于云計算的信息服務(wù)研究D,XX大學,20XX年2、學校已具備的教學改革基礎(chǔ)和環(huán)境，尚缺少的條件和擬解決的途徑我院目前擁有良好的實驗教學條件，學生在

15、機房PC機前與教師PC屏幕同步進行，并自主開發(fā)實踐。教學環(huán)境如 下：計算機房共8個，有400多臺PC;機房和實驗室所有的PC均已接入校園網(wǎng)；機房和實驗室配備多媒體教學系統(tǒng)。教師可以與學生進行同步軟件項目的開發(fā)；務(wù)必保證每個學生 一臺PC機，實驗室與機房在課余時間全部對學生進行開放， 保證學生有足夠的時間完成軟件開發(fā)的項目。3、申請者和項目組成員所承擔的教學改革和科研項目情況已取得的相關(guān)研究成果學術(shù)論文1） 一種基于模式的XML索引，XX師范學院學報，楊XX,20XX年第3期2） 一種基于OB樹的XML索引結(jié)構(gòu)，科學技術(shù)與工程，楊XX, 20XX年第1期3）查詢智能分析代理方法，計算機工程與設(shè)計

16、，楊XX,20XX年第3期4）基于案例驅(qū)動的高職專業(yè)英語課程教學，職業(yè)教育研究，楊XX, 20XX年第1期5）嵌入式流媒體播放器軟件的設(shè)計與實現(xiàn)，電腦知識與技術(shù)，劉XX, 20XX年第23期6）基于ASP.NET的電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計，企業(yè)家天地, 劉XX, 20XX年第10期7）適應(yīng)高職學生特點開展教學改革的研究與探討，課程 教育研究，劉XX, 20XX年主持與參與的廳級、省級、國家級課題1）高等職業(yè)教育IT類專業(yè)兩年制人才培養(yǎng)模式的研究 和實踐，省級課題，主要參與：楊 XX2）高職軟件技術(shù)專業(yè)英語教材改革研究，院級課題，主 要參與：楊XX3）基于ESP理論的高職軟件外包英語課程建構(gòu)研究，省 級課題，主要參與：楊 XX4）基于移動互聯(lián)網(wǎng)的高校數(shù)字化校