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文檔簡(jiǎn)介

1、淺淡如何關(guān)注學(xué)生的心里健康隨著人類邁入21世紀(jì),我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,各行各業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高,正如一些專家所言:“從現(xiàn)在至21世紀(jì)中葉,沒有任何一種災(zāi)難像心理沖突一樣帶給人們持久而深刻的痛苦?!彪S著社會(huì)的發(fā)展,生活節(jié)奏加快,充滿矛盾變化的世界經(jīng)常會(huì)給人帶來這樣那樣的心理壓力。人們能否面對(duì)成功,面對(duì)失敗,面對(duì)挫折,甚至面對(duì)災(zāi)難,將取決于人的心理承受能力,即心理素質(zhì),這是決定競(jìng)爭(zhēng)成敗的重要條件?,F(xiàn)在絕大多數(shù)少年兒童均屬獨(dú)生子女,從未經(jīng)受艱苦生活的磨練,更未承擔(dān)社會(huì)、家庭的責(zé)任,可以說處于養(yǎng)尊處優(yōu)的生活條件下,使之心理成熟越發(fā)滯后,出現(xiàn)了一系列令人擔(dān)憂的問題,如情緒多變、意志薄弱、自控力差

2、、依賴性強(qiáng)、合作意識(shí)、唯我獨(dú)尊等。由引可見,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)教育刻不容緩,勢(shì)在必行。作為班主任就應(yīng)該樹立關(guān)心學(xué)生心理教育的意識(shí),走進(jìn)學(xué)生心靈。一、             班主任要樂于做“心理醫(yī)生”,對(duì)一些心理不健康的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),幫他們走出心理誤區(qū)。(一)       滿足學(xué)生自尊的需要心理學(xué)講,每個(gè)人的心理上都有自尊的需要,對(duì)于一些有心理障礙的學(xué)生,如果家長(zhǎng)或教師采取簡(jiǎn)單粗暴方式對(duì)他們進(jìn)行怒斥、諷刺、挖苦以

3、及失望,不理睬、歧視等態(tài)度對(duì)待他們,就會(huì)傷害他們的自尊心。小學(xué)生的心理還不成熟,在這時(shí)沒得到及時(shí)扶正,就容易走極端,在自尊心受到傷害時(shí),往往會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的行為。因此,必須滿足他們自尊的心理需要,防止產(chǎn)生逆反心理。(2)擺脫自卑,樹立自信魏書生在談自己做班主任工作的體會(huì)時(shí)說:“真正的教育,應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,使學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí),自我克制?!币虼?,班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),激發(fā)他的“上進(jìn)”意識(shí),定出規(guī)劃,進(jìn)行自我總結(jié),經(jīng)常進(jìn)行自我評(píng)價(jià),自我反省,自我改正正確認(rèn)識(shí)自己并戰(zhàn)勝自己,超越自我,做一個(gè)對(duì)自己充滿信心的人。二、  班主任要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通,為學(xué)生心理健康發(fā)展創(chuàng)造良好條件家庭教

4、育是學(xué)校教育不可忽視的一部分。目前,大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為,只要孩子學(xué)習(xí)好,能考重點(diǎn)中學(xué)或重點(diǎn)大學(xué)就可以,其他無所謂。這種重智力、輕心理的傾向,致使孩子心理素質(zhì)差,難于適應(yīng)未來社會(huì)的需要。三、             班主任要集體輔導(dǎo),大面積提高學(xué)生心理素質(zhì)1、    教會(huì)學(xué)生做情緒的主人,造就一群快樂人不同的情緒對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活、工作有不同影響。小學(xué)生年齡小,非常情緒化。如何引導(dǎo)他們的情緒的主人呢?(1)    

5、        引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活樹立積極的態(tài)度同樣的事情,不同的人有不同態(tài)度,作為班主任有必要教會(huì)學(xué)生從不利環(huán)境中尋找希望,從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn),克服急躁情緒,遇事都要冷靜思考。教師在工作中,也應(yīng)如此,否則,一個(gè)易怒的班主任,學(xué)生就會(huì)潛移默化地受其影響。(2)       和學(xué)生做朋友教師只有與學(xué)生建立民主平等關(guān)系,和學(xué)生做朋友,學(xué)生有煩惱,不開心的事,才愿意和你交流,學(xué)生情緒才會(huì)得以渲泄。教給學(xué)生解除煩惱的方法:如:唱歌、打球、甚至大叫兩聲,用快樂驅(qū)走煩惱。當(dāng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)社會(huì)有了正確認(rèn)識(shí),快樂就會(huì)常駐心中。蘇霍姆林斯基指出:“今天,當(dāng)人的生命活動(dòng)中細(xì)膩的神經(jīng)系統(tǒng)作用一代比一代增強(qiáng)的時(shí)候,心理素質(zhì)的培養(yǎng)就成為全面發(fā)展的主要因素之一”。因此,重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),應(yīng)引起教育者的普遍關(guān)注。班主任是學(xué)生心理健康教育最主要的維護(hù)者、協(xié)調(diào)者、溝通者。班主任要善于創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍,充分利用班主任工作的靈魂,關(guān)注學(xué)生的心理健康,是班主任義不容辭的職責(zé)。免責(zé)聲明:除正式文件通知

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