11 核舟記導(dǎo)學(xué)案 答案

1、崇陽(yáng)縣眾望初中 語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)提綱 2018年4月10日 編制人：李成華 課時(shí):2課時(shí)(總第32-33課時(shí)) 審核：課題：11.核舟記班級(jí)： 八（ ）班 姓名:_ 小組：_ 評(píng)價(jià)： _第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、積累一些文言詞語(yǔ)、句式。2、了解課文的大致內(nèi)容。【重難點(diǎn)】重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的積累?！緦?dǎo)學(xué)流程】1、新課導(dǎo)入 2、基礎(chǔ)知識(shí) 3、整體感知一、 新課導(dǎo)入稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”在寧波被發(fā)現(xiàn)的消息傳出后，成為文物界、收藏界的一大新聞。據(jù)專家鑒定，這是迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果核雕刻品。（這一則新聞出現(xiàn)在1995年10月27日文匯報(bào)上）今天，我們有幸一睹尊容，一同走進(jìn)魏學(xué)洢（）的核舟記開(kāi)開(kāi)眼

2、界。二、基礎(chǔ)知識(shí)1、知識(shí)鏈接題目解讀：一只“曾不盈寸”的桃核上竟然有如此豐富的內(nèi)容。由此反映出我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說(shuō)明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。作者簡(jiǎn)介：魏學(xué)洢：（約15961625），字子敬，明末嘉善人。其父魏大中，因彈劾魏忠賢被誣陷下獄，冤死獄中。他痛父奇冤，晨夕號(hào)泣，不久悲憤而死。他好學(xué)能文，是明代著名的散文家，著有茅檐集。課文簡(jiǎn)介：課文介紹了王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說(shuō)明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細(xì)致的觀察，深入的思考；另一方面靠

3、具體的描繪和生動(dòng)的說(shuō)明。這無(wú)疑給我們以很多啟示。2、初讀課文，標(biāo)注生字，通過(guò)查找工具書(shū)認(rèn)準(zhǔn)讀音和字形：器皿( ) 罔不( ) 貽( ) 八分有奇( ) ( ) 二黍許( )箬篷( ) ( ) 石青糝之( ) 峨冠( ) ( ) 多髯( ) 衣褶( )詘右臂( ) 椎髻( ) ( ) 壬戌( ) ( ) 篆章( ) 曾不盈寸( ) 3、通假字 （1）詘右臂支船 同 ， （2）左手倚一衡木 同 4、讀課文，注意古今異義詞。 古義 今義臥右膝： ， 躺下 兩膝相比者： ， 比較，較量 高可二黍許： ， 表示同意。 蓋簡(jiǎn)核桃修狹者為之： ， 簡(jiǎn)單。5、詞類活用 石青糝之（ ） 臥右膝（ ）6、指出下列

4、特殊句式的類型。（1）中峨冠而多髯者為東坡（ ） （2）臥右膝，詘右臂支船（ ）二、整體感知1、結(jié)合課本注釋，翻譯課文明朝有個(gè)手藝奇妙精巧的人，叫王叔遠(yuǎn)，（他）能夠在直徑一寸的木頭上，雕刻出宮殿、器具、人物，以至飛鳥(niǎo)、走獸、樹(shù)木、石頭，沒(méi)有一件不是就著木頭原來(lái)的樣子模擬某些東西的形狀的，各有各的神情姿態(tài)。（他）曾經(jīng)送給我一個(gè)用桃核雕成的小船，（刻的）是蘇東坡泛舟于赤壁之下的情景。小船從頭到尾長(zhǎng)大約八分多一點(diǎn)兒，高度約二分上下。中間高起而寬敞的部分是船艙，用箬竹葉做成的船篷覆蓋著它。（船艙）旁邊辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推開(kāi)窗戶來(lái)看，雕刻著花紋的欄桿左右相對(duì)。關(guān)上它，就見(jiàn)右邊刻著“山高月小

5、，水落石出”的句子，左邊刻著“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，用石青涂在刻著字的凹處。船頭坐著三個(gè)人：中間（戴著）高高的帽子、（長(zhǎng)著）濃密胡子的人是蘇東坡，佛印坐在右邊，魯直坐在左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著一幅手卷。東坡的右手拿著手卷的右端，左手撫著魯直的背脊。魯直左手拿著手卷的左端，右手指著手卷，好像在說(shuō)什么似的。東坡露出右腳，魯直露出左腳，各自略微側(cè)著身子，他們緊靠著的兩膝，都隱蔽在手卷下邊的衣褶里。佛印極像彌勒菩薩，敞胸露懷，抬頭仰望，神情跟蘇、黃不相類似。（他）平放著右膝，彎著右臂支撐在船上，而豎起他的左膝，左臂掛著念珠挨著左膝念珠可以清清楚楚地?cái)?shù)出來(lái)。船尾橫放著一支槳。槳的左右各有一個(gè)船工。右

6、邊的船工梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳趾，好像在大聲喊叫的樣子。左邊的船工右手握著蒲葵扇，左手撫著爐子，爐上有個(gè)壺，那個(gè)人的眼睛正看著茶爐，神色平靜，好像在聽(tīng)燒茶的聲音。那只船的頂部較平，就在上面刻作者的題款名字，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，（字跡）像蚊子的腳一樣細(xì)小，筆畫(huà)清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著篆書(shū)的圖章一枚，文字是“初平山人”，它的顏色是紅的?？傆?jì)（在）一條船（上），刻了五個(gè)人，八扇窗；刻了竹篷、船槳、爐子、茶壺、手卷、念珠各一件；對(duì)聯(lián)、題名和篆文，刻的字共三十四個(gè)。可是計(jì)算它的長(zhǎng)度竟不滿一寸。應(yīng)該是挑選長(zhǎng)而窄的桃核刻成的。啊，技藝也真神奇?。?

7、、理清文章的結(jié)構(gòu)模式，并以此將文章劃分層次。文章采用總分總的結(jié)構(gòu)模式。開(kāi)頭第1段總說(shuō)，介紹王叔遠(yuǎn)在雕刻技術(shù)上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主題。中間（25）詳細(xì)介紹“核舟”的結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名。最后（6段）總結(jié)全文，通計(jì)舟上所刻人、窗及其他物品的數(shù)量和刻字的總數(shù)，又以“計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸”呼應(yīng)開(kāi)頭，然后用“嘻，技亦靈怪矣哉”作結(jié)。課題：核舟記 (堂測(cè)堂練)班級(jí)：八（ ）班 姓名:_小組：_評(píng)價(jià)：_1、下列句子的朗讀停頓劃分中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A蓋/簡(jiǎn)桃核修狹者/為之B中/峨冠而多髯者/為東坡C虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻D細(xì)若蚊/足，鉤畫(huà)/了了2、解釋下列加點(diǎn)的詞。（1）高可二黍許 （ ）（2）

8、神情與蘇、黃不屬（ ）（3）詘右臂支船（ ）（4）珠可歷歷數(shù)也（ ）3、根據(jù)原文內(nèi)容填空。右刻“ ， ”（出自： 的 ）左刻“ ， ”（出自： 的 ）崇陽(yáng)縣眾望初中 語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)提綱 2018年4月10日 編制人：李成華 課時(shí):2課時(shí)(總第32-33課時(shí)) 審核：課題：11.核舟記班級(jí)： 八（ ）班 姓名:_ 小組：_ 評(píng)價(jià)： _第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)文章采用總分總的結(jié)構(gòu)形式，以空間位置和物、人的主次為說(shuō)明順序，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物的方法。2、了解我國(guó)古代藝人高超的雕刻技藝。3、品味語(yǔ)言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)?！局仉y點(diǎn)】1、品味語(yǔ)言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。2、

9、學(xué)習(xí)文章采用總分總的結(jié)構(gòu)形式，以空間位置和物、人的主次為說(shuō)明順序，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物的方法?！緦?dǎo)學(xué)流程】1、探討文章的說(shuō)明順序。2、各段內(nèi)容探討。3、雕刻家的高超技藝主要表現(xiàn)在哪些方面？4、作者花那么大的篇幅向我們介紹這只雕刻精美的核舟有什么目的？【合作探究】一、朗讀課文，小組討論、展示下列問(wèn)題。1、通讀全文，小組討論：作者在介紹核舟時(shí)是按怎樣的順序進(jìn)行的？明確：按照空間順序介紹，先整體后局部。先寫(xiě)核舟的正面，次寫(xiě)它的背部。寫(xiě)正面則先整體介紹核舟，接著寫(xiě)舟的主體部分船艙，最后介紹船頭和船尾。2、讀第二段，討論：“閉字和“啟”字相應(yīng)，一啟一閉說(shuō)明了什么？明確：寫(xiě)出了介紹的順序：由舟外到舟內(nèi)再由舟內(nèi)

10、到舟外，引導(dǎo)讀者仔細(xì)觀看，并由此引出窗上的文字。3、蘇軾赤壁賦后赤壁賦中的名句分別刻在船窗左右的小窗上有什么作用？明確：這十六個(gè)字是前、后赤壁賦中的名句，與上段“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，切題，而且可以啟發(fā)讀者聯(lián)想舟外赤壁景色。作者真切地描述它們，足以見(jiàn)他對(duì)核舟觀察的精細(xì)。4、讀第三段，小組討論：文中第三段介紹蘇東坡、佛印、魯直于船頭的位置，為什么先從中間的蘇東坡介紹起? 明確：因?yàn)檫@樣寫(xiě)符合核舟的主題，蘇東坡是“泛舟”的主角。5、作者在介紹船頭時(shí)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？寫(xiě)三個(gè)人的神情主要是為了說(shuō)明什么？明確：三個(gè)主要人物（蘇軾、魯直和佛印）的雕像。雕刻者技藝的高超6、作者在說(shuō)明船的正面的時(shí)候，為什么不是

11、從船頭說(shuō)到船艙，從船艙說(shuō)到船尾，而是先說(shuō)船艙，再說(shuō)船頭和船尾呢？明確：因?yàn)橹虚g船艙的位置和對(duì)聯(lián)的顏色非常醒目，而且窗上的對(duì)聯(lián)也暗示了核舟的背景和主題。先寫(xiě)船艙，不僅可以增強(qiáng)濃厚的藝術(shù)情趣，而且也極其自然的引出下文中船頭三人的情態(tài)的描述7、雕刻家的高超技藝主要表現(xiàn)在哪些方面？明確：主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）用料體積?。?）所刻事物繁多（3）刻物情態(tài)畢備8、作者花那么大的篇幅向我們介紹這只雕刻精美的核舟有什么目的？明確：反映古代藝人技藝的奇巧靈怪。課題：核舟記 (堂測(cè)堂練)班級(jí)：八（ ）班 姓名:_小組：_評(píng)價(jià)：_1、再讀課文，小組探究，完成以下填空。這件雕刻品取材于“大蘇泛赤壁”的掌故，原材

12、料只是一個(gè)_的桃核，雕刻者不僅把船上的人物雕刻得“_”,對(duì)船的雕刻也細(xì)致入微、如核舟中間部分有落葉做成的船篷、_、雕著花紋的欄桿，這些都充分體現(xiàn)了雕刻者_(dá)。明確：長(zhǎng)不盈寸 各具情態(tài) 船艙旁邊左右各四扇的小窗(或高起而寬敞的船艙)。 神奇精湛卓越的雕刻藝術(shù)。2、文中最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子是“_”，作者是抓住核舟的“_”特征來(lái)寫(xiě)的，作者對(duì)核舟的技藝發(fā)出贊嘆之情的語(yǔ)句是“_”。明確：罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài) 奇巧 技亦靈怪矣哉崇陽(yáng)縣眾望初中 語(yǔ)文學(xué)科限時(shí)練 2018年4月10日 編制人：李成華 課時(shí):1課時(shí)（總第34課時(shí)）課題： 11.核舟記(限時(shí)練)（20分鐘）班級(jí)：八（ ）班 姓名

13、:_小組：_得分：_基礎(chǔ)過(guò)關(guān)一、文學(xué)常識(shí)填空：1、本文選自_（朝代）_（人名）編寫(xiě)的 ,本文的作者是_（朝代）的_。挑戰(zhàn)題二、閱讀下面兩篇短文，完成下列習(xí)題?！炯住看^坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數(shù)也?！疽摇繓|安一士人善畫(huà)，作鼠一軸，獻(xiàn)之邑令。令初不知愛(ài)，漫懸于壁。旦而過(guò)之，軸必墜地，屢懸屢墜。令怪之，黎明物色，軸在地而貓蹲

14、其旁。逮舉軸，則踉蹌逐之。以試群貓，莫不然者。于是始知其畫(huà)為逼真。1.甲文中的“東坡”指的是北宋文學(xué)家_。2、解釋句中劃線的詞。（4分）佛印絕類彌勒 （ ） 臥右膝，詘右臂支船（ ）逮舉軸 （ ） 令怪之，黎明物色 （ ）3.下列句中的“之”與“左臂掛念珠倚之”的“之”用法相同的一項(xiàng)是（ ）（3分）A鳴之而不能通其意 B無(wú)絲竹之亂耳 C持就火煬之 D至之市4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的文言句子。（4分）其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。（2分）令初不知愛(ài)，漫懸于壁。（2分）5.甲乙兩文同是表現(xiàn)藝術(shù)的精湛，但表現(xiàn)手法不同，說(shuō)說(shuō)乙文是怎樣表現(xiàn)畫(huà)作的逼真的？（3分）【參考答案】2.像 同屈，彎曲 等到，及 以為怪3.C4.（2分）他們的互相靠近的兩個(gè)膝蓋，各自隱蔽在書(shū)畫(huà)橫幅下面的衣褶里面。（2分）縣令開(kāi)始不知道愛(ài)惜它，很隨意地把這幅畫(huà)掛在墻壁上。5.作者沒(méi)有直接議論評(píng)說(shuō)畫(huà)的逼真，而是借助貓的錯(cuò)覺(jué)從側(cè)面來(lái)烘托的。