創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別

1、創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)歡迎你歡迎你 來到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課堂來到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課堂請關(guān)上手機(jī)或設(shè)置到振動上請關(guān)上手機(jī)或設(shè)置到振動上 謝謝合作謝謝合作!創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)第四講第四講 創(chuàng)業(yè)過程創(chuàng)業(yè)過程 第三節(jié)第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)機(jī)會評估創(chuàng)業(yè)機(jī)會評估第四節(jié)第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇與開發(fā)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇與開發(fā) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)了解講授內(nèi)容重點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)管理難點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開發(fā)教學(xué)方式教學(xué)方式頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴分組討論分組討論課件演示課件演示創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn) 盡管發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)機(jī)會，但這并不意味著要創(chuàng)業(yè)

2、，更不意味著成功就在眼前。 學(xué)者逐漸認(rèn)同創(chuàng)業(yè)活動是創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)機(jī)會的結(jié)合，其核心觀點(diǎn)是：一方面創(chuàng)業(yè)者識別并開發(fā)創(chuàng)業(yè)機(jī)會，另一方面創(chuàng)業(yè)機(jī)會也在選擇創(chuàng)業(yè)者，只有創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)機(jī)會之間存在恰當(dāng)?shù)钠ヅ潢P(guān)系時，創(chuàng)業(yè)活動才最可能發(fā)生，也更可能取得成功。 第三節(jié)第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)機(jī)會評估創(chuàng)業(yè)機(jī)會評估創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)1、創(chuàng)業(yè)者對機(jī)會的初始判斷2、評價創(chuàng)業(yè)機(jī)會價值的基本構(gòu)架3、對創(chuàng)業(yè)機(jī)會的自我評價 第三節(jié)第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)機(jī)會評估創(chuàng)業(yè)機(jī)會評估創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn) 第三節(jié)第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)機(jī)會評估創(chuàng)業(yè)機(jī)會評估賈軍決定辭職并提供愛嬰服務(wù)的決策依據(jù)是

3、，北京有近30萬03歲的孩子，就算1%的家庭接受服務(wù)（假設(shè)），也有3萬人，這需要多少人力才能滿足需求（簡單計算）！1、創(chuàng)業(yè)者對機(jī)會的初始判斷創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn) 這樣的判斷，看起來絕對不可信，甚至覺得有些幼稚。創(chuàng)業(yè)者對機(jī)會的初始判斷，進(jìn)一步的創(chuàng)業(yè)行動還需依靠調(diào)查研究，對機(jī)會價值做進(jìn)一步的評價。 賈軍注冊企業(yè)后，開始做市場調(diào)查、設(shè)計運(yùn)營模式、制定發(fā)展規(guī)劃，買書，還對39位家長和孕婦做訪談，了解她們需要什么幫助。1、創(chuàng)業(yè)者對機(jī)會的初始判斷 第三節(jié)第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)機(jī)會評估創(chuàng)業(yè)機(jī)會評估創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn) 美國百森商學(xué)院的

4、蒂蒙斯教授提出的創(chuàng)業(yè)機(jī)會評價基本構(gòu)架是相對比較完善的創(chuàng)業(yè)機(jī)會評價指標(biāo)體系。其中，蒂蒙斯教授認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該從行業(yè)和市場、經(jīng)濟(jì)因素、收獲條件、競爭優(yōu)勢、管理團(tuán)隊(duì)、致命缺陷問題、個人標(biāo)準(zhǔn)、理想與現(xiàn)實(shí)的戰(zhàn)略差異等八個方面評價創(chuàng)業(yè)機(jī)會的價值潛力，并圍繞這八個方面形成了53項(xiàng)指標(biāo)。2、評價創(chuàng)業(yè)機(jī)會價值的基本構(gòu)架 第三節(jié)第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)機(jī)會評估創(chuàng)業(yè)機(jī)會評估創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)第三節(jié)第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)機(jī)會評估創(chuàng)業(yè)機(jī)會評估 對任何人而言，有些機(jī)會只能看見，卻不能為自己所把握。即使創(chuàng)業(yè)機(jī)會的價值潛力再大，如果缺乏相應(yīng)的必備條件和因素，盲目行動帶來的后果也往往是血本無歸。 那么，如何

5、才能判斷創(chuàng)業(yè)機(jī)會是否屬于自己呢？打算創(chuàng)業(yè)的朋友必須從個人經(jīng)驗(yàn)、社會網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟(jì)狀況等方面進(jìn)行評價。3、對企業(yè)機(jī)會的自我評價創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)第四節(jié)第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇選擇與與開發(fā)開發(fā)一、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的步驟 1、從生活中尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目； 2、鑒定項(xiàng)目競爭力和是否適合創(chuàng)業(yè)者；二、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的方向 1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn) 近年市場前景較好的項(xiàng)目？近年市場前景較好的項(xiàng)目？頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴（brain storm） 5分鐘后，每個小組列出近年市場前景較好的項(xiàng)目，推薦分鐘后，每個小組列出近年市場前景

6、較好的項(xiàng)目，推薦1 1人發(fā)言（人發(fā)言（2 2分鐘），代表本組討論的結(jié)論。分鐘），代表本組討論的結(jié)論。討論：討論：創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)汽車美容汽車美容市場大市場大 這塊大蛋糕主要包括汽車汽車的專業(yè)美容美容（清洗、去污、打蠟、輪胎翻新等）、車飾美容美容、漆面美容美容、汽車汽車防護(hù)（粘貼防爆太陽膜、安裝防盜報警系統(tǒng)等）和汽車汽車精品（在店內(nèi)銷售汽車汽車香水、內(nèi)飾、車用吸塵器等）等5個方面。討論的初步結(jié)論：討論的初步結(jié)論：創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)討論的初步結(jié)論：討論的初步結(jié)論：寵物寵物身上錢景寬身上錢景寬據(jù)測算，我國市民每

7、年用于寵物寵物的消費(fèi)已高達(dá)十幾億元。創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)討論的初步結(jié)論：討論的初步結(jié)論：保健市場保健市場潛力大潛力大 據(jù)預(yù)測，2011年，我國保健品銷售額將達(dá)到1000億元。女性用品女性用品利潤高利潤高 中國目前有6億女性，年紀(jì)在12至45歲之間的有3億。創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)討論的初步結(jié)論：討論的初步結(jié)論：鑒定項(xiàng)目競爭力和是否適合創(chuàng)業(yè)者前景贏贏利合法合適的項(xiàng)目合適的項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評估：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評估：討論的初步結(jié)論：討論的初步結(jié)論：鑒定項(xiàng)目競爭力和是

8、否適合創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)主題一主題一 公司形式公司形式主題二主題二 創(chuàng)業(yè)資源創(chuàng)業(yè)資源主題三主題三 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)主題四主題四 創(chuàng)業(yè)融資創(chuàng)業(yè)融資主題五主題五 創(chuàng)業(yè)管理創(chuàng)業(yè)管理教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)了解講授內(nèi)容了解講授內(nèi)容重點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)管理重點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)管理難點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)資源難點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)資源整合整合教學(xué)方式教學(xué)方式頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴分組討論分組討論課件演示課件演示第四節(jié)第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇與與開發(fā)開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)主題一主題一 公司形式公司形式 一、一、按企業(yè)資產(chǎn)的所有制性質(zhì)分類按企業(yè)資產(chǎn)的所有制性質(zhì)分類 二、根

9、據(jù)企業(yè)制度（法律形式）形態(tài)構(gòu)成分類二、根據(jù)企業(yè)制度（法律形式）形態(tài)構(gòu)成分類 三、按企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)的性質(zhì)分類三、按企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)的性質(zhì)分類 四、按經(jīng)濟(jì)活動（或產(chǎn)業(yè)鏈）環(huán)節(jié)分類四、按經(jīng)濟(jì)活動（或產(chǎn)業(yè)鏈）環(huán)節(jié)分類 創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn) 1 1、個體企業(yè)、個體企業(yè): : 2 2、合伙企業(yè)、合伙企業(yè): : 3 3、公司制企業(yè)、公司制企業(yè): : 公司是指依公司法設(shè)立。我國存在一種特殊的公司形式的國有獨(dú)資公司。對公司企業(yè)可進(jìn)一步按照其股東的責(zé)任范圍進(jìn)行分類，將公司分為：（1）無限公司；（2）有限責(zé)任公司；（3）兩合公司；（4）股份有限公司 國際分法國際分法主題一

10、主題一 公司形式公司形式法律形式法律形式創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)企業(yè)法企業(yè)法律類型律類型業(yè)主數(shù)量和注冊業(yè)主數(shù)量和注冊資本資本成立條件成立條件經(jīng)營特征經(jīng)營特征利潤分配和債務(wù)利潤分配和債務(wù)責(zé)任責(zé)任個體工個體工商戶商戶業(yè)主是一個人或業(yè)主是一個人或一個家庭，無資一個家庭，無資本數(shù)量限制本數(shù)量限制有相應(yīng)的經(jīng)營資金和經(jīng)營場所即可有相應(yīng)的經(jīng)營資金和經(jīng)營場所即可，可以為企業(yè)起字號，可以為企業(yè)起字號資產(chǎn)屬私人所有。業(yè)資產(chǎn)屬私人所有。業(yè)主本人是所有者、勞主本人是所有者、勞動者和管理者。動者和管理者。利益歸個人或家庭利益歸個人或家庭所有。對企業(yè)債務(wù)所有。對企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任。

11、承擔(dān)無限責(zé)任。個人獨(dú)個人獨(dú)資企業(yè)資企業(yè)業(yè)主是一個人，業(yè)主是一個人，無注冊資本限制無注冊資本限制自然人；有企業(yè)名稱；申報出資款自然人；有企業(yè)名稱；申報出資款；有固定的生產(chǎn)經(jīng)營場地和必要的；有固定的生產(chǎn)經(jīng)營場地和必要的生產(chǎn)經(jīng)營條件；有必要的從業(yè)人員生產(chǎn)經(jīng)營條件；有必要的從業(yè)人員財產(chǎn)為投資人所有，財產(chǎn)為投資人所有，業(yè)主既是投資者，又業(yè)主既是投資者，又是經(jīng)營管理者是經(jīng)營管理者利益歸個人所有。利益歸個人所有。投產(chǎn)人以其個人資投產(chǎn)人以其個人資產(chǎn)對企業(yè)債務(wù)承擔(dān)產(chǎn)對企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任。無限責(zé)任。個人合個人合伙企業(yè)伙企業(yè)業(yè)主兩個人以上業(yè)主兩個人以上，無注冊資本限，無注冊資本限制制有兩個以上合伙人，承擔(dān)無限責(zé)任

12、有兩個以上合伙人，承擔(dān)無限責(zé)任；有書面合伙協(xié)議；有企業(yè)名稱；有書面合伙協(xié)議；有企業(yè)名稱；有經(jīng)營場地和經(jīng)營的必要條件有經(jīng)營場地和經(jīng)營的必要條件依照合伙協(xié)議，共同依照合伙協(xié)議，共同出資、合伙經(jīng)營，共出資、合伙經(jīng)營，共享收益，共擔(dān)風(fēng)險。享收益，共擔(dān)風(fēng)險。合伙人按照協(xié)議分合伙人按照協(xié)議分配利潤。并共同負(fù)配利潤。并共同負(fù)無限連帶責(zé)任。無限連帶責(zé)任。有限責(zé)有限責(zé)任公司任公司由由2-502-50人股東組人股東組成，注冊資本因成，注冊資本因不同經(jīng)營內(nèi)容列不同經(jīng)營內(nèi)容列出法定界限出法定界限股東符合法定人數(shù)；出資額符合法股東符合法定人數(shù)；出資額符合法定最低額；制定公司章程；有公司定最低額；制定公司章程；有公司名稱

13、與符合有限責(zé)任公司的組織結(jié)名稱與符合有限責(zé)任公司的組織結(jié)構(gòu)；有固定的生產(chǎn)經(jīng)營場所和條件構(gòu)；有固定的生產(chǎn)經(jīng)營場所和條件公司設(shè)立股東會、董公司設(shè)立股東會、董事會和監(jiān)事會。并由事會和監(jiān)事會。并由股東會聘請職業(yè)經(jīng)理股東會聘請職業(yè)經(jīng)理管理公司經(jīng)營業(yè)務(wù)管理公司經(jīng)營業(yè)務(wù)股東按出資比例分股東按出資比例分配利潤，并以出資配利潤，并以出資額為限承擔(dān)有限責(zé)額為限承擔(dān)有限責(zé)任。任。主題一主題一 公司形式公司形式-國內(nèi)分法國內(nèi)分法創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)主題一主題一 公司形式公司形式銷售銷售 流通流通 商流、物流商流、物流（原（原籵籵）（產(chǎn)成品）（產(chǎn)成品）批發(fā)批發(fā)零售零售生產(chǎn)生產(chǎn)供

14、應(yīng)商供應(yīng)商生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)企業(yè)流通企業(yè)流通企業(yè)商業(yè)企業(yè)商業(yè)企業(yè)貿(mào)易企業(yè)貿(mào)易企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行形式經(jīng)濟(jì)運(yùn)行形式創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)主題二主題二 創(chuàng)業(yè)資源創(chuàng)業(yè)資源 整合資源是創(chuàng)業(yè)者開發(fā)創(chuàng)業(yè)機(jī)會的重要手段，強(qiáng)調(diào)整合資源，是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者可以直接控制的可利用資源少，許多成功的創(chuàng)業(yè)者都有過白手起家的經(jīng)歷。 對創(chuàng)業(yè)者來說，整合資源往往意味著通過整合外部的資源和別人掌握控制的資源，來實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想。創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)1、創(chuàng)業(yè)資源內(nèi)涵2、創(chuàng)業(yè)資源的類型3、創(chuàng)業(yè)資源整合4、負(fù)創(chuàng)業(yè)資源主題二主題二 創(chuàng)業(yè)資源創(chuàng)業(yè)資源 如果你能夠發(fā)現(xiàn)特定資源

15、的價值或者善于獲得資源，創(chuàng)業(yè)機(jī)會將處處存在。否則，它永遠(yuǎn)不可能出現(xiàn)或存在。 創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)主題二主題二 創(chuàng)業(yè)資源創(chuàng)業(yè)資源 所謂資源，就是指對于某一主體具有支持作用的各種要素的總和。 而對于創(chuàng)業(yè)者來說，只要是對其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展有所幫助的要素，都可以歸入創(chuàng)業(yè)資源的范疇。創(chuàng)業(yè)資源當(dāng)中最基本的資源是人員、資金和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，除此之外還包含了諸如技術(shù)支持、銷售渠道、咨詢機(jī)構(gòu)、潛在顧客甚至政府機(jī)構(gòu)在內(nèi)的各種各樣的內(nèi)容。1、創(chuàng)業(yè)資源內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)主題二主題二 創(chuàng)業(yè)資源創(chuàng)業(yè)資源2、創(chuàng)業(yè)資源類型創(chuàng)業(yè)資源創(chuàng)業(yè)

16、資源直接資源直接資源財務(wù)資源經(jīng)營管理資源人力資源創(chuàng)業(yè)資源細(xì)分概念模型圖創(chuàng)業(yè)資源細(xì)分概念模型圖市場資源間接資源間接資源科技資源信息資源政策資源表表示示核核心心資資源源創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn) 核心資源主要是技術(shù)、管理和人力資源技術(shù)、管理和人力資源。此是創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別、機(jī)會篩選和機(jī)會運(yùn)用幾大階段的主線。必須以這幾類要素資源為基點(diǎn)，擴(kuò)展創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展外延。2、創(chuàng)業(yè)資源類型主題二主題二 創(chuàng)業(yè)資源創(chuàng)業(yè)資源創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn) 人力資源人力資源是企業(yè)創(chuàng)新的源泉。高素質(zhì)人才的獲取和開發(fā)是現(xiàn)代企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。 管理資源管理資源又

17、可理解為創(chuàng)業(yè)者資源。創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長有至關(guān)重要的作用。創(chuàng)業(yè)者的個性，對機(jī)遇的識別和把握，對其他資源的整合能力，都直接影響創(chuàng)業(yè)成敗。 科技資源科技資源是一種積極的機(jī)會資源。對于新創(chuàng)企業(yè)來說，主動引進(jìn)和尋找有商業(yè)價值的科技成果，是企業(yè)的立身之本和市場競爭之源。主題二主題二 創(chuàng)業(yè)資源創(chuàng)業(yè)資源2、創(chuàng)業(yè)資源類型創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn) 所謂創(chuàng)業(yè)資源整合 是指尋找并有效利用各種創(chuàng)業(yè)資源的過程，并且這一過程應(yīng)當(dāng)具備兩個基本特點(diǎn)：盡量多的發(fā)現(xiàn)有利的創(chuàng)業(yè)資源；以效率最高的方式來配置、開發(fā)和使用這些創(chuàng)業(yè)資源。 主題二主題二 創(chuàng)業(yè)資源創(chuàng)業(yè)資源3、創(chuàng)業(yè)資源整合內(nèi)涵創(chuàng)

18、業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)4、負(fù)創(chuàng)業(yè)資源的整合主題二主題二 創(chuàng)業(yè)資源創(chuàng)業(yè)資源 對創(chuàng)業(yè)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者來說，負(fù)資源的產(chǎn)生主要有兩種情況。一種是與創(chuàng)業(yè)企業(yè)或創(chuàng)業(yè)者存在直接利益競爭關(guān)系的“天然負(fù)資源”，這種情況相對較少；另一種則是那些具有雙重屬性的資源，利用好了就是正資源，利用不當(dāng)則會轉(zhuǎn)化為負(fù)資源。 從基本思路來說，負(fù)資源的整合存在兩個基本步驟。第一步就是要盡量避免負(fù)資源的出現(xiàn)；第二步就是要盡量降低已經(jīng)產(chǎn)生負(fù)作用的影響程度。創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)閱讀材料，結(jié)合前面講的內(nèi)容閱讀材料，結(jié)合前面講的內(nèi)容-進(jìn)行討論進(jìn)行討論 3分鐘后，每個

19、小組推薦1人發(fā)言（1分鐘），代表本組討論的結(jié)論。主題二主題二 創(chuàng)業(yè)資源創(chuàng)業(yè)資源頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴（brain storm） 創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn) 根據(jù)資源整合的層次不同，我們可以把創(chuàng)業(yè)資源整合分為宏觀創(chuàng)業(yè)資源整合和微觀創(chuàng)業(yè)資源整合。1、創(chuàng)業(yè)資源整合的層次 宏觀創(chuàng)業(yè)資源整合宏觀創(chuàng)業(yè)資源整合是指與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的政府部門或其他機(jī)構(gòu)（如孵化器）所進(jìn)行的資源整合工作，其目的是為所有（或者至少是一部分）創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展提供更加便利的條件。 微觀創(chuàng)業(yè)資源整合微觀創(chuàng)業(yè)資源整合則是指某一個具體的創(chuàng)業(yè)企業(yè)或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)所進(jìn)行的資源整合工作，其根本目的就是為了自身的發(fā)展。討論小結(jié)：討論

20、小結(jié)：創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn) 之一、漸進(jìn)原則之一、漸進(jìn)原則 對于任何一個創(chuàng)業(yè)企業(yè)或者創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來說，有利的創(chuàng)業(yè)資源都是難以完全發(fā)掘、配置和利用的。因此，就必須遵循漸進(jìn)的原則，根據(jù)對資源的需求程度以及資源開發(fā)和利用的成本、收益和不確定性三者的綜合考慮，逐步的尋找和利用各種創(chuàng)業(yè)資源。2、創(chuàng)業(yè)資源整合的原則討論小結(jié)：討論小結(jié)：創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn) 之二雙贏原則之二雙贏原則 在開發(fā)和使用這些資源的時候，就不能僅僅從創(chuàng)業(yè)企業(yè)的自身利益出發(fā)，而必須堅持雙贏的原則。尤其是需要長期使用的創(chuàng)業(yè)資源，更要重視對方的既得利益。2、創(chuàng)業(yè)資

21、源整合的原則討論小結(jié)：討論小結(jié)：創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn) 之三、量力原則之三、量力原則 不僅對于不同的資源需要漸進(jìn)開發(fā)和使用，即使對于同一種創(chuàng)業(yè)資源，也存在著逐步開發(fā)的問題。尤其是對于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)來說，資源開發(fā)的能力和經(jīng)驗(yàn)都相對較弱，因此就更需要采取量力而行的原則，對某一種創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行開發(fā)和使用。2、創(chuàng)業(yè)資源整合的原則討論小結(jié)：討論小結(jié)：創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)主題三主題三 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，由一定的創(chuàng)業(yè)者組成，為了實(shí)現(xiàn)共同的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和一個能使他們彼此擔(dān)負(fù)責(zé)任的程序，共同為達(dá)成高品質(zhì)的結(jié)果而努力。 創(chuàng)業(yè)

22、團(tuán)隊(duì)有星狀、網(wǎng)狀和虛擬星狀等創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)三種類型。 為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目的，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該創(chuàng)建一個優(yōu)勢互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)，最重要的是考慮成員之間的能力或技術(shù)上的互補(bǔ)性。應(yīng)該注意創(chuàng)業(yè)者之間知己知彼、團(tuán)隊(duì)要有勝任的帶頭人，并分享正確的理念，建立嚴(yán)格的規(guī)章制度。創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)1、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵2、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的類型3、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的作用4、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建主題三主題三 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)了解創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對創(chuàng)業(yè)成功的重要性;了解團(tuán)隊(duì)組建主要問題重點(diǎn)需要掌握的關(guān)鍵概念難點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建主要技能 教學(xué)方式教學(xué)方式頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴分組討論分組討論課件演示課件演示創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)

23、教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn) 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是由兩個或兩個以上具有一定利益關(guān)系的，彼此之間通過分享認(rèn)知和合作行動以共同承擔(dān)創(chuàng)建新創(chuàng)業(yè)責(zé)任的，處在新創(chuàng)業(yè)高層次主管位置的人共同組建形成的有效工作群體。 狹義的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是指有著共同目的、共享創(chuàng)業(yè)收益、共擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的一群創(chuàng)建新創(chuàng)業(yè)的人；廣義的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)則不僅包括狹義創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，還包括與創(chuàng)業(yè)過程有關(guān)的各種利益相關(guān)者，如風(fēng)險投資家、專家顧問等。主題三主題三 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 1 1、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵 創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)1星狀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)2網(wǎng)狀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)3虛擬星狀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)主題三主題三 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 2 2

24、、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)類型、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)類型 創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn) “創(chuàng)業(yè)教育之父”杰弗里蒂蒙斯在其所提出的創(chuàng)業(yè)理論經(jīng)典構(gòu)架中，將創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和資源、機(jī)會一起視為核心要素，其中任一要素的弱化都會破壞三者之間的平衡，其中，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在這種從不平衡的狀態(tài)變化過程中發(fā)揮著重要的作用。主題三主題三 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)機(jī)會資源團(tuán)隊(duì)溝通創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)匹配與差距 3 3、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)作用、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)作用 創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)主題三主題三 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 4 4、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的重要性并不意味著每個新建企業(yè)都必須一開始就配備一支完整的團(tuán)隊(duì)

25、一起加入創(chuàng)立新企業(yè)的活動，還需要經(jīng)過一定的時間隨著企業(yè)發(fā)展而逐步完善，但是，事先考慮好組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的基本問題則十分重要。一般而言，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建過程分為兩個基本環(huán)節(jié)：創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)主題三主題三 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 4 4、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建 1、創(chuàng)業(yè)者自我評估相似性角色安排互補(bǔ)性角色安排2、選擇創(chuàng)業(yè)合作者情感性沖突任務(wù)性沖突創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn) 理想的狀況是，創(chuàng)業(yè)者在組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時的規(guī)則：創(chuàng)業(yè)者在組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時的規(guī)則：不要屈從于只和那些背景、教育、經(jīng)歷狀況與自己相似的人一起工作的誘惑。這樣做將在許多

26、方面顯得容易和令人愉悅，但它不能提供新企業(yè)所需的豐富的人力資源基礎(chǔ)。而在許多情況下，強(qiáng)調(diào)互補(bǔ)性在一定程度上可能是更好的策略，因?yàn)樗梢蕴峁┙o新企業(yè)一種強(qiáng)有力的和多樣化的人力資源基礎(chǔ)。主題三主題三 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)主題三主題三 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 有效的團(tuán)隊(duì)知道如何進(jìn)行沖突管理，從而使沖突對組織績效的改善產(chǎn)生積極貢獻(xiàn)。學(xué)者把團(tuán)隊(duì)的沖突分為兩大類，即認(rèn)知沖突與情感沖突。選擇創(chuàng)業(yè)合作者選擇創(chuàng)業(yè)合作者n一般情況下，這種認(rèn)知性沖突將有助于改善團(tuán)隊(duì)決策質(zhì)量和提高組織績效 。n情感性沖突會阻止人們參與到影響團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵性活動，團(tuán)隊(duì)成員普遍地不愿

27、意就問題背后的假設(shè)進(jìn)行探討，從而降低了團(tuán)隊(duì)績效。創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)主題三主題三 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)唐僧師徒【案例】 3分鐘后，每個小組推薦1人發(fā)言（2分鐘），代表本組討論的結(jié)論。創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)雖四人性格、能力各異，但四人優(yōu)勢互補(bǔ)，卻組成了最佳的互補(bǔ)性的團(tuán)隊(duì)。他們經(jīng)歷九九八十一難，最終取得真經(jīng)，修得正果。 討論結(jié)論：團(tuán)隊(duì)合作的重要性創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)主題四主題四 創(chuàng)業(yè)融資創(chuàng)業(yè)融資1 1、創(chuàng)業(yè)者為什么難以融到資金？、創(chuàng)業(yè)者為什么難以融到資金？ 2 2、創(chuàng)業(yè)者可以從哪

28、里獲得資金？、創(chuàng)業(yè)者可以從哪里獲得資金？ 3 3、如何確定融資的需求量？、如何確定融資的需求量？ 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)了解創(chuàng)業(yè)融資的了解創(chuàng)業(yè)融資的基本情況基本情況重點(diǎn)掌握創(chuàng)業(yè)融重點(diǎn)掌握創(chuàng)業(yè)融資難的相關(guān)理論資難的相關(guān)理論難點(diǎn)融資的過程難點(diǎn)融資的過程 教學(xué)方式教學(xué)方式頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴分組討論分組討論課件演示課件演示錢是有的，關(guān)鍵是到哪里去找。錢是有的，關(guān)鍵是到哪里去找。 創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)1 1、創(chuàng)業(yè)融資：創(chuàng)業(yè)者面臨的最大難題、創(chuàng)業(yè)融資：創(chuàng)業(yè)者面臨的最大難題2 2、創(chuàng)業(yè)融資的特點(diǎn)、創(chuàng)業(yè)融資的特點(diǎn)3 3、融資渠道、融資渠道4 4、創(chuàng)業(yè)融資過程、創(chuàng)業(yè)融資過程主題

29、四主題四 創(chuàng)業(yè)融資創(chuàng)業(yè)融資創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)主題四主題四 創(chuàng)業(yè)融資創(chuàng)業(yè)融資一、創(chuàng)業(yè)融資二、融資需求三、天使投資四、創(chuàng)業(yè)投資關(guān)鍵概念創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)融資困難1 1、創(chuàng)業(yè)融資：創(chuàng)業(yè)者面臨的最大難題、創(chuàng)業(yè)融資：創(chuàng)業(yè)者面臨的最大難題 是人們經(jīng)常提到的制約創(chuàng)業(yè)活動的重要原因，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者缺乏其他企業(yè)所擁有的信用記錄和可以用來抵押的資產(chǎn)，導(dǎo)致很難或無法從銀行獲得貸款。 但如果創(chuàng)業(yè)者能夠掌握創(chuàng)業(yè)融資需求的特點(diǎn)、有針對性地采用多樣化的融資手段，為自己的創(chuàng)業(yè)活動籌集到資金并非不可能。創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照

30、亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn) 很多創(chuàng)業(yè)者往往認(rèn)為創(chuàng)業(yè)資金越多越好，或者希望一開始就投入大筆資金。實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)過程是一個逐步積累經(jīng)驗(yàn)和提高創(chuàng)業(yè)能力的過程，尤其對沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人而言。 沒有哪個投資者會把大筆資金投給一個一點(diǎn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)都沒有的人。盡管初始資金不多，但隨著經(jīng)驗(yàn)的逐步積累和企業(yè)前景的明確，投資人會對創(chuàng)業(yè)者更有信心，創(chuàng)業(yè)者的融資能力也就大大增強(qiáng)了。1 1、創(chuàng)業(yè)融資：創(chuàng)業(yè)者面臨的最大難題、創(chuàng)業(yè)融資：創(chuàng)業(yè)者面臨的最大難題創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)2 2、創(chuàng)業(yè)融資的特點(diǎn)、創(chuàng)業(yè)融資的特點(diǎn) 創(chuàng)業(yè)融資具有鮮明的階段性特點(diǎn)。了解不同階段的特點(diǎn)，做到融資階段、融資數(shù)量與融資渠道

31、的合理匹配，才能有的放矢，化解融資難題。創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)2 2、創(chuàng)業(yè)融資的特點(diǎn)、創(chuàng)業(yè)融資的特點(diǎn)創(chuàng)業(yè)融資需求的階段性：創(chuàng)業(yè)融資需求的階段性： 種子期的融資需求特征 創(chuàng)業(yè)期的融資需求特征 成長期的融資需求特征 成熟期的融資需求特征 創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)3 3、融資渠道、融資渠道 對創(chuàng)業(yè)者而言，所有可以獲得資金的途徑都成為創(chuàng)業(yè)資金的來源，創(chuàng)業(yè)者需要開動腦筋，廣泛收集信息，挖掘一切可能的融資渠道。 創(chuàng)業(yè)融資的渠道按融資對象可分為私人資本融資與機(jī)構(gòu)資本融資。創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命

32、運(yùn)3 3、融資渠道、融資渠道私人資本融資私人資本融資：創(chuàng)業(yè)者自籌資金、 向親朋好友融資，天使資金 機(jī)構(gòu)資本融資機(jī)構(gòu)資本融資：銀行貸款、企業(yè)間的信用貸款、中小企業(yè)間的互助機(jī)構(gòu)的貸款、創(chuàng)業(yè)投資資金、政府的扶持資金、融資租賃資金 創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)4 4、創(chuàng)業(yè)融資過程、創(chuàng)業(yè)融資過程 融資前的準(zhǔn)備 測算資本需求量 編寫創(chuàng)業(yè)計劃書 確定融資來源 融資談判 創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn) 估算啟動資金 測算營業(yè)收入、營業(yè)成本、利潤 編制預(yù)計財務(wù)報表 結(jié)合企業(yè)發(fā)展規(guī)劃預(yù)測融資需求量 測算資本需求量測算資本需求量創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)

33、教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)【案例】 3分鐘后，每個小組推薦1人發(fā)言（1分鐘），代表本組討論的結(jié)論。小組討論： 開一家50平方米的面館，所要的啟動資金是多少呢？流動資金應(yīng)該是多少呢？ 估算啟動資金估算啟動資金 創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)附前期餐飲投資明細(xì)預(yù)算表 萬元總額資金 5000元（含員工招聘培訓(xùn)等生活費(fèi)）其它費(fèi)用 萬元（800元平方、50平方七彩色）廣告招牌 萬元（餐具）餐具費(fèi)用 萬元（含工作服等）桌椅用具 萬元含（當(dāng)月物質(zhì)用料酒水香煙飲料）物料準(zhǔn)備萬元（請客、場地布置、廣告、DM單等）開業(yè)費(fèi)用 萬元（廚具灶、操作臺、冰柜、冰箱等）設(shè)備投資

34、 萬元裝修投資 10平方米廚房面積 50平方米營業(yè)面積討論小結(jié)創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn) 什么是創(chuàng)業(yè)管理？它與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理有什么區(qū)別？為什么它是創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長的必經(jīng)階段？主題五主題五 創(chuàng)業(yè)管理創(chuàng)業(yè)管理 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)了解創(chuàng)業(yè)管理要素重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)管理基本步驟 教學(xué)方式教學(xué)方式頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴分組討論分組討論課件演示課件演示 頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴（brain storm） 創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn) 在創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長過程中，創(chuàng)業(yè)管理是圍繞著機(jī)會、團(tuán)隊(duì)和資源這三大經(jīng)典創(chuàng)業(yè)要素展開的，在傳統(tǒng)管理要素的基礎(chǔ)上，特別針對創(chuàng)業(yè)活動而進(jìn)行的管理

35、活動。 其主要包括目標(biāo)管理、人力資源管理、組織管理、戰(zhàn)略管理、財務(wù)管理、文化管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、物流管理、信息管理、知識管理、營銷管理、溝通管理、客戶關(guān)系管理、創(chuàng)新管理等十五個方面。主題五主題五 創(chuàng)業(yè)管理創(chuàng)業(yè)管理創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)主題五主題五 創(chuàng)業(yè)管理創(chuàng)業(yè)管理機(jī)會資源團(tuán)隊(duì)目標(biāo)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)管理人力資源物流管理信息管理知識管理營銷管理溝通管理客戶關(guān)系創(chuàng)新管理組織管理戰(zhàn)略管理財務(wù)管理質(zhì)量管理文化管理生產(chǎn)管理創(chuàng)業(yè)管理概念模型創(chuàng)業(yè)管理概念模型創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn) 你對創(chuàng)業(yè)管理理解？如何培養(yǎng)？你對創(chuàng)業(yè)管理理解？如何培養(yǎng)

36、？ 3分鐘后，每個小組推薦1人發(fā)言（1分鐘），代表本組討論結(jié)論。分組討論分組討論創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)對創(chuàng)業(yè)機(jī)會的自我評價對創(chuàng)業(yè)機(jī)會的自我評價相關(guān)閱讀相關(guān)閱讀 在個人經(jīng)驗(yàn)層面，要考慮以前的工作和生活經(jīng)驗(yàn)是否能夠支撐后續(xù)開發(fā)創(chuàng)業(yè)機(jī)會所必需的知識和技能。此時，經(jīng)驗(yàn)的廣度和深度扮演著重要角色。個人經(jīng)驗(yàn)層面?zhèn)€人經(jīng)驗(yàn)層面創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn) 在社會網(wǎng)絡(luò)層面，要考慮自己身邊認(rèn)識、熟悉的人能否支撐后續(xù)開發(fā)機(jī)會所必需的資源和其他因素。相關(guān)閱讀相關(guān)閱讀對創(chuàng)業(yè)機(jī)會的自我評

37、價對創(chuàng)業(yè)機(jī)會的自我評價社會網(wǎng)絡(luò)層面社會網(wǎng)絡(luò)層面 研究證明，社會網(wǎng)絡(luò)在創(chuàng)業(yè)活動中起到重要作用，社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)越廣，個體越容易發(fā)現(xiàn)企業(yè)機(jī)會，也更容易把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會實(shí)施創(chuàng)業(yè)活動。 因?yàn)樵趧?chuàng)業(yè)過程中，社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不僅為創(chuàng)業(yè)者提供了信息、知識和資源，而且為創(chuàng)業(yè)者提供了必要的情感和心理支持，這是支撐創(chuàng)業(yè)者走向成功的關(guān)鍵因素。創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn) 在經(jīng)濟(jì)狀況層面，要重點(diǎn)考慮的是否承受從事創(chuàng)業(yè)活動所帶來的機(jī)會成本。 研究證明：在創(chuàng)業(yè)之初，大部分成功創(chuàng)業(yè)者并沒有充足的自有資金用于創(chuàng)業(yè)，但都有著報酬豐厚的工作機(jī)會，也就是說，需要考慮創(chuàng)業(yè)機(jī)會的價值潛力能否在長期內(nèi)彌補(bǔ)因放棄工作

38、而承擔(dān)的損失。另外，創(chuàng)業(yè)前的收入水平越高，個體就越不傾向于放棄當(dāng)前工作機(jī)會去創(chuàng)業(yè)。相關(guān)閱讀相關(guān)閱讀對創(chuàng)業(yè)機(jī)會的自我評價對創(chuàng)業(yè)機(jī)會的自我評價經(jīng)濟(jì)狀況層面經(jīng)濟(jì)狀況層面創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn) 一般在團(tuán)隊(duì)中有一個核心人物（Core Leader），充當(dāng)了領(lǐng)隊(duì)的角色。這種團(tuán)隊(duì)在形成之前，一般是核心人物有了創(chuàng)業(yè)的想法，然后根據(jù)自己的設(shè)想進(jìn)行創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組織。 因此，在團(tuán)隊(duì)形成之前，核心人物已經(jīng)就團(tuán)隊(duì)組成進(jìn)行過仔細(xì)思考，根據(jù)自己的想法選擇相應(yīng)人員加入團(tuán)隊(duì)，這些加入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員也許是核心人物以前熟悉的人，也有可能是不熟悉的人，但這些團(tuán)隊(duì)成員在企業(yè)中更多時候是支持者角色（Supporter）。相關(guān)閱讀相關(guān)閱讀1、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)類型-星狀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)星狀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 1星狀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你創(chuàng)業(yè)教育課堂歡迎你勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn) 這種組織的典型例子：這種組織的典型例子： 如太陽微系統(tǒng)公司（Sun Microsystem）創(chuàng)業(yè)當(dāng)初就是由維諾德科爾斯勒（Vinod KhMla）確立了多用途開放工作站的概念，接著他找了喬（Joy）和本其托斯民（Bechtolsheim）兩位分別在軟件和硬件方面的專家，和一位具有實(shí)際制造經(jīng)驗(yàn)和人際技巧的麥克尼里（Mc Neary），于是，組成了Sun的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。相