部編人教版初中語文九年級上冊《第六單元閱讀：21智取生辰綱》優(yōu)質(zhì)課教學設計_0

1、智取生辰綱學習目標1、課文，分析語言、動作描寫，揣摩人物心理，了解人物性格特點。2、小說在矛盾沖突中展示人物性格的方法。3、文學作品中汲取文化營養(yǎng)，陶冶情操，形成正確的人生觀、價值觀。一、導入：吳用智取了生辰綱，楊志心中萬分委屈，下面請同學們聽一聽楊志的心聲。（一生朗讀）楊志心聲我楊志出身名門，是楊家將后人，武舉出身，曾任殿帥府制使，因失陷“花石綱”丟官。后在東京謀求復職，被高俅排擠，未果。窮困賣刀時殺了潑皮牛二，被發(fā)配充軍。我一心“指望把一身本事，博個封妻蔭子，也與祖宗爭口氣”，后來，梁中書看中我的武藝，收在門下，并把押送生辰綱的重任托給我。梁中書寫信給蔡京重重保我楊志受道誥命。想我楊志，精

2、明能干、小心謹慎，為什么仍逃脫不了失敗的命運呢？師提示：外因、內(nèi)因。生回答。師總結(jié)出示幻燈片：因為天外有天，人外有人。沒有處理好內(nèi)部關系。二、分析內(nèi)部矛盾。從文中找出軍健、虞候和老都管對楊志態(tài)度的詞語，組內(nèi)交流，班內(nèi)展示。軍健忍氣吞聲、怨悵虞候搬口老都管奈他、惱他沒有一個不怨悵三、分角色朗讀課文，揣摩人物的心理和性格，看看他們之間的矛盾是如何逐步激化的？楊志與虞候楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行。兩個虞候雖只背些包裹行李，也氣喘了行不上。楊志也嗔道：“你兩個好不曉事！這干系須是俺的！你們不替灑家打這夫子，卻在背后也慢慢地挨。這路上不是耍處！”那虞候道：“不是我兩個要

3、慢走，其實熱了，行不動，因此落后。前日只是趁早涼走，如今怎地正熱里要行？正是好歹不均勻！”楊志道：“你這般說話，卻似放屁！前日行的須是好地面；如今正是尷尬去處，若不日里趕過去，誰敢五更半夜走？”兩個虞候口里不道，肚中尋思：“這廝不值得便罵人！”楊志與軍健楊志說道：“苦也！這里是甚么去處，你們卻在這里歇涼！起來，快走！”眾軍漢道：“你便剁做我七八段，其實去不得了！”楊志拿著藤條，劈頭劈腦打去。打得這個起來，那個睡倒。楊志無可奈何。楊志拿著藤條，喝道：“一個不走的吃俺二十棍！”眾軍漢一齊叫起來。數(shù)內(nèi)一個分說道：“提轄，我們挑著百十斤擔子，須不比你空手走的。你端的不把人當人！便是留守相公自來監(jiān)押時，

4、也容我們說一句。你好不知疼癢！只顧逞辦！楊志罵道：“這畜生不嘔死俺！只是打便了！”拿起藤條，劈臉又打去。楊志與老都管看這楊志打那軍健，老都管見了，說道：“提轄！端的熱了走不得！休見他罪過！”楊志道：“都管，你不知。這里正是強人出沒的去處，地名叫作黃泥岡，閑常太平時節(jié)，白日里兀自出來劫人，休道是這般光景。誰敢在這里停腳！”老都管道：“權且教他們眾人歇一歇，略過日中行，如何？”楊志道：“你也沒分曉了！如何使得？這里下岡子去，兀自有七八里沒人家。甚么去處，敢在此歇涼！”老都管道：“我自坐一坐了走，你自去趕他眾人先走?！崩隙脊芎鹊溃骸皸钐彷?，且住，你聽我說！我在東京太師府里做奶公時，門下軍官見了無千無

5、萬，都向著我喏喏連聲。不是我口淺，量你是個遭死的軍人，相公可憐，抬舉你做個提轄，比得芥菜子大小的官職，值得恁地逞能！休說我是相公家都管，便是村莊一個老的，也合依我勸一勸！只顧把他們打，是何看待！”楊志道：“都管，你須是城市里人，生長在相府里，那里知道路途上千難萬難！”老都管道：“四川、兩廣，也曾去來，不曾見你這般賣弄！”楊志道：“如今須不比太平時節(jié)?！倍脊艿溃骸澳阏f這話該剜口割舌！今日天下怎地不太平？”組內(nèi)分角色朗讀，班內(nèi)展示，并分析用了什么描寫方法，表現(xiàn)了人物什么性格特點。四、假如你是楊志，接受梁中書的任命后，你會如何解決內(nèi)部矛盾呢？生思考回答。師出示名家點評：楊志是一勇之夫，如何濟得恁事也!須以恩結(jié)這十四人，方可商量事體，要行便行，要往便往。一味亂打眾人，自然拗起來。雖然由你智勇足備，亦不能跳出這七個人圈套了!徒自作惡耳，蠢人!蠢人!李卓吾先生批評忠義水滸傳回末總評五、如果你在學習生活中，遇到和楊志一樣的關于合作的問題，你怎樣解決呢？生思考回答。（如組長以身作則、組員顧全大局等）六、教師結(jié)束語：英雄已經(jīng)遠去，留給我們的卻是無盡的思考：在這個競爭日益激烈的社會中，單打獨斗已經(jīng)難于在社會上立足，團隊合作至關重要。同學們，在學好知識的同時，我們不妨多學點與人相處的技巧！請記住：團結(jié)和友誼比