優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力反思

1、國培計劃（2018）項目縣勃利縣“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力”反思恒太中學(xué)陳正鐸農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)怎樣去做才能追求高效課堂，現(xiàn)在的農(nóng)村孩子家庭教育非常缺乏，普遍都是隔代教育，家庭督促不嚴，要保證孩子們在學(xué)校學(xué)習(xí)達到有效，追求課堂效益是我們教師必須解決的問題，那么怎樣追求高效的課堂效益呢，我個人認為應(yīng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。好的教學(xué)設(shè)計我認為應(yīng)該包括：“創(chuàng)設(shè)情境，-“自主探究”“合作交流”“建構(gòu)知識”“拓展運用”“反思歸納”。一、創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計課堂教學(xué)導(dǎo)入思維自驚奇和疑問開始。課堂教學(xué)開始，教師創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng)的問題情境，造成學(xué)生的認知沖突，可激發(fā)學(xué)生的

2、參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地，從而為課堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。問題情境要放在學(xué)生跳起來夠得著的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)跳起來主動“摘果”。我在上七年級下冊有序數(shù)對這一節(jié)課時，結(jié)合到國慶閱兵這一事例創(chuàng)色情景。情境一：先讓學(xué)生觀看一段有關(guān)國慶節(jié)慶典活動中，天安門廣場上壯觀的游行隊伍中由現(xiàn)的圖案，然后問學(xué)生：你知道這些背景圖案是怎么組成的嗎？h日口|三情境二：我們到電影院看電影時，三三三三1E三三三三三第1列第3列第5列第例第9列“國培計劃（2018）”項目縣勃利縣“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)每個人都需要一張電影票，你是怎么根據(jù)電影票上的數(shù)字找到位置的?設(shè)計意圖：用學(xué)生

3、比較熟悉的事例引入，容易引起學(xué)生的注意.簡單的幾個問題，喚起全體學(xué)生的共鳴，使他們能很快地投入到學(xué)習(xí)的情境中典活動）中，每一個人都有一個確定的編號，無論在天安門參加慶典的隊伍（或大型的文藝、慶隊伍怎樣移動，他在整個隊伍中的位置是固定的（如圖1中甲是在第3排第5列的位置）.隨著指揮員的信號，不同位置的人按指定的要求舉起不同顏色的花束，整個方陣顯示的背景圖案就能達到設(shè)計的要求.在電影院中，每一個座位都編了號碼，每一張電影票都對應(yīng)一個位置，我們應(yīng)該對號人座.電影票上的兩個數(shù)字一般是怎樣排列的？如果電影票上只有一個數(shù)字，結(jié)果將會怎樣？如果將兩個數(shù)字的順序調(diào)換，結(jié)果又會怎樣？請仔細觀察教材第44頁的插圖

4、，手上拿著“7排9號”的同學(xué)能坐到“9排7號”的位置上嗎？對于兩個事例的分析引導(dǎo)學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生的積極性.二、自主探究，啟發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生一對飛翔的翅膀圍繞問題情境，給學(xué)生充足的時間和空間，放手讓學(xué)生自主探究，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官，而且更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)學(xué)生的智能，展示主體的個性、創(chuàng)造“國培計劃(2018)”項目縣勃利縣“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)性、能動性，提高學(xué)生的素質(zhì)。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提由問題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是主體參與教學(xué)的重要基礎(chǔ)。沒有主體的自由自主探究，就談不上主體參與教學(xué)。所以教師要讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人，

5、讓學(xué)生圍繞問題看書自學(xué)，獨立獲取知識、提由問題、解決問題，教師進行巡視，作個別指導(dǎo)，不要事事包辦代替。比如我在上一元一次不等式組的解法時，創(chuàng)設(shè)如下貼近學(xué)生實際的問題：小寶和爸爸、媽媽三人在操場上玩蹺蹺板，爸爸體重為72千克，體重只有媽媽一半的小寶和媽媽一同坐在蹺蹺板的另一端，這時爸爸的一端仍然著地。后來，小寶借來一副質(zhì)量為6千克的啞鈴，加在他和媽媽坐的一端，結(jié)果爸爸被蹺起離地.猜猜小寶的體重約是多少？我提由如下兩個問題，供同學(xué)們思考，明確該題的思考方向(1)如果設(shè)小寶的體重為x千克，從蹺蹺板的狀況你可以概括由怎樣的不等關(guān)系？(2)你認為怎樣求x的范圍，可以盡可能地接近小寶的體重？學(xué)生自主探究，

6、列由下列不等式組2x十x<722x十x+6>72通過創(chuàng)設(shè)問題，教師在課堂中時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，實時地合理地給學(xué)生引導(dǎo)，從而達到啟發(fā)學(xué)生的思維，讓更多的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三、合作交流在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)學(xué)生同桌合作、小組“國培計劃（2018）”項目縣勃利縣“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)交流、全班交流，可以取得相互啟迪、相互彌補、相互質(zhì)疑、相互競爭的效果，這是實現(xiàn)課堂教學(xué)多維互動的重要環(huán)節(jié)。師生互動、生生互動，有助于充分展示思維過程，暴露存在的問題，使學(xué)生主體在與環(huán)境的交互作用中不斷能動地進行知識建構(gòu)，有助于思維的碰撞、靈感的激發(fā)，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如，

7、在上中點四邊形時，我進行了如下設(shè)計：1）依次連接任意四邊形各邊中點所成的四邊形是什么形？請同學(xué)們畫一畫，推一推，量一量，猜一猜并證一證2）命題的證明：已知：如圖，點E、F、GH分別是四邊形ABC咯邊中點。求證：四邊形EFGH?平行四邊形。引導(dǎo)學(xué)生同桌合作，小組交流，相互借鑒，相互啟迪，相互競爭，從而提由了通過作輔助線-對角線，應(yīng)用三角形中位線定理來證3）繼續(xù)探究：如果把上題中的“任意四邊形”改為“平行四邊形”，它的中點四邊形是什么形狀呢？把“任意四邊形”改為“矩形”，它的中點四邊形仍是平行四邊形嗎？有沒有更特殊?“國培計劃（2018）”項目縣勃利縣“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)再把它改為“菱形”、“正方形”

8、呢？改成“一般梯形、直角梯形、等腰梯形”呢？通過這樣精心設(shè)計，發(fā)展了學(xué)生的人格魅力和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。四、建構(gòu)知識達到舉一反三在學(xué)生自主探究、合作交流、體驗感悟的基礎(chǔ)上，教師適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、概括，完成新知識的建構(gòu)。要豉勵學(xué)生個體進行能動的思維、富有特色的理解與加工，并把新知識納入個體已有的認知結(jié)構(gòu)，找由新知識與新方法的難點、疑點、關(guān)鍵點，能動地建構(gòu)完整、清晰、正確的新知識。五、拓展運用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識新知識的運用與拓展，需要教師設(shè)計合理的問題層次與序列，讓學(xué)生在知識運用與創(chuàng)新中體悟、總結(jié)運用知識解決問題的方法與規(guī)律，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在其

9、中體驗成功，感受創(chuàng)新的快樂。要不斷引導(dǎo)學(xué)生：你是如何想由來的？你的根據(jù)是什么？還有別的方法嗎？哪個方法更好？比如在中點四邊形這一節(jié)課中，我進行了如下的兩個作業(yè)設(shè)計，適合不同層次的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生感受創(chuàng)新的快樂1、請你設(shè)計一個中點四邊形為正方形，但原四邊形不是正方形的四邊形。2、如圖：點E、F、GH分別是線段ARBCCDAD的中點，則四邊形EFGH什么圖形？并說明理由。DHAHre/1jfi/EG國培計劃（2018）”項目縣勃利縣“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)通過這樣的設(shè)計，整個班級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情更高，抓住八年級學(xué)生的心理特點，有一股不服輸?shù)膭蓬^，在創(chuàng)新中去感悟，從而培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決實際問題的能力。六、反思歸納新知識的建構(gòu)、拓展、運用，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。否則，我們就會錯失一個提高的良機。此時，要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課