小學(xué)英語課堂教學(xué)中的幾點思考

1、小學(xué)英語課堂教學(xué)中的幾點思考首頁 > 教師之窗 > 教師作品 > 教學(xué)論文 > 正文返回打印 小學(xué)英語課堂教學(xué)中的幾點思考 牌頭鎮(zhèn)西山小學(xué) 趙周麗 2007-06-02 08:42:53 原創(chuàng) 摘要： 小學(xué)英語課堂是活潑的，教材是活潑的，學(xué)生也是活潑的。在這樣的課堂中，就要求我們教師通過制定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好課堂教學(xué)模式，在處理好師生關(guān)系的前提下，注意提高自身素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，以實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的最終目的。 關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 課堂教學(xué) 思考 課堂教學(xué)的藝術(shù)美，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，從

2、而使教學(xué)取得最佳的效果。我就從以下幾個方面談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)英語課堂教學(xué)的效率： 一、教師要注重教態(tài)美 教態(tài)是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。每當(dāng)上課鈴響，我總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向?qū)W生問候；每當(dāng)學(xué)生正確回答問題時，我總是微笑著豎起大拇指說： “Good job!” 就算是回答錯了，我都會微笑著鼓勵他說： “Ok, Good try!” 或者用帶疑問的表情及語言指導(dǎo)學(xué)生重新思考，而學(xué)生通常都

3、能很快反應(yīng)過來，重新給我一個正確的答案。當(dāng)學(xué)生實在回答不出時，我也會說 “ Lets listen to other answers, OK?” 這時不但回答錯誤的學(xué)生不會感到難堪，其他同學(xué)也會樂意回答的。 在教學(xué)過程中，教師莊重美好的形象、準(zhǔn)確生動的語言、恰到好處的手勢、適當(dāng)?shù)挠哪砬槎寄芎芎玫匕颜Z言信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生始終在融洽的氛圍中獲取知識，這必將帶來良好的教學(xué)效果。 二、 盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué) 語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。 小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛

4、涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。 以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語的思維能力。 三、 根據(jù)學(xué)生特點合理安排教學(xué)內(nèi)容 低年級學(xué)生年齡小，注意力很難長時間集中，所以就更需要老師將教學(xué)內(nèi)容通過教學(xué)藝術(shù)加工，讓學(xué)生在美的氛圍中激發(fā)的潛能，在不知不覺中學(xué)到了知識。 優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，其實是通過語言、動作、表情、色彩、音樂、圖像等手段，創(chuàng)造具體、形象、直觀的審美教學(xué)情

5、景，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知活動。為達(dá)此目的，我是這樣做的： 1 利用唱歌、游戲、值日報告等活動，調(diào)動學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。 2 利用卡片、實物、圖畫、幻燈、簡筆畫等手段教學(xué)詞、句，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握 skill words 。 3 利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點，把握重點，掌握英語知識。同時注意運用日常用語和文明禮貌用語，培養(yǎng)學(xué)生的英語會話能力，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛文明講禮貌的好習(xí)慣。 四、 培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展，提高教學(xué)實效 課堂教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育的

6、主渠道。如何真正地把素質(zhì)教育落實到課堂教學(xué)，通過課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過課堂教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識自我，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生主動發(fā)展，即怎樣通過課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，正成為我們廣大教師努力探索的問題。 外語是人類知識的載體，它對智能的開發(fā)作用不可忽視，它更可以促進(jìn)人們交際能力的發(fā)展，外語教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展和基本素質(zhì)的提高起著重要作用。 當(dāng)前，小學(xué)英語課在很多方面是符合素質(zhì)教育要求的，如在目標(biāo)上，教師注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；在教法上力求多樣，并能從視聽入手，進(jìn)行聽說訓(xùn)練，教學(xué)過程強調(diào)由淺入深，由易到難，有一定的層次性等等。但仍就存在著不利于落實素質(zhì)教育要

7、求的問題，如：教師不能很好地把握教學(xué)目標(biāo)的全面性、層次性，教學(xué)要求 “ 齊步走 ” ，致使部分學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)上掉隊，過早出現(xiàn)兩級分化，為學(xué)生今年進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成障礙：在組織教學(xué)活動方面注重形式，學(xué)生參與的深度不夠，效益不高等等。 因此我們要進(jìn)一步更新觀念，從基礎(chǔ)教育的大教育觀出發(fā)，把英語教學(xué)的基點轉(zhuǎn)移到人的素質(zhì)培養(yǎng)上來，在英語教學(xué)中不僅要教會學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，更重要的是要教會學(xué)生著眼于人的發(fā)展，在課堂上更好地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的主體性煥發(fā)出來，以提高教學(xué)實效。 五、善于運用教材內(nèi)容的德育因素 語言是思想文化的載體，英語教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想教育內(nèi)

8、容能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學(xué)之中。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語教學(xué)的規(guī)律。 新編 PEP 小學(xué)英語教科書是一套內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、設(shè)計精美的系列教材，以話題為綱，注重能力培養(yǎng)；課文所滲及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)；有的是人類所共同關(guān)心的問題，具有時代感、思想性、科學(xué)性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。如學(xué)校、家庭、動物、購物、時間，文具和飲食等，這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些教育因素，以知識為載體，在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。如 PEP1 中的文化學(xué)習(xí)：各國的國寶?？梢宰寣W(xué)生去查找資料，然后由學(xué)生來介紹中國及世界各國的國寶動物。一方面可以增強學(xué)生的民族自豪感，另一方面可以讓學(xué)生了解世界，從而讓學(xué)生由愛自己的國