小蝌蚪找媽媽 四個

1、科目 語文 課題 小蝌蚪找媽媽 教師 杜艷娟 韓雪佳孫永研 年級 二年級 學習目標 1、知識目標：學會13個生字及這些字組成的新詞；通過圖文了解青蛙成長過程中的幾次形體變化。2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、思維和表達能力；有感情朗讀課文。3、創(chuàng)新目標：通過地課文的學習，表演課本劇，以加深對課文的理解。 4、德育目標：通過學文使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，它是人類的朋友要受到保護。 學情分析 1、教材分析：這是一篇生動的科學故事，通過小蝌蚪找媽媽的這一過程，把青蛙的進化步驟非常自然的講述了出來。2、學生分析：故事是學生們喜歡的文章形式，本譚內(nèi)容緊張而富有情趣，能調(diào)動學生們的學習興趣。而且文章中“人

2、物”特別多，有很多對話的描寫，加之以“找媽媽”為主線，極具親和力，從中孩子們還能受到親情教育。 確定五點 重 點：學會本課生字、新詞。難 點：觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，懂得小蝌蚪變青蛙的過程。創(chuàng)新點：制作文中“人物”頭飾，課上學習利用其來進行創(chuàng)作表演。德育點：通過說說，你應該如何保護青蛙來達到德育目標的要求，以指導孩子的實際生活?？瞻c：通過對文章的學習，在作業(yè)上給學生留有空白：查找資料用具體數(shù)據(jù)來了解青蛙給人們帶來的好處？ 教 具 學生自已準備文中“人物”的頭飾，生字圖片。 主要技術 通過表演加深體驗技術。 教學過程中的五環(huán)節(jié)設計： 教師行為 學生行為 一導引目標、激發(fā)興趣同學們，誰見過青蛙，

3、請你說說。知道青蛙小時候是什么樣？它叫什么？它 學生簡單介紹自己所見過的青蛙，并根據(jù)教師提議到前邊畫一畫蝌蚪的樣子。 是怎么樣變成青蛙的？讓我們共同學習新的一課小蝌蚪找媽媽就找到答案了。 二、創(chuàng)設條件、自主參與1、出示或讓學生觀察課文中的四幅圖畫，邊看邊想，小蝌蚪在做什么？在找媽媽的過程中它們自己本身有什么變化？2、提出相應要求：按照圖的順序，看一幅說一幅。3、看看課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的，請同學們結合圖畫自由讀課文，了解文章大意。4、選擇自己喜歡的方式把不會的字詞圈畫出來，弄明白。5、出示生字圖片，檢查讀音的準確性。 學生觀察，并回答問題，述說小蝌蚪的身體變化； 學生自由讀文。 放手給學生

4、自主學習的空間，掃除文字障礙。 三、組織研究、體驗發(fā)現(xiàn)1、 逐段讀文，說說讀文的收獲，即：你讀懂了什么？通過讀文，你知道了什么？你還不明白什么？2、 小蝌蚪在找媽媽的過程當中，它的身體是怎么樣一點點變化的，你能要根據(jù)你對課文的理解把下面的空白的地方撲充完整嗎？ 小蝌蚪的樣子是： ； 他們看到鯉魚媽媽時是： ； 看到烏龜時的樣子是： ； 最后他們變成： 。 、找一找文中帶有“迎上去”，“追上去”，“游過去”，的句子，比較它們的意思有什么不同。你能試著演一演嗎？ 學生讀文，談收獲與不解。 能過讀文，小組交流完成題目要求。代表匯報。 找句子，讀句子，體會句子意思，并進行表演。 四、引導創(chuàng)新、應用實踐

5、、 分角色朗讀課文，感覺不同“人物”所表達的不同語氣，教師進行適當指導。、 小組練習，再進行班級匯報。、 在學習課文的基礎上，去表演課文內(nèi)容，看誰表演得形象，語言附合“人物”角色，鼓勵有自己的創(chuàng)新之處。 學生讀文 學生表演，加深體驗。 五、反思小結、鞏固提高請你說說這節(jié)課你的收獲；根據(jù)圖畫說說蝌蚪變成青蛙的過程；青蛙是益蟲，你知道它對人們都做了哪些有益的事嗎？ 學生談收獲；交流學習成果；說說自己所知道的有關青蛙的益事。 六、研究性作業(yè)：查找資料利用具體數(shù)據(jù)了解青蛙為人類做出的貢獻；及人類是怎樣保護和破壞青蛙的；你打算今后如何對待青蛙？把你查得到的資料或你的打算寫在“十個一”上。 學生回家完成。

6、 板書設計： 小蝌蚪找媽媽小蝌蚪大腦袋、長尾巴、灰黑色長出兩條后腿長出兩條后腿青蛙四條腿、寬嘴巴、兩只大眼睛、披著綠衣裳 教學要求一、學會生字詞，會用“快活地”造句；進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。二、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。三、分角色有感情地朗讀課文。課時安排兩課時。第一課時：激發(fā)學習情緒。自學課文。結合檢查自學情況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復習生字詞。第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復述。教學過程第一課時一、導語，激發(fā)學習情緒。這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天

7、我們就來學習小蝌蚪找媽媽這篇課文。（揭示課題，“蝌蚪”（k du）二、自學課文。揭示自學要點：1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？三、檢查自學情況，教學生字詞。結合學生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。l 鯉魚讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。gu 烏龜提示學生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。dn蹲可指名一學生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強調(diào)韻母是un；教學字形時，提示學生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。p 披讓學生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）bì碧綠讓學生組詞造句。（例：晚上

8、，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）shng衣裳“裳”指導學生發(fā)輕聲，后鼻音。四、試讀課文。可采取全班輪讀的方式進行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）五、理清層次，分段。根據(jù)本課教材的特點，先啟發(fā)學生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學生如有困難可先默讀）提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？（二、三兩節(jié)。）中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？第三個教學目的1.學會本課13個生字和由這些字組成的新詞。2.使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察能力。3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生要保護青蛙。4

9、.分角色有感情地朗讀課文。教學時間 3課時教學重點了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學生觀察能力。教學難點學習小蝌蚪怎樣變成青蛙的。教學準備1.掛圖2.幻燈片教學過程 第一節(jié)一、揭示課題池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？（板書：小蝌蚪找媽媽）二、從圖入手指導總觀全圖問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎么說的？三、讀全文，理解一、二自然段（1）讀準字音。（2）標出自然段。問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子？學生再讀第一自然段。問：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。）自由讀第二自然段。問：第二自然段有幾句話？（三句話）說

10、說每句話什么意思？重點指導三個問題，要求先談問題a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長后腿的位置？b.它見到了什么，問了什么話？（見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。）c.它是怎樣得到回答的？（板書：四條腿寬嘴巴）師小結：學習這段我們分三步讀全文看有幾句話？想每句話什么意思？讀問題看圖回答問題。四、再讀第二自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情布置作業(yè)：讀第三、四、五自然段。 第二節(jié)一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？二、三個學生分別讀三、四、五自然段（1）問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）（2）師扶著學習第三自然段。指導學生分步驟學習。 讀全文

11、，看有幾句話？想想每句話是什么意思？讀問題，看圖回答問題。再讀全段。（3）放手讓學生自學第四自然段。把第二個問題改為它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？（4）問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的？（迎上去、追上去、游過去）它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過去：真實地表達出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次肯定不會錯了，于是就高高興興地游過去。三、講讀第五自然段問：第五自然段有幾句話？1 第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌

12、蚪整個的變化過程。2 第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？四、小結：同學們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀！布置作業(yè)：課后練習2 板書設計第三節(jié)一、在生字表中標出字的偏旁部首二、出示生字1.易寫錯的字：群（第二筆要出頭）寬（注意不要加點）甩（第五筆是）裳（下部是衣，不要少寫亠）鼓（右邊是支，不是攵）龜（下邊不出頭）2.正音：捕（bu）裳（shang）3.組詞腦（大腦）甩（甩開）捕（捕魚）龜（烏龜）惱（惱怒）用（使用）撲（撲來）魚（金魚）4.筆畫筆順提示：腦：第八筆是“”。迎：第二筆是“”三、結合課文說說詞語的意思池

13、塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。甩：揮動，課文中是“擺動”的意思。碧綠：青綠色。捕食：捉取食物。鼓：本課是凸起的意思。四、布置作業(yè)：1.寫生字2.寫詞3.課后練習4一、素質(zhì)教育目標        （一）知識教學點：1.學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）能力訓練點：1.通過看圖學文了解青

14、蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。2.通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。3.課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。（三）德育滲透點：讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄像進行直觀教學。二、重點、難點、疑點及解決方法（一）重點：1.學會生字新詞。2.正確、流利

15、、有感情地朗讀課文。3.圖文結合，理解課文內(nèi)容。(二）難點：1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。4.通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。三、課時安排：3課時。四、學生活動設計1.課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。2.在學

16、習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。4.將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。五、教學步驟（一）明確目標：1.將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。2.進行朗讀訓練及指導。3.結合掛圖，學習課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。4.進行保護青蛙的教育。（二）整體感知：1.出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？2.初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？（三）重點難點的學習和目標完成過程：   第一課時（一）導入課題，解題：同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣

17、？（投影出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）(二）看圖，了解圖意：1.出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？2.利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。（三）借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：1.借助拼音認識生字，標出自然段，用“”在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。2.在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課

18、文，要讀通每一句話。3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。群：讀q*n，不要錯讀成q0n.捕：讀b（，不能讀成p（。裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。4.教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？（四）結合看圖，讀講第一段：1.讀第一段，看第一幅圖，問：（1）小蝌蚪是什么樣的？（2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？    在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：一群：指許多

19、小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”?？旎?，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。2.指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。3.投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。（1）_里有_小蝌蚪，大_，_的身子，_長長的尾巴，_地游來游去。正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。第二課時（一）圖文對照，讀講第二段。1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再

20、結合課文，說一說。2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。理解這一段著重領會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。3.指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？（二）講讀理解第三段。1.用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了

21、哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。2.體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。 3.解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。 4.引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。5.聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。（三）學習理解四、五段。1.小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？2.品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。3.引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。4.說說這兩段主要講什么？（要多問多想）5.學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。6.進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）（四