蘇少音樂三下《渴望春天》教學(xué)設(shè)計

1、渴望春天教學(xué)設(shè)計 吉林省輝南縣高集崗中學(xué) 李方紅教學(xué)課題:渴望春天課時:1課時教材分析 本課選自義務(wù)教育課標(biāo)教材七年級下冊第六單元: 春之聲的第一節(jié)唱歌課渴望春天。莫扎特所寫的渴望春天是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約,富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,突出音樂清新、明朗的格調(diào);6/8拍即輕快、活潑,又不過分張揚;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊,恰倒好處;音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力,第一、二、四樂句采用同一材料加以變化,第三樂句則運用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展,典型的啟承轉(zhuǎn)合句式,從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一,在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感

2、。教學(xué)目標(biāo):1、在反復(fù)聆聽、歌唱渴望春天的過程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒。喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。2、初步了解作品的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗創(chuàng)造的快樂。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識,放到課外由學(xué)生自主探索解決,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)重點:用甜美的聲音演唱渴望春天.教學(xué)難點: 1、注意6/8拍子的起拍要清晰,明快,強(qiáng)調(diào)弱起小節(jié)的節(jié)奏。 2、認(rèn)識變音記號#、b,學(xué)習(xí)臨時變化音的唱法。教學(xué)準(zhǔn)備: 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。教學(xué)過程: 一、課前準(zhǔn)備1、欣賞門德爾松的春之歌。

3、 播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品,創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天,走近莫扎特。2、學(xué)生在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的別樣境界。二、導(dǎo)入1、聽賞童聲合唱春天在哪里. 搶答問題: 歌名是什么? 這首歌表現(xiàn)了什么? 并要求學(xué)生舉例說出關(guān)于春天的歌和詩、詞、句、諺語等.2、聆聽渴望春天初步熟悉旋律,熟悉音樂,感受歌曲明朗、愉快的情緒能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。三、展開1、簡單介紹音樂大師莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。師手指一位音樂大師畫像說:“剛才我們聽到的歌曲渴望春天就是由他創(chuàng)作的, 你們知道他是誰嗎？左邊這張圖片是年輕時候的莫扎特，右邊這張是中年時期的莫扎特

4、，關(guān)于他,你們還想知道些什么?” 學(xué)生主動提出問題:他是哪國人?寫過什么作品?為什么會成為音樂家?學(xué)生發(fā)言,想知道更多的情況課后查閱資料。(讓學(xué)生主動表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇。) 2、復(fù)聽渴望春天兩遍。 師:“下面請再次欣賞渴望春天,邊聽邊思考以下問題:、作品的體裁? （ A ）A男聲獨唱 B 童聲合唱 C女聲合唱 、作品的情緒? （ B ）A熱烈激動 B 明朗愉快 C低沉憂傷 、歌曲的拍號? （ B ）A 3/4 B 6/8 C 3/8 、作品描述了什么樣的畫面?（作品描述了小朋友們期待春天的到來）第一遍帶著問題聽音樂,邊聽邊寫下這三題的答案。第

5、二遍跟著錄音小聲哼唱,最后一題同桌互答師再總結(jié)。（作品描述了小朋友期待春天的到來，期待一起出去玩，聽小鳥的歌唱。） 3、學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格教師充滿感情的演唱歌曲。學(xué)生注意一下弱起小節(jié)的節(jié)奏型，第三小節(jié)歌詞的唱法，變化記號的準(zhǔn)確及6/8的指揮圖示及方法。6/8拍的節(jié)奏注意，強(qiáng)，弱，弱 次強(qiáng)，弱，弱 .11 3 5 1 5. 5 3 14 4 4 5 4 3. 0 1來 吧, 親 愛 的 五 月，給 樹 林 穿 上 綠 衣, 讓 . . . 34 #1 2 3 4 5 3 1 0 11 7 6 6 5 #45. 0 1我 們 是 多 么 愿 意, 重 見 那 紫 羅 蘭. 啊讓學(xué)生仔細(xì)聆聽,并模仿一下

6、節(jié)奏音型,分組合作,一邊指揮,一邊拍,一邊唱。在學(xué)會歌曲的情況下把學(xué)生分成組用鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等為音樂伴奏。學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線,或隨意律動。（提高了學(xué)生指揮演唱能力,增強(qiáng)了學(xué)生對音樂動手的樂趣，大大提高學(xué)生對音樂的興趣。）4、介紹莫扎特創(chuàng)作渴望春天時的情景: 師:這首歌曲作于1791年1月14日,這時的莫扎特已疾病纏身,貧病交加,可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望,整個旋律清新歡快,充滿天真和童趣,足以看出作曲家(堅定的)意志和(樂觀)的生活態(tài)度。 學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事,填出與括號中相類似的內(nèi)容,進(jìn)

7、一步體會歌曲的內(nèi)涵。(引起學(xué)生對莫扎特的敬意,做好情感的鋪墊。)四、深入 1、學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu) 師再放歌曲錄音,最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。 學(xué)生邊聽歌曲,邊思考:歌曲分幾句,有沒有重復(fù)句?請學(xué)生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn),并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式:a+a1+b+a2.(以聽為主來分析歌曲,鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后,能模仿創(chuàng)作。) 2、介紹莫扎特晚期的故事,為擺脫大主教的控制而斗爭,悲慘的生活,樂觀的精神,創(chuàng)作出許多美好的作品。 師充滿激情的講述:世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣,其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差,除了童年時期飽受寵愛,莫扎特的一

8、生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷,特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂 師再放歌曲錄音,最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生認(rèn)真聽故事,再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛,如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師。(使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活,并對這位堅強(qiáng)樂觀的大師肅然起敬,對他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。)五、拓展 嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌,鞏固所學(xué)知識,嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。 要求注意: 1、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。 2、可模仿渴望春天的結(jié)構(gòu)。 3、最后要有結(jié)束感。 學(xué)生分組討論共同完成,師巡視指導(dǎo),亦可學(xué)生哼唱,教師幫助記譜。完成后各組唱唱,共同評議,及時進(jìn)行表揚鼓勵。(通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感,鞏固會用所學(xué)知識,同時對音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。)六、總結(jié)師：春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠(yuǎn)寫不完的詩篇，它象征著生命，象征著希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。它屬于我們大家。希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習(xí)、健康成長。 有興趣的同學(xué)可以在課