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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：孫**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：天津 上傳時(shí)間：2022-05-05 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：15 大?。?6.44KB 積分：18 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、臨河一職語(yǔ)文（分校）教研組導(dǎo)學(xué)案課題致大海»主備人 田美恩備課時(shí)間2014-05-8備課組組長(zhǎng)簽字教研組長(zhǎng)簽字學(xué)習(xí)目標(biāo)敖德薩總督，于1824年又被革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。臨別前夕，詩(shī)備注:1 .學(xué)習(xí)本詩(shī)借景抒情、融情于景的寫法。人登上高加索海邊的巖石，面對(duì)波濤洶涌的大海，想起自己坎坷的經(jīng)歷,2 .體味詩(shī)人對(duì)自由的熱烈向往與積極奮進(jìn)的精神。想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩(shī)篇。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)1.分析致大海中詩(shī)人的思路，把握感情線索，理清結(jié)構(gòu)。2 .比較中外詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格，提高鑒賞水平。學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)過(guò)程【知識(shí)鏈接】（一）作者與作品簡(jiǎn)介:【詩(shī)歌賞析】、整體把

2、握，理清思路（要求學(xué)生帶著以下三個(gè)問(wèn)題將全詩(shī)默讀一遍，同時(shí)將全詩(shī)各節(jié)標(biāo)出來(lái)）1:詩(shī)人在詩(shī)中面對(duì)洶涌澎湃的大海，有哪些感受?普希金（1799 - 1837），俄羅斯民族的偉大詩(shī)人，俄羅斯近代文學(xué)的 問(wèn)題2 :詩(shī)中的大海有怎樣的特點(diǎn)，它有沒(méi)有象征意義?奠基者，俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者，俄羅斯積極浪漫主義文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者，也是批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。普希金堅(jiān)定地站在十二月黨人一邊，反對(duì)專制農(nóng)奴制度，熱愛(ài)、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。被高爾基譽(yù)為“俄問(wèn)題3 :詩(shī)的內(nèi)容是用什么線索把它們貫穿起來(lái)的?國(guó)文學(xué)之始祖”。普希金的抒情詩(shī)有800余首，內(nèi)容非常廣泛，既有政治抒情詩(shī)致恰達(dá)耶夫、自由頌、致西伯利亞的

3、囚徒等，也有大量愛(ài)情詩(shī)和田園詩(shī)，如、具體研習(xí)致克恩和我曾經(jīng)愛(ài)過(guò)你等。普希金一生創(chuàng)作了12部敘事長(zhǎng)詩(shī)，其1、作者對(duì)大海的禮贊反映了什么?中最主要的是魯斯蘭和柳德米拉、高加索的俘虜（1822）、青銅騎士（1833）等。普希金劇作不多，最重要的是歷史劇鮑里斯戈都諾夫（1825）。此外，他還創(chuàng)作了詩(shī)體小說(shuō)葉甫蓋尼奧涅金（1831）、散文體小說(shuō)別爾金小說(shuō)集（1831）及關(guān)于普加喬夫白山起義的長(zhǎng)篇小說(shuō)上尉的女兒2、詩(shī)人面對(duì)大海為什么又感到悲傷痛苦?(1836) 0（二）背景介紹：致大海寫于1824年。1820年，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩(shī)而引起沙皇的驚恐。被沙皇政府放逐到南高加索，由于他熱愛(ài)自由，不愿阿諛

4、逢迎三、欣賞品味下列語(yǔ)句1、好像是朋友的憂郁的怨訴，/好像是他在臨別時(shí)的呼喚，/我最后一次在傾聽(tīng)/你悲哀的喧響，你召喚的喧響。2、我曾想永遠(yuǎn)地離開(kāi)/你這寂寞和靜止不動(dòng)的海岸，/懷著狂歡之情祝賀你,/并任我的詩(shī)歌順著你的波濤奔向遠(yuǎn)方，/但是我卻未能如愿以償!的大海!，熱愛(ài).，和那，只要我的愛(ài)人是0，只要我愛(ài)人，是）峻峭（）廢墟（詩(shī)人什么樣的思想感情?、給下列加點(diǎn)字注音徘徊（）覆亡（三、默寫填空1、再見(jiàn)吧,）崎嶇（2、我多么熱愛(ài)，還有那3、我愿意是急流,4、我愿意是云朵,3、為自由之神所悲泣著的歌者消失了，/他把自己的桂冠留在世上。/陰惡的天氣喧騰起來(lái)吧，激蕩起來(lái)吧：/哦，大海呀，是他曾經(jīng)將你歌唱

5、。【我的收獲】4、我整個(gè)心靈充滿了你，/我要把你的峭巖，你的海灣，/你的閃光，你的、文學(xué)常識(shí)陰影，還有絮語(yǔ)的波浪，/帶進(jìn)森林，帶到那靜寂的荒漠之鄉(xiāng)。B.人杰地靈魚舟唱晚窮且益堅(jiān)清云之志C.千里逢迎天高地迥桑榆非晚白首之心D .高朋滿座萍水相逢一介書生俊采星弛2 .下面兩組虛詞的含義和用法分析正確的一項(xiàng)是:窮且益堅(jiān)，不墜青云之志蘭亭已矣，梓澤1、我愿意是急流作者是國(guó)詩(shī)人。代表作品:。2、致大海的作者是國(guó)詩(shī)人，是的鼻祖。代表作品：抒情詩(shī)。丘墟存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣 年幾何矣？”A .句與句的“且”字相同,同。太后曰:句與句的、整體感知B.句與句的“且”字相同,句與句的翻譯文中重要句子相同。C.句與

6、句的“且”字不同,句與句的“矣”o)CC字不字也字也“矣”“矣”都督閻公之雅望，棨戟遙臨；宇文新州之懿范，襜帷暫駐。不同。D .句與句的“且”字不同，句與句的“矣”字相儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿 層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無(wú)地。同。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色 爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡勝地不常，盛宴難再 二、合作探究，理清文章結(jié)構(gòu)。3 .下列各組加點(diǎn)實(shí)詞含義相同的一組是：（A .豫章故郡，洪都新府/六國(guó)滅亡之故事 B. 都督閻公之雅望/登高作賦，是所望于群公 C. 十旬休假，勝友如云/童子何知，躬逢勝 餞

7、 D .敢竭鄙懷，恭疏 短引/諫太宗十思疏 4 .江南三大名樓是指 四杰是指,有學(xué)習(xí)反思：文集存世。運(yùn)思謀篇，無(wú)不統(tǒng)于題目之下。 結(jié)合課文，分析文中的每一 個(gè)段落大意并在括號(hào)里寫出緊扣題目中的哪個(gè)詞而寫。第一部分（1）:概寫洪洲出。（第二部分（2）:寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的 周圍的。（第三部分（3 4 ）:寫宴會(huì) 發(fā)。（）第四部分（5）:述說(shuō)難再。（字詞注音：嗥叫（）馴服（） 苦悶，感嘆盛宴蔑視（） 迸發(fā)（） 湍急 ；王勃，字（） 艾蒿（） 毛骨悚然（） 二、課堂導(dǎo)入“那最近30年，在美國(guó)，從喚醒人們的環(huán)境意識(shí)的角度上說(shuō)， 有一本書顯然是首當(dāng)推薦的，因?yàn)樗磉_(dá)了一種幾乎是不朽的 關(guān)于人和土地的生態(tài)及

8、其倫理觀。奧爾多利奧波德的沙鄉(xiāng)年 鑒一一一本薄薄的在1949年出版的小冊(cè)子。這本頁(yè)數(shù)不多， 文辭也簡(jiǎn)單、樸素的自然哲學(xué)隨筆是奧爾多一生觀察、經(jīng)歷和 思考的結(jié)晶，其中蘊(yùn)含了作者土地倫理思想的精髓。書中的文 章，通過(guò)他本人和土地之間關(guān)系的描述，在那些從未到過(guò)威斯 康星的沙鄉(xiāng)、不熟悉書中所描寫的地方的讀者中，找到了越來(lái) 越多的樂(lè)于接受他的新思想的讀者。這本書的美國(guó)版本的銷售 量已超過(guò)了 100萬(wàn)冊(cè)，他的土地倫理概念成為幾個(gè)全國(guó)性環(huán)境 保護(hù)組織和政府機(jī)構(gòu)行動(dòng)宗旨的基礎(chǔ)。像山那樣思考就是沙鄉(xiāng)年鑒中收錄的一則隨筆。很 多讀過(guò)沙鄉(xiāng)年鑒的讀者，覺(jué)得在這本書中讓他們印象最為 深刻的、最忘不了的就是那只垂死的老狼

9、。同時(shí)，它也是令作 者奧爾多利奧波德幡然醒悟、畢生難忘的一只狼。為什么這只 狼能有如此魔力，讓這么多人難以忘懷？非常有幸我們今天要 學(xué)的像山那樣思考這篇文章，說(shuō)的正是這只狼！（解文題）像山那樣思考，是指誰(shuí)要像山那樣思考？ 樣思考”究竟是怎樣的思考？二. 自讀感知、剖析思路： 作者簡(jiǎn)介（多媒體顯示） （小組合作），全文可分幾個(gè)部分，理清文章的基本思路？三. 研讀探究： 要求學(xué)生帶著疑問(wèn)看課文，并小組討論、交流，在文中畫出相 關(guān)語(yǔ)句。（讀1-2節(jié)） 1 .作者以一聲狼嗥開(kāi)篇，那么對(duì)于這聲狼嗥不同的生物都有第 第 第 第怎樣的反應(yīng)？它們的反應(yīng)和一座山的反應(yīng)有什么不同？2 .運(yùn)用了什么修辭手法？ 排比

10、 排比句飽含了作者怎樣的情感？3 .對(duì)這聲狼嗥，一般所能理解的淺層含義和只有大山才能聽(tīng) 懂的深層含義分別是什么？學(xué)生邊讀邊思考，小組討論，全班交流。作者得到這一認(rèn)識(shí)(大山聽(tīng)懂的深層含義)的由來(lái)？ 談?wù)劺堑南?duì)自然，對(duì)人類分別意味著什么？(多媒體顯示問(wèn)題)1 .為什么我們必須像山那樣思考？2 .如果像山那樣思考，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)大自然，怎樣處理 好人和自然的關(guān)系？如果不能像山那樣思考，會(huì)有怎樣的危 害？除了文章所講到的危害，你還能列舉出哪些？ 通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，大家都會(huì)有這樣的體會(huì)和感觸：大自然, 她是美的源泉，她蘊(yùn)涵著各種各樣的美。她崇高而又優(yōu)雅，雄 渾而又柔和；她時(shí)而狂放不羈，時(shí)而靜謐深

11、遠(yuǎn)。面對(duì)大自然，郁達(dá)夫、趙麗宏們諦聽(tīng)天籟，描寫風(fēng)景千變 萬(wàn)化的美；蘇軾、柳宗元們感悟自然，詠懷風(fēng)物的變遷，抒寫 自己的人生感言；更有的人反思生態(tài)環(huán)境的惡化，思考在物質(zhì) 文明日益進(jìn)步的今天，人類該如何與自然相處，如何處理好人 與自然之間的關(guān)系。這同樣也是值得我們?nèi)ド钋嘘P(guān)注的。整體感知，理清思路(1)段：(2-3 )段：(4-9 )段：(10)段：四、文本研習(xí)一、交流預(yù)習(xí)1. 溫故知新“四大名著”知多少ABCD 對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（）這干系須是俺的。（責(zé)任） 那十一個(gè)廂軍雨汗通流，都嘆氣吹噓。（吹牛） 似你方才說(shuō)時(shí)，他們都是沒(méi)命的.。（亡命之徒） 賣一桶與你不爭(zhēng)。（不要緊）地點(diǎn)：為

12、什么選黃泥岡、松樹(shù)林為劫綱的地點(diǎn)?水滸傳知多少（將你收集的資料向大家展示一下吧）2. 探索新知 下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）趲行（zh an）怨悵（ch ang ）虞侯（y u） 慪氣（bu）恁地（n en）羅唣（z ao） 省得（sh eng ）逞辯（ch eng ）氣喘（chu d）聒噪（gu a）還言語(yǔ)（hu dn）吹噓（xu）ABCD二、互助探究1. 互助學(xué)習(xí)讓一位比較熟悉水滸傳的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹與楊志相關(guān)的幾 個(gè)章回的情節(jié)，以便對(duì)他有一個(gè)比較完整的印象。提示:有關(guān)（2） 為什么吳用安排這樣的時(shí)間和地點(diǎn)來(lái)取生辰綱呢？時(shí)間：六月初四正午，天氣有何特征？（3 ）在“天時(shí)、地利”起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮“ 人和” 優(yōu)勢(shì)，通力合作，用計(jì)謀“智取生辰綱”的呢？這蒙汗藥是如何神不知鬼不覺(jué)地下到酒