《詩經(jīng)》二首導(dǎo)學(xué)案及答案

1、上關(guān)初中導(dǎo)學(xué)案班級：八年級科目：語文教者：楊偉偉總第課時周次星期日期批閱課題詩經(jīng)二首目標(biāo)1了解詩經(jīng)的有關(guān)知識。22理解詩經(jīng)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點。重點在誦讀中體會這首詩的內(nèi)涵。難點了解詩中運用的反復(fù)和賦比興等創(chuàng)作手法。流程內(nèi) 容 批注/筆記一、新課導(dǎo)入二、基礎(chǔ)知識1、文學(xué)常識（1）詩經(jīng)是我國第部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時代大約五百年間的篇詩歌。原本只稱詩，在先秦典籍里通稱，漢代以后，儒家奉它為經(jīng)典，始稱詩經(jīng)。 （2）詩經(jīng)包括“、”三部分?！帮L(fēng)”為民歌，共有十五國風(fēng)。共一百六十篇，是詩經(jīng)中現(xiàn)實主義的代表，其中大部分是各地的民間歌謠；“雅”是“大雅”和“小雅”的總稱，共一百

2、零五篇。大雅（31篇），小雅（74篇），其中大部分是王室貴族所作；“頌”包括“周頌”、“魯頌”和“商頌”共四十篇，是統(tǒng)治者祭祀天地宗廟的祭禮歌辭。 （3）表現(xiàn)手法有、。賦為陳述（直接鋪敘）；比為比喻；興是托物起興，即借別的事物來引起所歌詠的內(nèi)容。 “、”合稱為詩經(jīng)“六義” （4）詩經(jīng)中的詩歌多以言為主，多為隔行用韻，但不拘泥，章節(jié)常反復(fù)，多用疊字。 （5）關(guān)雎這首詩是305首中的第 首。2、初讀詩歌，通過查找工具書認(rèn)準(zhǔn)讀音和字形：睢鳩( ) ( ) 窈窕( ) ( ) 好逑( ) ( ) 荇萊( )寤寐( ) ( ) 輾轉(zhuǎn)( ) ( ) 芼( ) 鐘鼓樂之( )3、解釋加點的字。關(guān)關(guān)雎鳩： 君

3、子好逑： 左右流之： 寤寐求之： 寤寐思服： 琴瑟友之： 左右芼之： 鐘鼓樂之：4、根據(jù)注釋與借助工具書，弄清課文的意思。三、整體感知1、這首詩講了一個什么故事，請同學(xué)們用自己的語言來描述。2、關(guān)雎這首詩表達(dá)了一個怎樣的主題？【合作探究】1、詩經(jīng)的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，關(guān)雎這首詩主要運用了什么手法?運用這種手法起到了什么作用?2、關(guān)雎這首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，這就叫重章疊詠。運用這種方式表達(dá)情感，有什么作用？課題：關(guān)雎 (堂測堂練)1.填空題。（1） 是我國古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的詩歌共有 篇，包括

4、 、 、 _三部分。（2）詩經(jīng)的句式以為主，兼有雜言。根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，分別采用 、 、 的藝術(shù)手法。（3）統(tǒng)領(lǐng)關(guān)雎全篇的詩句是“， ”(4)關(guān)雎開篇的四個詩句(共16字)是：_，_。_，_。2、下列有關(guān)文學(xué)常識的敘述，錯誤的一項是（ ） A、詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集，被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。 B、詩經(jīng)中的詩歌分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個部分?！帮L(fēng)”又叫“國風(fēng)”共有15國風(fēng)，160篇。大都是勞動人民創(chuàng)作的民間歌謠：“雅”分為大雅、小雅，共105篇，大多為周代宮廷樂曲歌辭：“頌”分為周頌、魯頌、商頌，多為周天子及諸侯們祭禮時的樂歌，共40篇。 C、詩經(jīng)反映了從西周到春秋時期的社會

5、生活，共305篇，古時也稱為“詩三百”。其創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實主義的。 D、詩經(jīng)中都是四言詩，普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法。第二課時 蒹葭一、新課導(dǎo)入1、給下列詞語中加點字注音。 蒹葭( )( ) 伊人( ) 溯洄( )( ) 萋( ) 躋( ) 涘( ) 沚( )2、解釋下列字詞。 蒼蒼： 伊人： 溯洄： 洄： 從： 阻： 溯游： 宛： 萋萋： 晞： 湄： 躋： 坻： 采采： 未已： 已：涘： 沚： 三、整體感知1、蒹葭的主題是什么？【合作探究】1、詩歌中哪一些詩句描寫了景物？所寫景物有怎樣的特點？寫景有什么作用？ 2、詩歌中哪一些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的

6、苦悶感傷情懷？ 3、這首詩的感情基調(diào)是怎樣的？為什么？課題：蒹葭 (堂測堂練)1.填空題。(1)徜徉于文學(xué)藝術(shù)的原野，情景交融的佳句俯拾皆是：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”描繪了三峽夏日水勢之洶涌；“_，白露未晞”，于濃濃的秋涼中折射出人物淡淡的凄婉之意(2)詩經(jīng)中有許多膾炙人口的描寫男女愛情的名篇佳作，如蒹葭一詩，全詩通過“溯洄從之，_。_，宛在水中央”的重唱復(fù)沓，描寫了戀人間追求愛情的艱辛與漫長。2.對下列句子中加點字解說不當(dāng)?shù)囊豁検?（ ）A、“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。 B、“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。C、“琴瑟友之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動詞，且表使

7、動。D、“鐘鼓樂之” 的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動詞，且表使動。3.下列說法不正確的一項是 （ ）A、關(guān)雌中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。B、蒹葭“所謂伊人”的“伊人”，與關(guān)雌中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣的人。C、蒹葭全詩不著一個思字、愁字，讀者卻可以體會到詩人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。D、關(guān)雌是詩經(jīng)的第一首，選自詩經(jīng) 周南。1、填空題（1）詩經(jīng)是我國古代最早的一部總集。收錄了從西周到春秋中葉約五百年的詩歌，共有篇。古時也稱或，這些詩歌按樂曲分為“”、“”、“”三個部分。（2）詩經(jīng)的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，分別采用_、_、_的藝術(shù)手法。2、

8、理解性默寫關(guān)雎中統(tǒng)領(lǐng)全篇的詩句是“ ，。”關(guān)雎中抒發(fā)君子“求之不得”之憂思的詩句是：，。，。蒹葭中能夠表明詩歌寫的是秋季的語句是：，。蒹葭中一詠三嘆，敘寫了“溯洄從之”之險的詩句有“道阻且長”、挑戰(zhàn)題二、再讀關(guān)雎一詩，完成下列習(xí)題。1、這首詩主要運用了什么藝術(shù)手法？請舉例分析其表達(dá)效果。2、孔子說：“關(guān)雎樂而不淫，哀而不傷?！苯Y(jié)合本詩談?wù)勀銓@句話的理解。三、再讀蒹葭一詩，完成下列習(xí)題。1、蒹葭三章的首句都是寫“蒹葭”與“白露”，描繪了怎樣的景象？有何作用?2、重章疊句是詩經(jīng)典型的藝術(shù)特色，請結(jié)合詩句分析這首詩重章疊句的表現(xiàn)手法？3、這首詩運用了什么表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果？一、走近詩經(jīng)：詩

9、經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱詩，后來被儒家奉為經(jīng)典，改稱詩經(jīng)。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為風(fēng)”“雅”“頌”三個部分?！帮L(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創(chuàng)作，是詩經(jīng)中的精華部分。有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動生產(chǎn)情況和愛情生活。常用復(fù)沓的手法來反復(fù)詠嘆，一首詩中的各章往往只有幾個字不同，表現(xiàn)了民歌的特色。關(guān)雎是詩經(jīng)第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對它評價很高。史記·外戚世家曾經(jīng)記述說：“易基乾坤，詩始關(guān)雎，書美厘降夫婦之際，人道之大倫也?！?，孔子說：“關(guān)雎樂而不淫，哀而不傷。

10、” 關(guān)雎聲、情、文、義俱佳，足以為風(fēng)之始，三百篇之冠。二、讀準(zhǔn)字音，理解詞義：睢鳩()_。 窈窕()_。 逑()_。 荇萊()_。 寤寐()_。 芼 ()_。三、誦讀全詩。四、整體感知1這首詩講了一個什么故事，請同學(xué)們用自己的語言來描述。_2、這首詩表達(dá)的主題是什么？_3、它是如何抒發(fā)相思之情的?請具體分析。_五、品讀全詩，探究藝術(shù)手法詩經(jīng)的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請思考：關(guān)雎這首詩主要運用了什么手法?運用這種手法起到了什么作用?_四、背誦并默寫全詩。第二課時蒹葭一、朗讀全詩，整體感知1、學(xué)生自由朗讀全詩，要讀出凄迷之景，惆悵之情。2、給下列詞語中加點字注音。 蒹葭() 伊人() 溯洄

11、() 晞() 湄() 躋() 坻() 涘()3、結(jié)合注釋，譯讀全詩。詩歌重在吟誦、品味。在譯詩時，要運用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。4、本詩表達(dá)的主題是什么？_5、在蒹葭這首詩歌中運用了景物描寫，請思考：這些景物描寫在詩中起到了什么作用?二、美讀全詩，重在鑒賞作品文字簡單，內(nèi)容單純，但給予人們的美感卻非常豐富，能否用幾個詞來概括作品的美？_三、比讀關(guān)雎和蒹葭，問題探究：1、關(guān)雎和蒹葭兩首詩歌大量運用了重章疊句的表達(dá)方式，充分表達(dá)了詩人細(xì)膩的思想感情，請從詩中找出一處，反復(fù)朗讀，并體會其作用。_2、比較關(guān)雎和蒹葭在風(fēng)格和藝術(shù)手法上的不同點?_四、課堂小結(jié)：詩經(jīng)是人類文明的春天，是初生天地的

12、源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡樸優(yōu)美。從詩經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的岸。讓我們干干凈凈與素心相通吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠!五、當(dāng)堂檢測：1、給下列加點字注音雎鳩（ ）（）窈窕（）（）好逑（）（） 寤寐（）（）溯洄（）（）坻（）2、填空題。（1）是我國古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的詩歌共有_ _篇，包括_ _ 、_ _、_ _三部分。（2）詩經(jīng)的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，分別采用、的藝術(shù)手法。（3）統(tǒng)領(lǐng)關(guān)雎全篇的詩句是“ ， ”3、對下列句子中

13、加點字解說不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。B。“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。C“琴瑟友之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動詞，且表使動。D“鐘鼓樂之” 的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動詞，且表使動。4、下列說法不正確的一項是（）A關(guān)雌中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。B蒹葭“所謂伊人”的“伊人”，與關(guān)雌中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣的人。C蒹葭全詩不著一個思字、愁字，讀者卻可以體會到詩人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。D關(guān)雌是詩經(jīng)的第一首，選自詩經(jīng) ? 周南。24詩經(jīng)兩首參考答案第一課時：三、誦讀全詩。提示：第一章雎鳩和鳴于河之

14、洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑“統(tǒng)攝全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。二、1、寫了一個男子對一位美麗少女的相思之情，想追而不得。2、關(guān)雎寫了一個男子對一個女子的思念、追求過程，表達(dá)他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。3、首章四句寫一個青年小伙子，見到河洲上一對水鳥的相親相愛，聽到它們一唱一和的嗚叫，自然引起自己的無限情思，何況他

15、心目中正有著一位所愛的人兒呢!他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。次章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動時的窈窕身影。難耐的相思之苦已達(dá)到了長夜不眠的程度。第三章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場面。這不啻是個戲劇性的轉(zhuǎn)變。幻由情生，無疑這正是這位害相思之苦的男子對未來的設(shè)想是他寤寐求其實現(xiàn)的愿望。三、詩經(jīng)的表現(xiàn)手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在詩集傳中解釋說：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也”。這種解釋比較通行。賦就是陳述鋪敘的意思。如七月“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即

16、我謀”就使用了賦的手法。比就是譬喻。如衛(wèi)風(fēng)·氓中用桑樹由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。興是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。如周南·桃夭以“桃之夭夭，灼灼其華”起興，使人從桃花展開聯(lián)想到新嫁娘的美貌。比興手法對后世詩歌的創(chuàng)作有很大影響。關(guān)雎這首詩主要運用了“興”的藝術(shù)手法。如本詩開頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛。和下文“窈窕淑女，君子好逑意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂道的情景交融的藝術(shù)境界。第二課時參考答案一、4、蒹葭為秦

17、風(fēng)中的一首著名的抒情詩，這里表現(xiàn)的是一個尋求友誼（或者愛情）過程中最終失望的心理活動，深情抒發(fā)了尋求伊人而不得的誠摯感情，形象地描繪了此時此地的凄愴處境。5、景語情語。詩開篇便向讀者展示了一個凄清的畫面：一個晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托主人公凄惻的情感。詩的第二、三章采用重章回復(fù)的方式，反復(fù)詠唱。但景物又有不同。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時；二章“白露未唏”，太陽露面，天已大亮；末章“白露未已”，陽光照射，露水快干。三幅不同時間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終

18、不能見面的惆悵心情，而主人公這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉。這篇詩在藝術(shù)上達(dá)到了情景交融的境地。二、含蓄美、意境美、朦朧美。1含蓄美體現(xiàn)在以下幾個方面： 文字簡約。以表面極經(jīng)濟(jì)的文字建構(gòu)一個十分廣闊的想象和咀嚼的空間，這是該詩的一大長處。作品沒有直接抒情，沒有敘述這位戀人對心上人如何思念，而只寫了他左右求索，尋找戀人的行動，然而主人公那癡心的迷戀、刻骨的相思和失望的痛苦都通過動作形象而含蓄地表現(xiàn)出來。 形象可感。作品雖未刻意刻畫戀愛雙方的形象。但主人公的執(zhí)著、“伊人”的高潔我們可以清晰感知。 余音繞梁。詩只寫尋求之難，伊人“宛在”，便戛然而止，結(jié)果如何，給讀者留下了想象的余地。這就是所謂“含不盡之意于言外”。 2意境美體現(xiàn)在多重疊合的架構(gòu)。 (1)煙水迷離的景和主人公如醉如癡的情幻化而生，難分難解。 (2)深秋一派蕭瑟的景象和主人公惆悵失意的心情渾然一體。 (3)詩人的執(zhí)著追求和伊人宛在，覓之無蹤的境界渾然為一。 (4)“伊人”高潔而富有魅力的精神氣質(zhì)，被蒹蒼露白、秋水澄明的景致烘托出來。 3朦朧美體現(xiàn)在寫法和模糊的意象。 作品沒有直敘心情，而是采用曲筆。作寫意式的遠(yuǎn)距離的勾勒。距