學科團隊建設意見

1、學科團隊建設若干意見優(yōu)秀的教師團隊是學校發(fā)展的核心競爭力，在一個教師團隊中，如果每位教師都最大限度地發(fā)揮自己的潛力，并在團隊目標協(xié)調(diào)一致的基礎上團結(jié)合作，共同進取，就能激活團隊中的每一個人，發(fā)揮團隊的整體力量，更好地促進每個教師的專業(yè)成長。因此，課程改革全面推進、 教育競爭日趨激烈的今天，不僅僅是關注教師個體的專業(yè)成長，培養(yǎng)幾個名教師，而更應關注每一位教師的生存狀態(tài)，關注教師團隊精神的培養(yǎng)和團隊力量的凝聚，努力打造具有團隊意識、合作能力、進取精神的教師團隊。我校按照市縣教育部門的有關文件精神，結(jié)合我校實際，在不斷深化崗位練兵的同時，注重創(chuàng)建學習型教師團隊建設，特制定方案如下：一、指導思想以深化

2、課程改革為中心，以提高課堂教學實效性為主題，堅持以教育與人的共同和諧發(fā)展為中心，以提升教師學習力、創(chuàng)新力和競爭力為目的，以樹立教師終生學習觀念為重點，以促進人的全面發(fā)展為根本宗旨，以全面推進校本研修為載體，推進教育教學改革和發(fā)展，使學校成為學習型學校、教研組成為學習型組織、教師成為學習型教師，建設一支政治堅定、業(yè)務精湛、與時俱進的教育隊伍，全面提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)學校和師生素質(zhì)內(nèi)涵的全面、持續(xù)、有效發(fā)展。二、工作目標1、完善中心、語文、數(shù)學、英語團隊，并通過一系列的活動使各個團隊真正發(fā)揮作用，培養(yǎng)團隊意識，真正提高教師的業(yè)務素質(zhì)，全面提高課堂教學的時效性。2、繼續(xù)抓好團隊的校本教研活動，校本

3、教研主題化，確立主題化校本教研制度，并做為學校工作的核心內(nèi)容。3、加強校本培訓力度，深化崗位練兵，提升教師實施新課程能力，著重培養(yǎng)青年教師、骨干教師，確保教師隊伍有層次，穩(wěn)步提升教學水平。4、開展常規(guī)教研活動，注重應用，促進教學質(zhì)量的提高。5、通過開展多元的教學研究活動，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)，讓科研型教師隊伍能夠迅速成長、脫穎而出。三、主要工作要求及策略（一）在團隊建設上，要通過學習，使教師進一步明確學習型團隊建設的意義和作用，明確自己在團隊中的任務和責任，制定學習型團隊的相關制度措施，落實獎懲。（二）加強學習，組織教師進行學習，重點組織教師學習課程標準、 課程標準解讀及師訓部布置的學習內(nèi)容

4、。每月集中學習兩次， 自學兩次，集中學習時間是每周的周五不看護時間。（ 1） 學校每學期確定必讀書1 2 本。 每學期組織教師讀書交流會 1 2 次。（2）加強學校圖書室和閱覽室的建設，充分發(fā)揮其作用，使之成為向教師開放的讀書港灣。（3）每天在辦公室翻一翻、看一看學校訂閱的各類報刊雜志，并要求每位教師每年至少訂閱一份教育教學類雜志。（4）充分利用雙休日、節(jié)假期，靜下心來，好好讀點書，誦經(jīng)典，品名著，充實自我。（5）在讀書的基礎上，要求養(yǎng)成寫隨筆習慣，每學期至少撰寫一篇讀書筆記或教育隨筆。（6）積極開展讀書成果交流展示活動，如讀書筆記交流、讀書知識競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書典型事跡宣講等活動。（7

5、）開展與學生“同讀一本書”“同背一首詩”活動。（四）強化主題化校本教研，推動課堂教學改革1、校本教研分科制：圍繞課堂教學改革這一主題目標，各學科必須通力合作，齊頭并進，讓所有教師真正實現(xiàn)教學方式與學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變，讓課堂成為學生生命成長的活動場，各學科必須強化校本教研，改變過去校本教研學科單一的現(xiàn)狀，制定學科教研計劃、總結(jié)、 梳理課堂教學存在的問題，開展學科教研活動，搞好集體備課、課例研究。2、校本教研主題化。學校確立主題化校本教研制度，并做為學校教學工作的核心內(nèi)容，圍繞課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)建立子課題系統(tǒng)，實施科研攻堅戰(zhàn)略。子課題細化為：課前：（ 1）如何指導學生預習的方法；（2）如

6、何評價學生的預習；（3）如何搞好課前的集體備課；（4）如何評價集體備課；（5）個性化教案的檢查指導。課中： （ 1）如何導入新課？如何創(chuàng)設問題情境？（2）如何搞好學生合作、探究學習？（3）如何發(fā)揮教師的主導作用？（4）如何處理好主體與主導的關系？（5）課中如何評價學生的學習？（6）課中導學案的利用（7）如何做到“以學定教，同案協(xié)作”？（8）如何使用導學案不囿于導學案？（9）如何處理好多媒體課件與導學案的關系？課后：（1）導學案的收發(fā)、批改；（2）作業(yè)的留批；（3）如何搞好拓展性學習等。各學科組根據(jù)本組實際選擇課題，可一人一個課題，也可幾人一個課題，制定方案，進行研究實踐，學校組織學科組一周交流

7、一次，梳理問題，分享成果，互促共進，共同發(fā)展。以常規(guī)教學為主體，以各種活動為載體，以集體備課、同課異構(gòu)、觀摩研討為主要形式，扎實開展常規(guī)教研。1、集體備課是團隊教研活動中的“亮點”，它作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，有重要作用。要重新把握集體備課的內(nèi)容，確立集體備課制度，形成集體備課的習慣，評價備課過程，提高集體備課的實效。2、課例研究。課例研究是最經(jīng)常、最普遍、最有效、可操作性強的實踐研究，是教學研究的基礎和載體，是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。 要繼續(xù)有計劃分層次逐級開展課例研究活動，把學校教研的重點放在課例研究上。3、開展同課異構(gòu)活動，各個團隊由組長確定上下學期的講課課題，可以采取兩種方式進行活動，一是先由團隊成員獨立備課，上課時，團隊成員集體聽、評課，集體研討。二是團隊首先集體磨課、研討確定出最佳的教案，然后由一名成員主講，講后再進行集體研討，肯定優(yōu)點，找出不足，提出改進意見。五、加強創(chuàng)建學習型團隊管理工作（ 1）成立以校長為主，主管校長牽頭，學校