高二學業(yè)水平知識競賽活動課設(shè)計

1、高二學業(yè)水平知識競賽活動課設(shè)計普通高中思想政治課程標準（2017年版）強調(diào)構(gòu)建培育核心素養(yǎng)為主導的活動型學科課程。活動型學科課程，以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，幫助學生確立正確的政治方向，提高思想政治學科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要借助課堂活動這個平臺，潤物細無聲，培養(yǎng)學生的政治認同、科學精神、法治意識、公共參與等素養(yǎng)。根據(jù)2019年廣東省普通高中學業(yè)水平考試思想政治科考試大綱的要求，以及本校學生學情分析：學習基礎(chǔ)薄弱，缺乏自主學習的積極性，參與課堂主動性不強，對于即將到來的學業(yè)水平測試普遍存在著焦慮心理。我設(shè)計了這一場知識競賽，耍了一點“小心機”，讓學生們在“學生

2、為主體，老師為主導”的知識競賽中感受知識的海洋需要他們?nèi)ュ塾?，并能及時提高自己在知識、能力和情感態(tài)度目標。一、教育教學目標（1）知識目標：A. 能夠理解所學經(jīng)濟、政治、文化和哲學中的基本概念和基本觀點，了解知識點的內(nèi)在聯(lián)系；B. 了解政治科學業(yè)水平測試考查考點和題型要求；C. 了解到自己目前存在的知識漏洞，明確建立知識網(wǎng)絡(luò)的重要性；D. 理解競賽中存在的某些知識點的易錯易混。（2）能力目標：A. 能夠初步運用歷史的、辯證的觀點和方法，簡單分析、比較有關(guān)經(jīng)濟、政治、文化等現(xiàn)象；B. 提高理解閱讀能力和提取信息能力，掌握學業(yè)水平測試的做題技巧;C. 培養(yǎng)合作探究能力，學會與同學溝通、交流和合作（3

3、）情感、態(tài)度與價值觀目標：A. 能夠簡單分析和評價有關(guān)理論問題和現(xiàn)實問題，作出正確的價值判斷和行為選擇；B. 提高政治學科素養(yǎng)，增強自我剖析的勇氣，敢于克服自身不足；樹立樂觀向上的心理素質(zhì)要求，積極面對學業(yè)水平測試；C. 培養(yǎng)合作學習的團隊精神，增強競爭意識。二、活動規(guī)則：（1）本活動課以知識競賽形式，旨在幫助同學們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，希望同學們在活動中遵循“友誼第一，比賽第二”原則，有序愉快地進行本活動課；（2）全班學生隨機分為6小組，并抽取各自的必答題目（4小題，包括經(jīng)濟、政治、文化和哲學模塊，每小題10分）；（3）活動分為必答環(huán)節(jié)和搶答環(huán)節(jié)（每題分值為10分，答題時間為10秒，當主持人宣

4、布開始搶答后方可進行搶答，答對加10分。在搶到題后，10秒內(nèi)不能作答或作答超時、答錯扣10分，并將答題機會給予其他組，其他組答對的將獲得3分。參賽隊如果2次搶答犯規(guī)的，則取消該組的搶答資格）。三、人員安排參與人：高二（1）全體同學主持：婉瑩同學記分：成林同學后勤：家才同學，夏陽同學點評：韓老師四、活動反思本活動課基本完成教學目標，學生能在競賽中認識到自身知識儲備量的不足，知己知彼，并能激發(fā)合作探究能力，并在教師的點評中掌握做題技巧和方法，懂得及時反思和改進。通過知識競賽活動，在愉悅和緊張的氛圍中，學生勇于剖析自己，認識自己的不足，從而克服考試中的焦慮心理。整個活動課基本能落實“學生為主體、教師為主導”的教學模式，基本實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)美中不足的是，由于缺乏配套的競賽設(shè)備，在搶答環(huán)節(jié)，學生熱情高漲，氣氛活躍，出現(xiàn)了稍顯失控的場面。從另一個側(cè)面看，說明學生很投入這活動課，他們找到了自己的位置。在接下來的課堂教學中，我將根據(jù)學生的實