幼兒園主題教育活動的問題和對策

1、 .WORD.格式. 幼兒園主題教育活動的問題與對策                       一、首先，我們先來澄清關(guān)于主題教育活動方面的一些認(rèn)識（一）什么是主題教育活動？    幼兒園的集體教育活動大體可以分成兩類，一類是領(lǐng)域教育活動，即突出活動的領(lǐng)域特點的教育活動，比如語言領(lǐng)域活動，藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動等；另一類就是主題教育活動。我認(rèn)為，主題

2、教育活動是一個比較模糊的概念，目前還沒有一個比較統(tǒng)一的說法，但同行們比較一致的認(rèn)識是，主題教育活動是圍繞主題確定內(nèi)容、具有綜合性的、一系列的教育活動的統(tǒng)稱。（二）主題教育活動與領(lǐng)域教育活動的共性與不同    從共性上來看，它們都具有綜合性、都是達成教育目標(biāo)的有效手段；而且領(lǐng)域教育活動和主題活動一樣也有教育主題，都可能涉及各個領(lǐng)域的教育內(nèi)容和多種教育手段。    不同點主要是：知識內(nèi)容的單一和綜合，時間的長與短，教育目標(biāo)的大與小之間存在著差異，幼兒園的活動形式主要以綜合為主，課程內(nèi)容上沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目v向聯(lián)系，所以更要加強其橫向聯(lián)系。因此我們

3、主張在教學(xué)中用主題統(tǒng)領(lǐng)領(lǐng)域。    綜合主題活動是整合幼兒園各領(lǐng)域教育的重要形式,它與在新的教育理念指導(dǎo)下的分領(lǐng)域活動同時存在。系列主題活動是非常適合大班孩子的學(xué)習(xí)方式，但是這病不意味著大班的所有的活動都必須是系列主題活動，因為畢竟有的領(lǐng)域的教育目標(biāo)，教育活動是無法納入主題活動的。所以，根據(jù)教育目標(biāo)，幼兒的發(fā)展需要，教師也應(yīng)該選擇其他形式的小組或集體活動，使班級中的各種活動相得益彰，優(yōu)勢互補，更好地促進幼兒的發(fā)展。（三）那么為什么要開展主題教育活動？    從幼兒認(rèn)知學(xué)習(xí)特點來看，幼兒概括能力還很低，認(rèn)識和理解事物常常是粗淺的、表面的

4、。所以對幼兒實施的教育不能過于分化，引導(dǎo)幼兒認(rèn)知的事物必須具有淺顯易懂、整體性強的特點。   主題教育能夠有效調(diào)動多種教育元素并使之交互作用，從而多角度地與幼兒的已有經(jīng)驗建立聯(lián)系。又因為它能夠兼顧群體的需要和個體差異，使每個幼兒都能找到適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，進而調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，所以它對幼兒具有普遍的適應(yīng)性。    此外，隨著綱要精神的貫徹落實，人們逐步認(rèn)識到，幼兒教育應(yīng)淡化知識教學(xué)，注重幼兒情緒、情感、態(tài)度、習(xí)慣的體驗與養(yǎng)成。關(guān)于幼兒發(fā)展的評價也由關(guān)注幼兒學(xué)會了什么知識，轉(zhuǎn)向看幼兒發(fā)展了什么能力，鍛煉了什么技能，獲得了什么情感

5、，形成了什么態(tài)度。這一轉(zhuǎn)變既是對幼兒特點的高度尊重，又是幼兒教育改革的重要導(dǎo)向。主題活動能夠充分調(diào)動幼兒的多種感官，并形成多種體驗方式。這種復(fù)合式活動，在促進幼兒全面發(fā)展的教育中具有十分重要的意義。    同時，強調(diào)幼兒園教育活動的綜合性，采用適合幼兒年齡特點的教育方式，也能夠有效克服幼兒園教育小學(xué)化的傾向。 （四）當(dāng)前在實施主題教育活動中也存在一些的普遍性問題主要有五個方面：1、主題內(nèi)容的選擇比較盲目。2、幼兒主體參與不足3、主題分解不合理4、忽視活動中的生成5、家長參與方面的問題二、主題的確定（一）確定主題的原則    幼兒園教育

6、指導(dǎo)綱要中指出：教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照并體現(xiàn)以下原則    1、既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。       2、既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。       3、既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。    主題內(nèi)容的確定也要遵循這些原則，考慮幼兒身心發(fā)展規(guī)律、綱要的目標(biāo)要求、兒童生活與社會生活的需要，以及我們幼兒園設(shè)備、師資情況等等。    如果

7、你覺得以上三條過于概括，不好把握，那么我們可以在選擇、確定主題時問自己幾個簡單的問題：    這個主題對幼兒來說有趣嗎？    主題是否來自幼兒生活？    是否建立在幼兒知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上？    能幫助幼兒更好的相互了解嗎？    能否給幼兒提供表演或表現(xiàn)的機會？    能否鼓勵幼兒尋找家庭生活、社區(qū)生活中的信息源？    能否推動跟家長的交流？    幼

8、兒有主動探索的機會嗎？    家長中有沒有可以請教的專家？    幼兒有機會主動調(diào)查他們關(guān)心的問題嗎？    是否容易獲得所需要的材料和設(shè)備？    總之，教師要根據(jù)階段目標(biāo)、幼兒的興趣點、本園（本班）的資源條件等等多種因素來選擇，不能盲目照搬。（二）確定主題的方法                  

9、;                                                  

10、;                                                  

11、;                                          先主題可以來自于    兒童的生活    例

12、如：“我的家”“汽車”“下雪了”“小螞蟻”等主題活動，都是來自于孩子的日常生活。教師能夠抓住孩子們感興趣的主題，師生共同進行主動的探索。     2來自于社會生活    兒童是生活在現(xiàn)實社會中的，他們不可避免的與社會生活發(fā)生相互作用。為此，我們在主題活動中，可以以社會生活中的現(xiàn)實問題為題材來組織兒童探究、思考。主題可以來自社會中的重大事件，如首都的重大活動奧運會，其中的慶?；顒蛹斑\動項目都會引起幼兒的關(guān)注；流行的“手足口”影響面很大，結(jié)合這一事件在幼兒中開展講衛(wèi)生及培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的主題活動，幼兒會比較容易接受。社會中一些小事件：如因

13、交通堵塞而發(fā)生事故，也可引發(fā)幼兒討論為什么會發(fā)生交通事故？發(fā)生后會怎么樣？如何避免？另外幼兒自身發(fā)生的小事情也能引發(fā)主題，如主題“出血了”、“生病了”，其中涉及到生理衛(wèi)生、社會、科學(xué)等多方面的內(nèi)容，能較好的落實相關(guān)目標(biāo)。    3.領(lǐng)域教育主題的拓展    一談到教育內(nèi)容，我們首先想到的是教學(xué)參考書中的各領(lǐng)域教材、游戲、作品等等，不錯，我們不得不承認(rèn)，這些教材中有相當(dāng)一部分是很好的教育內(nèi)容，起到了完成教育目標(biāo)的作用。例如：主題“四季”、“可愛的小動物”“植物”等都來自于科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)；“我們做朋友”、“我要升班了”來自于社會領(lǐng)域，“小

14、兔乖乖”、“小蝌蚪找媽媽”的主題是語言教育領(lǐng)域內(nèi)容的擴充；這些主題的開展，幫我們很好的落實了各領(lǐng)域的目標(biāo)。         下面來介紹一下各年齡段幼兒教育可供選擇的主題             （一）小班的主題活動       我們按月提供了一些參考    9月：快樂自己找 、快來認(rèn)識我吧，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活 

15、   10月：玉米、我們的蔬菜朋友    11月：我和圍巾做游戲、打針我不怕    12月：快樂過冬天、過年了    1月：下雪了、爭做健康寶寶    3月：好玩的地方、桃花姐姐怎樣長大    4月：快樂種植、我的小手絹    5月：可愛的福娃、有趣的小螞蟻    6月：下雨了、我的小花衣    7-8月：扇子、溫馨的家 

16、60;  除了以上內(nèi)容，教師還可以根據(jù)實際靈活選擇其他內(nèi)容，比如： 1、懂禮貌的好孩子2、玩具大家玩   3、危險的事情我不做  4、自己的事情自己做5、從小講衛(wèi)生  6、生病的時候    7、白天和黑夜  8、小動物真可愛9、馬路上的車10、拔蘿卜      11、媽媽的節(jié)日 12、美麗的春天 13、水的用途   14、幫助我們的人      15、快樂的六一 16、夏天 

17、17、小兔乖乖  18、生日快樂  19、小雞    中班、大班的主題內(nèi)容我就不一一列舉了，大家可以看一下 （二）中班主題活動²        9月：我升班了、新朋友 、我是小能手   、中秋節(jié)  ²        10月：豐收樂園、健康飲食、我愛北京²        11月：動

18、物世界²        12月：冰雪天地、（我眼中的冬天²        1-2月：歡樂新春（紅紅火火的年）²        3月：我愛媽媽、筷子、安全標(biāo)志²        4月：春天²       

19、 5月：春游、快樂的六一²        6月：端午節(jié)、我的興趣愛好²        7-8月：夏天、我長大了    其他：1、愛護牙齒  2、團結(jié)力量大  3、過新年   4、歡樂的六月     5、冷和熱  6、我們的家鄉(xiāng)真美麗   7、我們愛地球 8、奇妙的水   

20、; 9、火   10、病了怎么辦   11、我的身體   12、運動會   13、各種各樣的瓶子   14、我們的活動規(guī)則     15、有趣的圖標(biāo) （三）大班主題活動²    9月：大班的我、快樂的節(jié)日²    10月：小腳丫走天下、交通工具²    11月：我、小動物過冬²    12

21、月：時間快車、新年快樂²    1月：小鬼學(xué)當(dāng)家、迎春節(jié)²    3月：神奇的工具、變化的世界²    4月：古老的民間玩具（藝術(shù)）、春季運動會²    5月：我要上學(xué)了、兒童節(jié)快樂  ²    6月： 神奇的符號、再見，幼兒園²      其他：1、我愛勞動  2、我知道保護自己3、我們愛科學(xué)  

22、      ²    4、電的作用大 5、海洋世界   6、認(rèn)識光      7、各行各業(yè)     ²     8、植物分類   9、四季     10、神奇的文字   11、我愛讀書        12、通訊

23、工具    13、我們周圍的世界    14、我愛春天          15、奇妙的水16、快樂的幼兒園生活        17、我愛吃的食物        ²     18、地球小衛(wèi)士19、各種各樣的標(biāo)志三、主題教育活動實施中應(yīng)該注意的幾個問題（一）主題教育活動目標(biāo)

24、分解問題    許多教師都在這方面存在著困惑，我認(rèn)為，首先我們可以通過頭腦風(fēng)暴發(fā)散主題內(nèi)容。主題確定后，老師和幼兒便可以各抒己見，暢所欲言，從而共同編制主題教育網(wǎng)絡(luò)圖。隨著幼兒對主題理解的逐步深入，網(wǎng)絡(luò)圖上的內(nèi)容也會隨之豐富，每一個分支都可以成為滿足幼兒需要的探索方向。如：大二班開展的“有趣的果實”主題，在不斷的探索中豐富著主題內(nèi)容，有剛開始時的“果實的名稱”、“果實的種類”、“果實從哪里來”，到“果實的害蟲”、“未來的果實”等分支，隨著孩子們探索活動的不斷深入又自發(fā)生成了許多的小分支。為了分辨出是由老師預(yù)設(shè)還是由幼兒產(chǎn)生，我們又以實線和虛線為區(qū)別，以便讓老師觀察

25、、了解孩子對各分支興趣程度、認(rèn)識結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度、問題解決等方面情況。實踐中我們會發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)圖編制時，老師精心預(yù)設(shè)的內(nèi)容不一定能夠完全真實的反映孩子的所思、所想和所感。在實施過程中，我們應(yīng)根據(jù)孩子的興趣和需要，隨時作出調(diào)整。     其次我想提示大家的是在目標(biāo)分解過程中要有篩選，我們設(shè)計、預(yù)想的分支會很多，但其中有些并不符合幼兒的認(rèn)知水平和發(fā)展需要，也有一些內(nèi)容沒有開展探究的條件，這些我們都要予以充分考慮。所以中央教科所劉占蘭老師曾經(jīng)在高質(zhì)量的幼兒教育與教師的專業(yè)發(fā)展一書中積極倡導(dǎo)：大家要從“雜貨鋪”式的龐大主題網(wǎng)中，大膽砍掉那些無關(guān)緊要的內(nèi)容，選擇那些直接指向關(guān)鍵

26、概念、關(guān)鍵經(jīng)驗的內(nèi)容”       她還為教師設(shè)置了兩個表格：     主題      系列活動安排有哪些     它們所屬領(lǐng)域   涉及的關(guān)鍵經(jīng)驗與目標(biāo)活動一  活動二        第二個表格是針對區(qū)域和主題材料的        主題設(shè)

27、置的區(qū)域名稱     提供的材料    關(guān)鍵經(jīng)驗與目標(biāo)             這兩個表格的作用就是幫助和引導(dǎo)教師篩選指向關(guān)鍵經(jīng)驗的活動。（二）教育內(nèi)容的預(yù)設(shè)與生成問題    主題活動分為預(yù)成性主題活動和生成性主題活動兩種。我認(rèn)為，在主題活動的教育實踐中，把握好預(yù)成和生成的平衡是一道難關(guān)。預(yù)設(shè)的內(nèi)容過多，幼兒就會喪失自主探究的機會；生成內(nèi)容過多，則容易造成“放羊式”的狀況，同樣

28、不利于幼兒的發(fā)展。所以在主題教育的設(shè)計與實施過程中要做到：充分預(yù)設(shè)、注重生成，使預(yù)成性和生成性的主題活動有機結(jié)合，共同為幼兒的發(fā)展服務(wù)。（三）活動中提高幼兒參與度的問題   在主題活動如何引導(dǎo)幼兒積極參與呢？    1.首先要激發(fā)孩子興趣    教師要積極創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，提供活動條件和生活經(jīng)驗。激發(fā)幼兒與教師、與其他媒介間的互動，引導(dǎo)幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)和討論活動的收獲等等。也希望中大班的主題教育內(nèi)容能與孩子自己要做的事情結(jié)合起來，并能關(guān)注由孩子發(fā)起的活動，根據(jù)幼兒游戲發(fā)展需要提供適宜材料，例聲音的秘密主題中，大班老師發(fā)現(xiàn)

29、幼兒對腰鼓如何發(fā)聲產(chǎn)生好奇，就設(shè)計了聲音是怎樣產(chǎn)生的探索活動，通過游戲“跳動的綠豆”揭示了聲音的奧秘，使孩子們直觀的看到綠豆的跳動和大鼓發(fā)出的“咚咚”聲都是因為鼓槌敲擊鼓面，使鼓里面的空氣發(fā)生震動形成的，而后依據(jù)孩子們的興趣又展開了一系列的探索和制作活動。這幾張照片就是孩子們進行聲音探索和樂器制作、演奏的圖片，教師通過多種活動和材料，有效地激發(fā)和保持了孩子們的活動興趣。    2.引導(dǎo)孩子創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境    在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師要改變成人做、孩子看的傳統(tǒng)觀念，首先要從思想上解決兩個問題：一是要不嫌麻煩，二是要充分相信幼兒有自己動手制

30、作的能力。同時教師應(yīng)著重考慮在布置環(huán)境中如何發(fā)揮幼兒的積極性和主動性，要把布置和創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的過程變成幼兒感知和學(xué)習(xí)的過程。    讓幼兒參與環(huán)境布置是指兩方面：一是動腦，二是動手。    教師要啟發(fā)指導(dǎo)幼兒動腦筋設(shè)計布置什么，這樣做可以體現(xiàn)幼兒的意愿，同時促進幼兒思維的發(fā)展。讓幼兒動手制作，在制作過程中要考慮怎樣做才好看，審美能力有了提高，動手能力也得到了鍛煉。   一般小班幼兒：由于年齡小，教師指導(dǎo)要具體，通常教師提問一些能力強的幼兒，讓他們說出要布置什么，更多的是教師設(shè)計，讓幼兒做些極簡單的事情。中、大班：就要鼓勵幼兒大膽設(shè)想，充分調(diào)動幼兒積極性和主動性。在布置前教師要征求幼兒意見，了解他們的想法，啟發(fā)他們和老師一起動腦筋。教師可以提出建議，幫助他們共同確定設(shè)計的方案。在具體操作時應(yīng)盡量發(fā)揮幼兒的想像力和創(chuàng)造力，但教師也要善于因勢利導(dǎo)，教一些具體制作的方法。