七年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案匯總

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。七年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案匯總七年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案匯總第一課與第三課在山的那邊與短文兩篇課型 自讀課 時(shí)間 年 月 日【溫馨寄語(yǔ)】 同學(xué)們：當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 掌握詩(shī)歌朗誦的基本要領(lǐng)，力求做到讀音、停頓正確，邏輯重音恰當(dāng)。能根據(jù)詩(shī)歌思想內(nèi)容較為準(zhǔn)確的讀出詩(shī)句的語(yǔ)氣。2、 了解詩(shī)歌借助形象抒發(fā)感情的特征。3、 培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而勇于面對(duì)困難，執(zhí)著向前，奮力爭(zhēng)勝的堅(jiān)定信念。4、 品讀、欣

2、賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。5、 學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、 在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言。2、 感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。3、 先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。難點(diǎn)：1、 引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌借助形象抒情的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解蘊(yùn)藏在“山”“海”的深層次的內(nèi)涵。2、 了解本文由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的特點(diǎn)。【學(xué)法指導(dǎo)】 如何預(yù)習(xí)課文？一、摘抄知識(shí)要點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣 二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)過程，提高預(yù)習(xí)效果。三、劃分層次閱讀，培養(yǎng)自讀能力。四、圍繞預(yù)習(xí)重點(diǎn)按要求完成三維訓(xùn)練題?！窘虒W(xué)過程】（一）、夯實(shí)基礎(chǔ)1 、給加點(diǎn)的字注音。癡想（&#

3、160;   ）         隱秘（    ）            鐵青（    ）          凝成（    ）一瞬見（    ）   

4、     誘惑（    ）          喧騰（ ）    收斂 （ ）寬?。?） 卑微（ ） 一絲不茍（ ）你覺得除了以上所列的字詞，還有那些字的音、形需要提醒自己和同學(xué)們注意的，請(qǐng)按照上面的格式寫在下面。（發(fā)現(xiàn)不會(huì)的是聰明的表現(xiàn)）2、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境解釋下面的生字。喧囂：隱秘：癡想：誘惑：收斂：一絲不茍：卑微：還有那些詞語(yǔ)的意思你不會(huì)或需要大家注意的？請(qǐng)你也寫下來吧。（多積

5、累對(duì)自己有好處）3、利用工具書，了解作者。小思，本名（ ），（ ）作家；席慕容是臺(tái)灣的（ ）家 （ ）家，有詩(shī)集 、散文集 。（二）學(xué)習(xí)探究。（學(xué)生共同討論，之后進(jìn)行展示）1、為什么說是“隱秘的想望”？2、為什么說山那邊的山啊，鐵青著臉？3、我常伏在窗口中的“癡想”在這里是什么意思？4、“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思？5、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？6、蟬中的“想起秋風(fēng)顏色”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受？7、作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？8、貝殼中父親結(jié)尾的一句“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心?。　敝小肮虉?zhí)”“簡(jiǎn)單”是什么意思？（三）、拓展延伸。閱讀

6、下文，完成下面各題。海中聽海海能聽嗎？許多文藝作品都是從視覺上展示大海的形象的。而法國(guó)現(xiàn)代派電子音樂作曲演奏家亞爾，在藝術(shù)長(zhǎng)廊中別出心裁，他將萬(wàn)頃波濤，濃縮于一盤小小的磁帶之中，只要你按一下音響的鍵盤，咆哮的大海就在你的頭腦中手舞足蹈了。它時(shí)而瘋狂，時(shí)而嫻靜，時(shí)而_，時(shí)而溫柔；時(shí)而_，時(shí)而絮語(yǔ)從中，我聽見了大海深沉的呼吸，我覺得我認(rèn)識(shí)了海，并從大海中汲取了無窮的力量。那次，我遠(yuǎn)行南海西沙群島，便把亞爾的“?！睅?，一則解除漫漫航程上的寂苦，二則想和真實(shí)的海作個(gè)比較；眼睛眺望著真實(shí)的海，耳中聽著音樂旋律中的海，不是一件很有情趣的事情嗎？那天船艇行駛在琛航島和珊瑚島之間，號(hào)強(qiáng)臺(tái)風(fēng)在太平洋生成，旋即

7、橫掃菲律賓，又從南沙而西沙。入夜，船艇只好在大海中拋錨，涌浪卷起錨鏈撞擊甲板的哐啷哐啷的巨響聲，首先把亞爾的海撕裂成碎片！海咆哮了！ 海瘋狂了！耳機(jī)中的海迅速褪色，變成縷縷游絲，而我身下的海，則排天而來，狂浪飛上甲板，又折然飛去，眼前一片渾濁，一條兩千多噸重的船，竟像一片樹葉一樣，上下飄飛，似已被風(fēng)浪夾攜在浪的漩渦、海的深淵中去了一般。耳機(jī)滑落，我像醉漢一樣在艙內(nèi)踉蹌?；钌暮?，用它全部蠻勁，一會(huì)兒把我拋向高空，一會(huì)兒又把我拋向谷底。海似乎正在翻身，它痙攣著、震顫著、吶喊著、廝殺著，把積蓄在體內(nèi)的原始勢(shì)能迸發(fā)出來，把浪甩向夜空去和星月接吻，把船埋進(jìn)海底去造訪死亡之谷。在這一霎間，我突然感到世

8、界上一切描繪和吟唱海的藝術(shù)，都已宣告死亡；亞爾電子音樂中的海，在真正的海嘯面前，似成了干涸的無水之塘，他寫在五線譜上那些音符，一律變成了僵死的小小蝌蚪！對(duì)比我身下發(fā)了瘋的大海，雖更有詩(shī)情畫意，但卻少了海的神韻和海的性格。于是，我往日對(duì)海的孟浪，被撕碎了，它變成大海噴吐出的一個(gè)個(gè)泡沫，旋即被卷入呼嘯著的海的深淵。海中聽海，不虛此行【問題】 、從下邊選擇恰當(dāng)?shù)脑~填到橫線上放肆暴虐喊叫怒吼、文中寫亞爾的海和它給自己的感受，其作用分別是什么？、從這篇文章看，海的“神韻和性格”是怎樣的？用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，盡量不用文中的詞語(yǔ)。、文章的結(jié)尾，作者為什么說“不虛此行”？、試說明題目中兩個(gè)“?！钡暮x。四、課堂

9、檢測(cè)。1 、給加點(diǎn)的字注音。癡想（    ）         隱秘（    ）            鐵青（    ）          凝成（    ）一瞬見（   

10、）        誘惑（    ）          喧騰（ ）    收斂 （ ）寬?。?） 卑微（ ） 一絲不茍（ ）2、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。 我常伏在窗口癡想。（這個(gè)詞在這里是什么意思？）山那邊的山啊，鐵青著臉。（這是寫山的顏色嗎？）當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂。（“山頂”的誘惑力在哪里？）一次次漫濕了我枯干的心靈。（“枯干”在這里是

11、什么意思？）五、反思我的收獲我的困惑家長(zhǎng)簽字 組長(zhǎng)簽字 教師簽字 第二課 走一步，再走一步課型：講讀課 編寫人：董 良審核組長(zhǎng)：馬淑敏 審核領(lǐng)導(dǎo)：馬淑敏、宋澄波時(shí)間： 2010年 9月 評(píng)價(jià)等級(jí) ：【教學(xué)目的】 1、 能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會(huì)品味重點(diǎn)詞句，理解文章的思想感情。3、 理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的生活哲理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、 復(fù)述故事情節(jié)，整體感知文意。2、 感悟作品的思想感情，體味人生哲理，聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】1、 領(lǐng)悟作品的思想感情以及“走一步，再走一步”的人生哲理。2、 學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1.

12、朗讀復(fù)述法2. 2.研討法【教學(xué)過程】一、 課前演講，以“我戰(zhàn)勝了那次困難”為題，寫一段80字左右的文章，并在班上演講。二、 讀與思，學(xué)生帶著問題讀，自學(xué)。1. 給加點(diǎn)的字注音。嶙（lín）峋（xún） 凝（níng）視 啜（chuò）泣 納罕（hn） 頭暈?zāi)垦＃▁uàn）你覺得除了以上所列的字詞，還有那些字的音、形需要提醒自己和同學(xué)們注意的，清按照上面的格式寫在下面。2. 解釋下面的詞語(yǔ)。（1）訓(xùn)誡：告誡，教導(dǎo)。（2）嶙峋：文中指人瘦削。（3）啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。（4）小心翼翼：原來形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子。文中形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽

13、。（5）納罕：詫異，驚奇。你覺得還有那些你不會(huì)的或者是需要同學(xué)們注意的，清把它寫下來吧。3. 利用工具書，了解作者。本文的作者是（ ）國(guó)家，名叫（ ）。關(guān)于他的故事，你還知道那些？寫在下面喝大家來分享吧。三、 講與解，學(xué)生討論，師生互動(dòng)。1.“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么? 2.“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說說嗎?3.為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?4. 你對(duì)父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?5.文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”僅僅指當(dāng)時(shí)“我”下懸崖石架的情形嗎?四、拓展延伸，

14、閱讀短文回答問題。（一）根據(jù)課文回答問題。1作者為我們講了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)用一兩句話概括。2別的孩子都“左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂”，而“我”卻不能，這是為什么？有關(guān)原因的交代在全文中起什么作用？3有人說杰利不是“我”最要好的朋友，你同意嗎？為什么？4“我”是靠什么從懸崖上下來的？“我”這次成功的感覺怎樣？它對(duì)“我”的影響是什么？5父親為什么不采用上去把孩子抱下來的辦法？與本文父親的做法相比哪一種做法更好些？6學(xué)習(xí)了這篇文章后，你得到些什么啟示？ （二）閱讀短文回答問題我留在巴西苦干了幾年。不久我就有了一筆財(cái)富但我又感到了厭倦。一天，一些朋友來看我并對(duì)我說，“我們將要去非洲做生意。為什么

15、你不和我們一起去呢？這次航行后我們都會(huì)發(fā)財(cái)?shù)模　蔽沂嵌嗝吹纳蛋。∥以诎臀饕延辛溯p松、舒適的生活，然而我又同意了。于是，在1659年，我又一次出海了。最初，一帆風(fēng)順，但不久就來了一場(chǎng)可怕的風(fēng)暴?？耧L(fēng)暴雨持續(xù)了12天沒有停息。我們?cè)诤Ｉ鲜チ巳齻€(gè)同伴，而且沒多久，船舷上就出現(xiàn)了漏洞。“這回我們都活不成了，”我自言自語(yǔ)。一天早上，一個(gè)水手瞧見了陸地，但緊接著我們的船就觸到了海底的沙灘，船沒法移動(dòng)，我們此刻真正地陷在了危險(xiǎn)之中。海浪似乎極力地想把船擊成粉碎，我們只有很少的時(shí)間了。迅速地，我們往海里放下小艇，離開了船。但大海太粗暴了，我們的小艇在這樣的大浪中根本沒法長(zhǎng)時(shí)間航行。半個(gè)時(shí)辰后，憤怒的大海掀翻

16、了我們的小艇，我們?nèi)悸涞搅怂?。我四處張望尋找我的伙伴，但卻看不到一個(gè)人。只剩我一人了。那天，我是幸運(yùn)的，海水把我送到了岸邊。我沒法看見陸地，我的四周只有排山倒海的浪濤。突然間我觸到了腳下的陸地。又一個(gè)浪峰蓋過來，把我推上了沙灘，我跌倒在濕濕的沙地上。最初，我非常慶幸我還活著。慢慢地我站起來，走到高處的岸上。在那兒，我眺望大海。我能夠看見我們的船，但它已傾覆了。船的附近沒有一個(gè)人，水中也沒有人。我的伙伴們都死了。我活著，但卻在一個(gè)陌生的荒山野地，沒有食物，沒有水，沒有槍支。此刻，天黑了，我很累，我不敢睡在岸上，也許這兒有野獸，我只好爬到一棵樹上過了一夜。7本文選自英國(guó)作家_寫的小說魯濱孫漂流

17、記，主人公的名字叫_。8給這段選文擬個(gè)題目：_9如果把全文分成兩部分，該怎樣分開？請(qǐng)你用“|”分開。10“不久我就有了一筆財(cái)富但我又感到厭倦”，這句話有什么深刻含義？11“于是，在1659年，我又一次出海了。”從中我們知道，小說的主人公三番五次地拋開小康之家，出海闖天下，我們可以分析出主人公的特點(diǎn)是_。12“但大海太粗暴了，我們的小艇在這樣的大浪中根本沒法長(zhǎng)時(shí)間航行”這句話中加粗詞語(yǔ)的意思是_。13文中畫線句寫到“我”在孤島上沒吃沒穿，“我”并不坐嘆命運(yùn)不濟(jì)，而是充分利用自己的頭腦和雙手生存下去。請(qǐng)你結(jié)合整部小說，說一說“我”為了生存，采取了哪些措施？（寫出一兩個(gè)措施即可）14“我”在孤島上生

18、存了27年，把荒島改造成井然有序、欣欣向榮的家園，之后順利地返回家鄉(xiāng)。這一切對(duì)你有什么啟示？五、試題檢測(cè)1、根據(jù)拼音寫出漢字。 瘦骨lín xún péng luàn 的灌木 níng shì nà hn tóu yn mù xuàn 小心yì yì 2、根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并嘗試寫一段話，用上這兩個(gè)詞。 我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。 我聽見有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。 寫話： 3、仿照下面的句式，運(yùn)用加點(diǎn)的詞語(yǔ)，仿寫一個(gè)句

19、子。 雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。4、你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個(gè)人物？又是為什么？ 六、反思。 我的困惑我的收獲家長(zhǎng)簽字 組長(zhǎng)簽字 教師簽字 第四課 紫藤蘿瀑布七年級(jí)語(yǔ)文(上) 編寫人 陳彩審核組長(zhǎng)：馬淑敏 審核領(lǐng)導(dǎo)：馬淑敏時(shí)間： 年 月 日 評(píng)價(jià)等級(jí)【溫馨寄語(yǔ)】人生如花，花如人生。讓我們來欣賞紫藤蘿花，感悟人生吧?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解文中所表達(dá)的思想感情。2.理解文中比喻、擬人的修辭效果。3.積累一些優(yōu)美的詞句?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和蘊(yùn)含的感情。2.重點(diǎn)

20、：學(xué)習(xí)比喻擬人的修辭手法，積累一些語(yǔ)句?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】：文中復(fù)雜的感情變化。【學(xué)法指導(dǎo)】：先獨(dú)立閱讀課文，借助工具書，把課文正確流利的讀下來；找出文中語(yǔ)言優(yōu)美的句子，用心體會(huì)，小組交流討論，體會(huì)語(yǔ)言修辭美；再讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的感情，并互相交流；進(jìn)行課外相關(guān)閱讀，拓展知識(shí)，鍛煉能力。【知識(shí)鏈接】：1. 課前準(zhǔn)備：自讀課文，利用工具書，掃清字詞障礙。2. 教法：朗讀，做筆記，討論，體會(huì)，背誦積累。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。教學(xué)過程：一、夯實(shí)基礎(chǔ)1、正確解釋下列詞語(yǔ)在文中的含義。 忍俊不禁： 佇立：伶仃： 盤虬臥龍：2、你覺得有哪些字需要掌握讀法，請(qǐng)帶拼音寫下來。3、

21、利用工具書，了解作者及寫作背景。本文的作者是當(dāng)代女作家 ，本文選自 。你還知道作者的什么信息，給同學(xué)說說。本文的寫作背景你了解到的有哪些，請(qǐng)用一句話概括一下吧。二、學(xué)習(xí)探究 (學(xué)生共同討論，之后進(jìn)行展示)1找出能夠表達(dá)文章的主旨的一句話。（理解主旨）2文章的感情有什么變化的？（理解感情） 3重點(diǎn)閱讀26自然段，找出兩個(gè)你最喜歡的句子，分析一下，它用了哪些修辭手法，各有什么作用？ （品味語(yǔ)言）三、拓展延伸。（一）. 文中寫到“花和人都會(huì)遇到各種個(gè)樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的?！闭?qǐng)用你的經(jīng)歷或見聞?dòng)∽C這句話。學(xué)生先說話，然后整理。(二）. 閱讀文章，回答問題。 神奇的絲瓜

22、作者：季羨林（1）今年春天，孩子們?cè)诜壳翱盏厣?，斬草挖土，開辟出來了一個(gè)一丈見方的小花園。周圍用竹竿扎了一個(gè)籬笆，移來了一棵玉蘭花樹，栽上了幾株月季花，又在竹籬下面隨意種上了幾顆扁豆和兩顆絲瓜。土壤并不肥沃，雖然也鋪上了一層河泥，但估計(jì)不會(huì)起很大的作用，大家不過是玩玩而已。（2）過了不久，絲瓜竟然長(zhǎng)了出來，而且日益茁壯、長(zhǎng)大。這當(dāng)然增加了我們的興趣。但是我們也并沒有過高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墻外馬路上的車水馬龍和亞運(yùn)會(huì)招展的彩旗，顧而樂之，只不過順便看一看絲瓜罷了。（3）絲瓜是普通的植物，我也并沒想到會(huì)有什么神奇之處?？墒呛鋈挥幸惶?，我發(fā)現(xiàn)絲瓜

23、秧爬出了籬笆，爬上了樓墻。以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段；最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。說它每天長(zhǎng)出半尺，決非夸大之詞。絲瓜的秧不過像細(xì)繩一般粗，如不注意，連它的根在什么地方，都找不到。這樣細(xì)的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使得上面的葉子長(zhǎng)得又肥又綠，爬在灰白的墻上，一片濃綠，給土墻增添了無量活力與生機(jī)。（4）這當(dāng)然讓我感到很驚奇，我的興趣隨之大大的提高。每天早晨看絲瓜成了我的主要任務(wù)，爬小山反而成為次要的了。我往往注視著細(xì)細(xì)的瓜秧和濃綠的瓜葉，陷入沉思，想得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)（5）又過了幾天，絲瓜開出了黃花。再過幾天，有的黃花就變成了小小的綠色的瓜

24、。瓜越長(zhǎng)越長(zhǎng)，越長(zhǎng)越長(zhǎng)，重量當(dāng)然也越來越增加，最初長(zhǎng)出的那一個(gè)小瓜竟把瓜秧墜下來了一點(diǎn)，直挺挺的懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺。我真替它擔(dān)心，生怕他經(jīng)不住這一份重量，會(huì)整個(gè)地從樓上墜下來落到地上。（6）然而不久就證明了，我這種擔(dān)心是多余的。最初長(zhǎng)出來的瓜不再長(zhǎng)大，仿佛得到命令停止了生長(zhǎng)。在上面，在三樓一位一百零二歲的老太太的窗外窗臺(tái)上，卻長(zhǎng)出來兩個(gè)瓜。這兩個(gè)瓜后來居上，發(fā)瘋似地猛長(zhǎng)，不久就長(zhǎng)成了小孩胳膊一般粗了。這兩個(gè)瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢？我又擔(dān)心起來。沒過幾天，事實(shí)又證明了我是杞人憂天。兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來，把軀體放在老太太的窗臺(tái)上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大

25、彎曲的綠色牛角。（7）不知道從那一天起，我忽然又發(fā)現(xiàn)，在兩個(gè)大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細(xì)秧的頂端，又長(zhǎng)出來了一個(gè)瓜，垂直地懸在那里。我又犯了擔(dān)心?。哼@個(gè)瓜上面夠不到窗臺(tái)，下面也是空空的；總有一天，它越長(zhǎng)越大，會(huì)把上面的兩個(gè)瓜也墜了下來，一起墜到地上，落葉歸根，同它的根部聚合在一起。（8）然而今天早晨，我卻看到了奇跡。同往日一樣，我習(xí)慣地抬頭看瓜：下面最小的那一個(gè)早已停止生長(zhǎng)，孤零零地懸在空中，似乎一定分量都沒有；上面老太太窗臺(tái)上那兩個(gè)大的似乎長(zhǎng)得更大了，威武雄壯地壓在窗臺(tái)上；中間的那一個(gè)卻不見了。我看看地上，沒有看到掉下來的瓜。等我再退幾步抬頭看時(shí)，卻看到那一個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著躺在

26、抗震加固時(shí)筑上的緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上。這真讓我大吃一驚。這樣一個(gè)原來垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？這個(gè)凸出的臺(tái)子無論是從上面還是從下面都是無法上去的，決不會(huì)有人把瓜擺平的。（9）我百思不得其解，徘徊在絲瓜下面，像達(dá)摩老祖一樣，面壁參禪，我仿佛覺得這顆瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動(dòng)，它能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng)；它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長(zhǎng)；它能讓懸垂的瓜平身躺下。如果不是這樣的話，無論如何也無法解釋我上面談到的現(xiàn)象。但是，如果真是這樣的話，又實(shí)在令人難以置信，絲瓜用什么來思想呢？絲瓜靠什么來指導(dǎo)自己的行動(dòng)呢？上下數(shù)千年

27、，縱橫幾萬(wàn)里，從來也沒有人說過，絲瓜會(huì)有思想。我左考慮，右考慮；越考慮越糊涂。我無法同絲瓜對(duì)話，這是一個(gè)沉默的奇跡。瓜秧仿佛成了一根神秘的繩子，綠葉上照樣濃翠撲人眉宇。我站在絲瓜下面，陷入夢(mèng)幻。而絲瓜則似乎心中有數(shù)，無言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對(duì)秋陽(yáng)。 1、讀第一自然段，從種植角度看，反襯絲瓜神奇的詞語(yǔ)有 2、找出后文與第二自然段劃線句相照應(yīng)的句子。 3、讀第四自然段，結(jié)合全文談?wù)劇拔彝⒁曋?xì)細(xì)的絲瓜和濃綠的瓜葉，陷入沉思，想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)”，作者可能想到了哪些？ 4、第六自然段中，“杞人憂天”是什么意思？ 5、第九自然段中，“這是一個(gè)沉默的奇跡”指什么？（在文中用曲線標(biāo)出） 6

28、、作者抓住“神奇”二字，安排了狀物和抒情兩條線索。從狀物看，絲瓜生長(zhǎng)軌跡是：“家人種花樹花菜”“ ”“ ”“最新的絲瓜平躺在樓墻臺(tái)子上”（填上相關(guān)的細(xì)節(jié)）（2分）7、依據(jù)6題的提示，試寫出本文的抒情線索。（2分）五、檢測(cè)試題。1、給加點(diǎn)的字注音。忍俊不禁 迸濺 盤虬臥龍 2、結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)。忍俊不禁3、本文的寫作線索是什么？4、賞析“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布從空中垂 下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！边@句話。 5、默寫一句你覺得最精彩的語(yǔ)句。六、反思。我的收獲我的困惑家長(zhǎng)簽字 組長(zhǎng)簽字 教師簽字 第5課 童趣導(dǎo)學(xué)案七年級(jí) 班 編寫人：王麗平審核組長(zhǎng)：

29、馬淑敏 審核領(lǐng)導(dǎo)： 時(shí)間： 年 月 日 評(píng)價(jià)等級(jí)：【溫馨寄語(yǔ)】：讓我們展開豐富的想象，來體驗(yàn)童年游戲的快樂?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。2、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。3、疏通文意，積累詞語(yǔ)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】：理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣?！緦W(xué)法指導(dǎo)】：先借助工具書會(huì)流利的把課文讀下來，并能讀出節(jié)奏;小組之間進(jìn)行討論，理解課文的意思;自己積累一些難懂的文言詞語(yǔ)，為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)?！局R(shí)鏈接】： 1、課前準(zhǔn)備:這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來,學(xué)的第

30、一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。 2、 教法:跟讀,朗讀,討論,背誦,體會(huì)。 3、學(xué)法:自主學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)過程： 一、夯實(shí)基礎(chǔ)。 1、作者作品簡(jiǎn)介 。 沈復(fù)(1763?1822), 代文學(xué)家，字 ，長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)人。工詩(shī)畫、散文。 2、學(xué)生自由朗讀課文,要求認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。 童稚 ( ) 藐小 ( ) 項(xiàng)為之強(qiáng)( ) 鶴唳云端( ) 怡然稱快( ) 凹凸 ( ) 土礫 ( ) 壑 ( ) 龐然大物( ) 癩蝦蟆( ) 3、指名學(xué)生朗讀課文,要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。 請(qǐng)正確讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏，用/表示。 (1)、見藐小之

31、物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。 (2)、私擬作群鶴舞于空中。 (3)、心之所向,則或千或百,果然鶴也。 (4)、昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。 (5)、作青云白鶴觀。 (6)、蹲其身,使與臺(tái)齊。 (7)、見二蟲斗草間。 (8)、果如鶴唳云端,為之怡然稱快。 4、理解詞語(yǔ)的意思。文言詞的意思,有的可用加字的辦法解釋,如“必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理;有的要用換字的辦法解釋,如”昂(抬)首(頭)觀之“。試選用一種方法解釋下列各句中劃線的字。 (1)、項(xiàng)為之強(qiáng) ( ) (2)、果如鶴唳云端 ( ) (3)、以叢草為林 ( ) (4)、興正濃 ( ) (5)、方出神 ( ) (6、)驅(qū)之別院 ( )5、下列詞

32、語(yǔ)一直沿用到現(xiàn)在,有的已經(jīng)化為成語(yǔ),請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)的意思。 (1、)明察秋毫: (2、)怡然自得: (3)、龐然大物: (4)、夏蚊成雷: 二、學(xué)習(xí)探究 （學(xué)生共同討論，之后進(jìn)行展示） 1、課文一共寫了童年時(shí)的幾件趣事? 2、這三件事情在作者看來是十分有趣的，你能用自己的語(yǔ)言來描述一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？小組之間展開討論，推薦學(xué)生代表發(fā)言。 3、多角度思考:“我”為小蟲打抱不平,為什么只是將癩蛤蟆“鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”,而不是將它處死? 4、作者是怎樣獲得物外之趣的? 5、讀了此文,你得到了那些啟示和感受? 三、拓展延伸 1. 童年的確是一朵七色花,它充滿陽(yáng)光、充滿詩(shī)意、充滿幻想、充滿希冀,請(qǐng)同學(xué)們調(diào)

33、動(dòng)自己的語(yǔ)言積累,以“童年”為話題,說一句很美的話,長(zhǎng)短不限。學(xué)生說話,教師整理。 童年是 2.課外文言文閱讀阮裕焚車 阮光祿在剡，曾有好車。借者無不皆給。有人葬母，意欲借而不敢言。阮后聞之，嘆曰：“吾有車，而使人不敢借，何以車為?”遂焚之。(劉義慶) (選自世說新語(yǔ)) 注釋：阮(ruan)光祿：阮裕，曾經(jīng)做過金紫光祿大夫，所以稱他為阮光祿。剡(shan)：地名，今在浙江新昌。何為：干什么。1、解釋下列句中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。(1)意欲借而不敢言 ( ) (2)何以車為 ( )(3)阮后聞之 ( ) (4)遂焚之 ( )2、依據(jù)注釋，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。(1)借者無不皆給。_ (2)吾有車而使

34、人不敢借，何以車為? 3、表現(xiàn)人物的性格特征。作文鏈接童趣童年時(shí)，一次游戲使我與鏡中的“我”交上了朋友。 那是我上幼兒園的一個(gè)星期天，我騎著一把小掃把跟小伙伴在我外婆家屋前的院子里玩“西部牛仔”的游戲。我見“兩撥人馬”打得不分上下，便耍了個(gè)小心眼想躲在屋里的角落等著捉幾個(gè)“逃兵”。突然，已潛伏好的我看見了鏡子中的“我”，面對(duì)陌生的面孔，我還以為他是新加入的，便對(duì)他說：“快舉手，我是八路軍！”他也不甘示弱，雙眼瞪著我說：“快舉手！我是八路軍！”我嚇了一跳，忙將雙手高舉?？伤舱嫫婀郑购臀乙粯影褍墒峙e得高高的。我見他學(xué)我，頓時(shí)火冒三丈，喊道：“你耍賴，不許學(xué)人家！”可他也急了，嗓門似乎更大。我由

35、于太火了，于是拔出“手槍”（其實(shí)是一把綠色的小水槍）向他“開火”，卻見他也早已拿起槍對(duì)我“射擊”了。我馬上臥倒，然后用手捂著胸前的“傷口”這是我們游戲前的規(guī)定。不對(duì)呀??？怎么胸前的傷口沒有水呢，也許我剛才趴下迅速?zèng)]有“中彈”，也許打在其他部位，傷口不在這兒。我又將全身摸了個(gè)遍，奇怪？！怎么沒有水！ 于是，我爬了起來，可他也爬了起來，我見了便說：“你賴皮，我是神槍手，你肯定中彈了，讓我摸摸濕了沒有?！庇谑牵译p手直伸著向他走去，他也雙手伸著朝我起來，當(dāng)我們即將相遇的時(shí)候，忽然，兩手掌相對(duì)走不動(dòng)了，我盡力去頂他，可“他”卻一動(dòng)也不動(dòng)。我大火了，便使出最后一招“殺手锏”向后退了幾步，然后猛沖過去。只

36、聽“砰”的一聲，我就不知不覺地隨聲倒地了，我捂著頭半天說不出話來。他也好不到那去了，我慢慢地坐起來用手在碰痛了的頭上摸著，“呀！頭上長(zhǎng)了個(gè)包！怎么辦？”我突然叫著，嚷著，并且放聲哭了起來。 小伙伴們聞聲而來，以為是鏡子里的“他們”欺負(fù)我因?yàn)檫@時(shí)鏡子里的人也多了，一個(gè)個(gè)便撿來了石頭向“他們”砸去，鏡子“嘩啦”一下破了，“他們”都不見了，我這才破涕為笑。 外婆聞聲趕來，又氣惱又著急地說：“這房子剛裝修好，鏡子就被你們這幫小鬼砸了，這多可惜！冰冰，怎么樣！傷著了沒有？快讓我看看！這都怪外婆不好！怪小舅不好！不該在這安個(gè)全身鏡！可是，你們?yōu)槭裁匆溢R子呢！”我說：“里面的人壞！”外婆聽言又好氣又好笑，

37、說“我看，你不去惹他們，他們是不會(huì)欺負(fù)你的，對(duì)小朋友要客氣點(diǎn)，別動(dòng)不動(dòng)就打人。”我聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，覺得全身鏡比別的鏡子更好玩。 下午，小舅買了面鏡子裝上了，我又見到了“老朋友”我們倆互相說了句：“嘿，朋友，你好！”然后相視一笑，一蹦一跳走開了。 現(xiàn)在想來，童年的我是多么可笑，童年時(shí)的事又是多么有趣啊。五、課堂檢測(cè)。1.給加橫線的字注音。土礫 ( ) 壑 ( ) 項(xiàng)為之強(qiáng)( ) 鶴唳云端( ) 2、翻譯下列語(yǔ)句。作青云白鶴觀。 見藐小之物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。心之所向,則或千或百,果然鶴也。3、文章描述了“我”從不失童稚的游戲中獲得了“物外之趣”，”物外“是指 的意思。六、教學(xué)反思。我的收獲

38、我的困惑家長(zhǎng)簽字 組長(zhǎng)簽字 教師簽字 第6課理想導(dǎo)學(xué)案七年級(jí) 班 科目 ：語(yǔ)文 編寫人： 李貴平 審核組長(zhǎng)： 審核領(lǐng)導(dǎo)：時(shí)間：2010年9月10日 評(píng)論等級(jí)：【溫馨寄語(yǔ)】一個(gè)人有一個(gè)人的理想，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家有一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的理想?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 朗讀訓(xùn)練。 理解詩(shī)歌的主旨。 賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言?！緦W(xué)法指導(dǎo)】這首詩(shī)多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是”，一連串“理想使”，大贊理想的意義。最后一節(jié)說“請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程”，希望人們樹立遠(yuǎn)大理想，為理想而努力奮斗。總而言之，

39、這首詩(shī)是說，人生一定要有理想。詩(shī)人從多種角度贊美理想，一連串形象的比喻，蘊(yùn)含豐富的意義?！緦W(xué)習(xí)過程】一、夯實(shí)基礎(chǔ)。、 給下列加點(diǎn)的字注音熄（）滅綴（）連脊梁（）船舶（）洗濯（）寂寥（）玷（）污詛（）咒、 解釋詞語(yǔ)。洗濯浪子回頭可望不可即絕處逢生、寫出你積累的有關(guān)理想的名言警句、熟讀全詩(shī)，明白各節(jié)大意，然后把相近的歸并在一起，按總分總完成結(jié)構(gòu)圖解一、總（）、二、分（）、三、總（）、通過以上預(yù)習(xí)，把自己的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。二、課堂展示 （一）導(dǎo)入（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。（三）有感情的朗讀課文，找出自己比較喜歡的詩(shī)句（力爭(zhēng)背誦）。（四）合作探究，品味鑒賞。、課文第一節(jié)用了四

40、個(gè)比喻，喻意是什么？、詩(shī)人在第二節(jié)這樣寫道“饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明。離亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮?！蹦阃膺@些說法嗎？請(qǐng)說說你的理由。、你怎樣理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”這兩句詩(shī)的含義？、“有理想者就是一個(gè)大寫的人?！薄按髮懙娜恕笔窃鯓拥娜耍?、詩(shī)人說：“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生?！薄坝谷耸ダ硐?，碌碌終生，可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。”你同意這些說法嗎？、歸納總結(jié)。這首詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)是什么？你得到怎樣的啟示。（五）閱讀反思你能說說理想與在山的那邊的內(nèi)在聯(lián)系嗎？找出這兩首詩(shī)中內(nèi)涵相同的詩(shī)句。三、拓展延伸·鞏固

41、。閱讀下面的詩(shī)歌，回答問題。 當(dāng)我走向宏偉的目標(biāo) 法國(guó)維克多·雨果 當(dāng)我走向宏偉的目標(biāo)，威脅我的事物沖我獰笑。天哪，我的要求是正義的，我爭(zhēng)取的目標(biāo)一定要達(dá)到！無論可怕而殘暴的六月，無論叫罵，無論挖苦的嘲笑，無論目光睥睨（pìnì）的波拿巴，無論大海上吹來的狂飆，無論以我為對(duì)象的仇恨，任什么都不能使我動(dòng)搖。如果舊世界崩潰，它倒下的廢墟可能會(huì)壓壞我，卻無法使我折腰。（1）聯(lián)系流沙河的理想，和本詩(shī)意義相似的詩(shī)句有_。（2）本詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)上主要是直抒胸臆，個(gè)別詩(shī)句的詩(shī)意表達(dá)得較曲折?！按蠛Ｉ洗祦淼目耧j”象征_。（3）本詩(shī)表現(xiàn)了雨果為了反抗拿破

42、侖三世的專制統(tǒng)治_的斗爭(zhēng)決心，（選擇恰當(dāng)?shù)娜齻€(gè)成語(yǔ)）刻畫了一個(gè)_形象。四、課堂檢測(cè)1給下面的加點(diǎn)字注音。脊（）梁 玷（）污 扒（）竊詛（）咒 綴（）連 蛻（）變2讀拼音寫漢字。船bó_           bìn_發(fā)           功xn_堅(jiān)zhn_      夸yào_   

43、60;      倔jiàng_3解釋加點(diǎn)詞的意義。（1）洗濯_（2）可望不可即_4理解句意，按課文填空。理想是_，敲出星星之火；理想是_，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是_，照亮夜行的路；理想是_，引你走到黎明。饑寒的年代里，理想是_；溫飽的年代里，理想是_。離亂的年代里，理想是_；安定的年代里，理想是_。理想是_，給船舶導(dǎo)引方向；理想是_，載著你出海遠(yuǎn)行。理想是_，敲碎你的黃金夢(mèng)；理想是_，洗濯你的自私心。理想既是_，理想又是_。5如果對(duì)“庸人失去理想，碌碌終生，可笑地詛咒著眼前的環(huán)境”可以用下面的語(yǔ)言“有的人胸?zé)o大志，怨天尤人，在碌碌無為的

44、苦悶中日復(fù)一日慨嘆蹉跎，虛度一生”表述的話，那么請(qǐng)你試對(duì)“理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng)”作一表述。6請(qǐng)從本課中摘錄兩個(gè)最能引起你思考的詩(shī)句。我的收獲我的困惑五、反思。 家長(zhǎng)簽字組長(zhǎng)簽字教師簽字短文兩篇導(dǎo)學(xué)案七年級(jí) 班 編寫人：王春奇審核組長(zhǎng);馬淑敏 審核領(lǐng)導(dǎo):馬淑敏時(shí)間： 評(píng)論等級(jí)：【溫馨寄語(yǔ)】奉獻(xiàn)是一種犧牲，也是一種快樂；嘗試第一次有時(shí)需要一種勇氣，但往往有一種意想不到的收獲。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】行道樹1理解行道樹的無私奉獻(xiàn)精神。2反復(fù)朗讀課文，體會(huì)形象化的語(yǔ)言。第一次真好1認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。2學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛??！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在朗讀中學(xué)會(huì)抓住文眼，整體把握課文的內(nèi)

45、容和主旨。 【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系 生活體驗(yàn)，辯證理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。 【學(xué)法指導(dǎo)】朗讀、討論、賞析【學(xué)習(xí)過程】一夯實(shí)基礎(chǔ)正音：墮(ò)落 點(diǎn)綴(ì) 牙齦(í) 貪婪 (á)冉冉() 雛形(ú) 豐碩(ò) 十姊()妹 累累（léi） 繁弦（xián）急管 剔（t）透二課堂展示1.抓住文章的最后一句：我們是一列憂愁而又快樂的樹。提出問題：本文可能運(yùn)用了什么手法來寫？2. 為什么憂愁？為什么快樂？3.本文借行道樹的自白，抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。行道樹的形象就是無私奉獻(xiàn)者的形象。那么文中闡發(fā)這一哲理的議論性

46、語(yǔ)句是什么？圍繞對(duì)主旨的理解，你認(rèn)為作為把握課文內(nèi)容的文眼句，它的關(guān)鍵詞是什么？4.為什么行道樹認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的？5.從事“神圣的事業(yè)”的行道樹承受了哪些痛苦？既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運(yùn)？（4）.怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？為什么說是“深沉”？6.本文首尾兩段前后照應(yīng)，但在語(yǔ)序和用詞上又稍有不同，為什么？7第一次真好中 作者通過兩個(gè)事例抒寫人生的一種體驗(yàn)。那么文中詳細(xì)敘寫了哪兩次“第一次”的人生經(jīng) 歷？這些“第一次”的經(jīng)歷給了 作者怎樣的感受？請(qǐng)加以概括。8.文題命作“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析“好”的含義。9.為什么說“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定

47、都愉快”但“使人回味無窮”？為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？10.為什么有的“第一次”不能 嘗試？三拓展延伸學(xué)生討論：文中有哪些詞語(yǔ)你認(rèn)為難以理解或很有意義？四課堂檢測(cè)1、給括號(hào)前的字注音墮( )落 點(diǎn)綴( )牙齦( ) 貪婪 ( )冉冉( ) 雛形( ) 豐碩( ) 十姊( )妹 累累（ ） 繁弦（ ）急管 剔（ ）透2練筆：選擇最精彩的“第一次”，寫一段400字以上的作文。五反思我的收獲我的困惑人生寓言導(dǎo)學(xué)案七年級(jí) 班 編寫人 ：王春奇審核組長(zhǎng)：馬淑敏 審核領(lǐng)導(dǎo)：馬淑敏時(shí)間： 評(píng)論等級(jí)：【溫馨寄語(yǔ)】擁有財(cái)富是好事，卻可能失去人生的許多樂趣；遭遇厄運(yùn)是壞事，卻可以鍛煉認(rèn)得

48、意志。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 理解寓言的含義正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解寓言含義。學(xué)習(xí)精美的表達(dá)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1、朗讀梳理法。2、討論探討法?！緦W(xué)習(xí)過程】一夯實(shí)基礎(chǔ)讀一讀，寫一寫，并解釋下列詞語(yǔ)慧心 嬉戲 風(fēng)韻 閑適 稟告 厄運(yùn) 行乞 落難 歸屬 心曠神怡 陰晴圓缺 舉世無雙 心痛如割 險(xiǎn)象迭聲 得失之患 多愁善感 突如其來 異國(guó)他鄉(xiāng)二課堂展示1.白兔和月亮這則寓言講了一個(gè)什么故事？2.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？3白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失？4.這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示？5.白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么？6.這則寓言提到了人類有什么含義？7.我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么？8.你是否有過患得患失的現(xiàn)象？原因是什么？9.我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？10.落難的王子說了個(gè)什么故事？11這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理？12.“我”在情節(jié)的發(fā)展中