小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究的文獻(xiàn)綜述

1、 論文成績學(xué)年論文題 目 小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究的文獻(xiàn)綜述姓 名 劉小香 學(xué) 號 1005403002 專業(yè)年級 教育系10級小教3班 指導(dǎo)教師 鄧三英 2012年6月11日小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究的文獻(xiàn)綜述摘 要小學(xué)階段是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)時期，基礎(chǔ)打扎實，以后的學(xué)習(xí)才能得心應(yīng)手。研究顯示，不良的家庭環(huán)境和教育對小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成有很大的影響，專家建議家長、學(xué)校老師應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本文對小學(xué)生要養(yǎng)成合作性學(xué)習(xí)的習(xí)慣、悟透每堂課內(nèi)容的習(xí)慣、學(xué)以致用的習(xí)慣等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭、學(xué)校、社會又該怎樣做等問題作了綜合論述。以此引導(dǎo)小學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在成長過程中逐步

2、強(qiáng)化訓(xùn)練, 從而形成穩(wěn)定的自覺行為，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。關(guān)鍵詞小學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)著名教育家葉圣陶曾明確指出: “什么是教育? 一句話, 就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。習(xí)慣往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變一個人命運的巨大力量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。由此可見學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的概念及分類孫云曉，孫宏艷在小學(xué)生的21個習(xí)慣一書中指出，小學(xué)階段的

3、學(xué)習(xí)是人生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。這其中的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)到基礎(chǔ)知識, 還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣勢必要影響兒童整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí), 進(jìn)而影響兒童一生的學(xué)習(xí)。因此培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。小學(xué)生要注意培養(yǎng)一下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.聽講的習(xí)慣，專心聽講, 集中注意力,要作到認(rèn)真聽老師講課, 注意觀察教具演示過程, 板書內(nèi)容、講課的動作及表情等, 理解老師講課的內(nèi)容。2.思考的習(xí)慣，要有意識地培養(yǎng)孩子思考的習(xí)慣，獨立鉆研、善于思考的習(xí)慣。3.說的習(xí)慣，小學(xué)生要上課積極回答問題大膽發(fā)言, 這既可以培養(yǎng)他們的口頭語言表達(dá)能力, 又可以培養(yǎng)思維能力。5.有計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)

4、，應(yīng)該有一個比較全面的學(xué)習(xí)計劃，有按計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。專時專用、講求效益的習(xí)慣。6.合理把握學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣，學(xué)習(xí)過程包括聽課，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，作業(yè)等多個環(huán)節(jié)，只有合理把握，才能收到良好的效果。 二不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成原因調(diào)查顯示不良的家庭環(huán)境和教育對小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。（一） 家庭方面原因隨著獨生子女的增多, 有的家長對孩子溺愛、遷就, 導(dǎo)致了孩子任性、自私、依賴、放縱等消極的性格特點, 以至慢慢發(fā)展為不良的習(xí)慣, 如學(xué)習(xí)不努力、不肯吃苦、懶惰、作業(yè)不完成、遇到問題不知如何解決等。有的家長望子成龍心切, 對子女管教過嚴(yán), 教育方法簡單、粗暴, 使孩子覺得家庭中沒有溫暖, 從而使他們?nèi)菀资?/p>

5、到社會上不良影響的誘惑。家庭結(jié)構(gòu)的變異或家長自身的惡習(xí), 如父母離異、有盜竊或賭博等行為, 會使孩子受到腐蝕, 導(dǎo)致行為習(xí)慣不良。（二）學(xué)校方面原因?qū)W校應(yīng)該是小學(xué)生健康成長的樂園和保護(hù)傘, 但在實際工作中, 學(xué)校教育工作者在教育觀點上的偏頗或方法上的不當(dāng), 也會在一定程度上間接地助長學(xué)生的不良品行。有的教師在課堂教學(xué)中, 心中只裝著教案, 沒有注意調(diào)控課堂紀(jì)律, 沒有采取有利的措施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動, 導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。有的教師教法比較陳舊, 教學(xué)內(nèi)容枯燥, 學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立, 課堂氛圍不夠民主、和諧, 致使部分學(xué)生思維不活躍, 發(fā)言不積極。（三）學(xué)生方面原因當(dāng)然, 學(xué)生心理

6、上的某些主觀原因也會造成其不良的行為習(xí)慣。有的學(xué)生道德意志薄弱, 正確的道德認(rèn)識不能戰(zhàn)勝不合理的個人需要。有的學(xué)生因為性格上的某些缺陷, 如自私、任性、驕傲等消極的性格特征, 導(dǎo)致形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑（一）家庭、學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)、監(jiān)督1.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要抓早、抓實、抓過程。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從短期看是一個隱性的因素, 容易為大家所忽視。作為學(xué)校教育工作者要重視這個隱性的因素, 從習(xí)慣的形成規(guī)律看, 要抓得早, 要堅持不懈地抓, 讓習(xí)慣成為學(xué)生的一種意識。 心理學(xué)研究表明: 學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了, 以后如果不給予特別的教育, 形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn),

7、所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時,習(xí)慣既容易建立,也易于鞏固,不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正,等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時,既影響良好習(xí)慣的建立,又不易糾正。要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練, 從而形成穩(wěn)定的自覺行為。2.嚴(yán)格要求,密切配合良好習(xí)慣的養(yǎng)成,必須依靠小學(xué)生多次反復(fù)的實踐,并且對小學(xué)生來說,應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差,一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生,也易消退,所以對他們要嚴(yán)格要求,反復(fù)訓(xùn)練,直到鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不能只講要求,而應(yīng)結(jié)合教

8、學(xué)實際,精心備課、細(xì)心指導(dǎo)、反復(fù)訓(xùn)練、認(rèn)真檢查、嚴(yán)格督促,使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中,同時在反復(fù)實踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間,教師與家長之間,班與班之間的密切配合,步調(diào)一致,否則會降低強(qiáng)化效果,影響良好習(xí)慣的形成。3.樹立榜樣,啟發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的,所以設(shè)身處地、樹立榜樣,不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生,也對高年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大的促進(jìn)作用。對小學(xué)低年級學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣,如在班上多表揚一些上課認(rèn)真聽講、作業(yè)工整、遵守紀(jì)律的學(xué)生,使其他學(xué)生自覺模仿,形成習(xí)慣。對學(xué)生的每一點良好行為, 教師不僅要及時給予表揚,而且要

9、在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師也要注重自己的言行,做好學(xué)生的表率,不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。對高年級的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研等方面的故事。引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍,從中感受良好習(xí)慣對一個人成材的重要影響,從而自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4.整體發(fā)展,互相促進(jìn)除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外,還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多,如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等,它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性。5.在拓寬小教的廣度、深度中培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣興趣的廣闊程度。可以開闊小學(xué)生的眼界，不斷擴(kuò)大小教內(nèi)容的新穎性、趣味性中培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）不斷補充新的

10、信息，把相關(guān)信息與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，使之書本內(nèi)容與實踐生活中的知識有機(jī)聯(lián)系起來。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。興趣的廣度有了，還要求其深度。即不局限于小學(xué)生對事物的表面現(xiàn)象和局部產(chǎn)生的興趣，掌握事物的本質(zhì)規(guī)律。（3）教師應(yīng)在質(zhì)疑、解疑方面下功夫。使小學(xué)生通過質(zhì)疑，自我開動腦筋，拓展思路，增強(qiáng)其想象力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。6. 讓學(xué)生在勤學(xué)苦練中培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成豐富想象，大膽創(chuàng)新的習(xí)慣。善于養(yǎng)成邊讀邊批劃的習(xí)慣。在小學(xué)高年級提倡 “不動筆墨不看書”，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生自學(xué)時必須動筆批劃，促進(jìn)思維深入、彌補記憶不足。一個學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件;

11、一個在日常生活中粗心大意慣了的人,要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能單槍匹馬、孤軍作戰(zhàn),不僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來,還要與學(xué)校、家庭結(jié)合起來, 互相促進(jìn),共同發(fā)展。努力構(gòu)建社會、家庭、學(xué)校三維一體的教育。 （二）小學(xué)生自身加強(qiáng)重視與努力養(yǎng)成林格認(rèn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，形成并發(fā)展成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。優(yōu)等生成功的一個關(guān)鍵內(nèi)因就是有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。既然學(xué)習(xí)習(xí)慣如此重要，那如何使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成多層面的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，林格建議應(yīng)從以下幾個方面培養(yǎng)。 1.養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。完成作業(yè)是知識應(yīng)用的一種形式。

12、它能提高和檢驗小學(xué)生對所學(xué)知識的理解水平和鞏固程度，它能促使所獲得的知識通過形成技能而轉(zhuǎn)化為能力。2.養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。新知識記過后，遺忘很快就發(fā)生，為此，及時復(fù)習(xí)是鞏固知識的必然要求。培養(yǎng)小學(xué)生及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，要指導(dǎo)他們根據(jù)遺忘的規(guī)律及時復(fù)習(xí)、多次復(fù)習(xí)。3.養(yǎng)成閱讀后寫讀書筆記的習(xí)慣。寫讀書筆記，可以幫助小學(xué)生加強(qiáng)對文章的理解，提高閱讀能力，促使學(xué)生主動地積累語言材料，強(qiáng)化寫作鍛煉。4. 養(yǎng)成合作性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素, 是小學(xué)生必備的素質(zhì), 是小學(xué)生學(xué)習(xí)好的最基本保證, 只有堅持不懈地抓小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng), 才能培養(yǎng)出大批具有良好素質(zhì)的人才。5. 養(yǎng)成創(chuàng)

13、造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣, 比獲得了多少知識更重要。培養(yǎng)小學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣在參與知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中, 善于發(fā)現(xiàn), 提出有針對性、有價值的問題, 質(zhì)疑問難, 是小學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦說過:提出一個問題, 往往比解決一個問題更重要。要逐步培養(yǎng)小學(xué)生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 讓他們想問、敢問、好問、會問。6. 養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主動學(xué)習(xí)意指把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種發(fā)自內(nèi)心的、反映個體需要的活動。主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣內(nèi)涵，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，對學(xué)習(xí)有如饑似渴的需要，對自己的學(xué)習(xí)及時有效的進(jìn)行評價，主動調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，以適應(yīng)不同的環(huán)境和需要。本質(zhì)上

14、是學(xué)習(xí)為自己的迫切需要和愿望，堅持不懈地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我評價、自我監(jiān)督，必要的時候進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)節(jié)，使學(xué)習(xí)效率更高，效果更好。遇到困難堅持不懈，正確對待別人的幫助。培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要培養(yǎng)對學(xué)習(xí)如饑似渴的需要，這樣才能去主動尋找和發(fā)現(xiàn)自己感興趣的學(xué)習(xí)資源，并能戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。7養(yǎng)成不斷探索的習(xí)慣。探索來源與興趣，興趣是最好的老師，就是在未知的領(lǐng)域里，憑借自己的興趣愛好、憑借自己的發(fā)現(xiàn)和尋找進(jìn)行學(xué)習(xí)，多方尋求答案，解決疑問。自我更新的習(xí)慣，自我更新就是不故守已經(jīng)掌握的知識和形成的能力，從發(fā)展和提高的角度，對自己的知識、認(rèn)識能力不斷進(jìn)行完善。虛心請教，重視別人的意見，并主動納言。8

15、養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。要經(jīng)常觀察和思考，學(xué)會“做”。要多思考，學(xué)習(xí)是一個“悟”的過程，而“悟”是別人代替不了的。做完了作業(yè)，要首先自我檢查，而不是一味尋求老師、家長的正確答案，進(jìn)行自我反思總結(jié)。要多復(fù)習(xí)，多動筆，有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源。將課本讀活的習(xí)慣，現(xiàn)在的考試雖然越來越強(qiáng)調(diào)能力和技能，但這些能力和技能仍來自課本。在考試中很多題似乎從未見過，但仔細(xì)看就會發(fā)現(xiàn)他們都是對課本例題的重新組合。也不能死摳課本，機(jī)械記憶課本上的知識和內(nèi)容，而應(yīng)在正確理解的基礎(chǔ)上，把課本上的基本知識和基本方法融為己用。要帶著目的讀課本，善于記筆記，利用好學(xué)習(xí)工具、參考書。9悟透每堂課內(nèi)容的習(xí)慣。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)習(xí)也一

16、樣，搞好課前預(yù)習(xí)，才能聽好課。跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，提到聽課效率。積極回答問題，全身心參與課堂互動。并及時有針對性的復(fù)習(xí)，消化吸收課堂內(nèi)容。克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正厭學(xué)的習(xí)慣，馬虎，沒有目標(biāo)，沒有計劃，磨蹭不專心，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。結(jié)論小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次成型的, 而是需要多渠道、多層次、全方位的培養(yǎng), 經(jīng)過反復(fù)的、長期的訓(xùn)練而成。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,根據(jù)教學(xué)的具體情況,結(jié)合能力增長的需要,循序漸進(jìn),逐步提出具體的切實可行的要求,使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大,持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展,使孩子養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的

17、習(xí)慣。參考文獻(xiàn)1林格教育就是培養(yǎng)習(xí)慣（上）M.北京：清華大學(xué)出版社，2007.11.2林格教育就是培養(yǎng)習(xí)慣（下）M.北京：清華大學(xué)出版社，2007.11.3勞拉·E·貝克兒童發(fā)展M.南京：江蘇教育出版社，2002.4鐘祖榮學(xué)習(xí)指導(dǎo)的理論與實踐M.北京：科學(xué)教育出版社，2001.5林格教育就是培養(yǎng)習(xí)慣（上）M.北京：清華大學(xué)出版社，2007.11.6孫云曉，孫宏艷小學(xué)生的21個習(xí)慣M.北京：北京少兒出版社，2005.7葉圣陶葉圣陶集M.南京：江蘇教育出版社，1988.8戴爾·卡耐基人性的弱點M.北京：中國發(fā)展出版社，2002.9關(guān)鴻羽教育就是培養(yǎng)習(xí)慣M.北京：新世界

18、出版社，2003.懷化學(xué)院學(xué)年論文評分表學(xué)年論文題目：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究的文獻(xiàn)綜述姓名劉小香學(xué)號1005403002系別教育系專業(yè)小學(xué)教育評價指標(biāo)指標(biāo)內(nèi)涵分值評分選題質(zhì)量目標(biāo)要求符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求2015選題難度選題難易度適宜，體現(xiàn)教學(xué)計劃對本科教學(xué)環(huán)節(jié)所規(guī)定的要求工 作 量論文安排科學(xué)、合理，與學(xué)校計劃安排規(guī)定的完成時間吻合綜合實際有較高的理論價值或?qū)嶋H價值能力水平查閱文獻(xiàn)能運用多種手段查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，有一定的廣度3025綜合運用知 識綜合運用知識能力強(qiáng)，能較系統(tǒng)地運用相關(guān)理論與知識解決實際問題方案設(shè)計研究方案設(shè)計科學(xué)、合理，能較好體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方法手段研究方法先進(jìn)，研究手段多樣，有創(chuàng)新外文應(yīng)用外語翻譯和英文摘要翻譯準(zhǔn)確，質(zhì)量好論文撰寫質(zhì)量與成果論文結(jié)構(gòu)文本結(jié)構(gòu)、格式規(guī)范，論文要涵蓋標(biāo)題、摘要（中