高中化學(xué)課堂改革中信息技術(shù)的作用

1、高中化學(xué)課堂改革中信息技術(shù)的作用研究【摘要】隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，人們的生活、學(xué)習(xí)以及工作都越來(lái)越離不開(kāi)對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)的需求，在這樣的大背景之下，信息技術(shù)也漸漸地進(jìn)入了課堂，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明，在化學(xué)的課堂上運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)做輔助性的教學(xué)，不僅可以優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，同時(shí)還能夠通過(guò)畫(huà)面的變換以及實(shí)景的模擬，讓課堂變得更加的活潑生動(dòng)，讓學(xué)生在直觀的感性中進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)到化學(xué)的樂(lè)趣。用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠化繁為簡(jiǎn)和化虛為實(shí)，更加有效地提高教學(xué)的效率。【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)課堂改革信息技術(shù)興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，會(huì)直接的反映在他們的學(xué)習(xí)成績(jī)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的，主要

2、表現(xiàn)為學(xué)習(xí)認(rèn)真、效果好而且高。信息技術(shù)的形象性與趣味性能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣。信息技術(shù)打破了學(xué)生只是通過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)的傳統(tǒng)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)的探究能力與創(chuàng)新的實(shí)踐精神。一、面對(duì)信息技術(shù)的革命傳統(tǒng)的教育制度變革已經(jīng)成為歷史的必定發(fā)展趨勢(shì)，在化學(xué)的教學(xué)中如何使用信息技術(shù)進(jìn)行對(duì)課堂的優(yōu)化變成了教學(xué)工作者深思的問(wèn)題。（1）借助信息技術(shù)讓化學(xué)課堂變得更加有效果，課堂教學(xué)的有效性指的是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程、方法，價(jià)值觀、態(tài)度與情感這三者協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上獲得進(jìn)步、提高與收獲。（2）信息技術(shù)能夠有效地發(fā)展學(xué)生的思維，讓思維從可視的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，如，學(xué)生

3、只能通過(guò)一些書(shū)本和老師的講解來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，知識(shí)呈現(xiàn)的方式并不夠形象、具體與直觀，學(xué)生的想象空間非常狹小，思維的能力也沒(méi)有得到提高?？墒抢眯畔⒓夹g(shù)能夠從多視點(diǎn)、多角度來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，可以幫助學(xué)生形成更加高效的能力與概念。它可以展示知識(shí)形成發(fā)展的過(guò)程，變抽象為具體，變靜為動(dòng)，達(dá)到立體感的強(qiáng)烈，知識(shí)更加地系統(tǒng)化。（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮出信息技術(shù)的重要作用，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在課本中一般采用探究式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，探尋化學(xué)的規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力與學(xué)生的觀察力。二、運(yùn)用信息技術(shù)的意義（1）運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠把化學(xué)中的抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗?，并能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)?；瘜W(xué)的理論知識(shí)都是比較

4、枯燥與抽象的，對(duì)于有些知識(shí)點(diǎn)的理解也是有一定的難度的，運(yùn)用信息技術(shù)就可以把靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，而動(dòng)態(tài)的知識(shí)靜態(tài)化，抽象的知識(shí)形象化。這樣可以讓學(xué)生在觀察事物的變化過(guò)程中進(jìn)一步掌握事物的發(fā)展變化的規(guī)律，突破教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)。在高中的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是認(rèn)識(shí)微觀粒子和它的組合、排列以及運(yùn)動(dòng)的情況，微觀世界具有的不可感知性，讓大部分學(xué)生對(duì)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)都比較的抽象，難以理解。（2）用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。增加課堂的容量，同時(shí)提升了教學(xué)的效率。在傳統(tǒng)的化學(xué)的教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)的時(shí)間比較緊張，教師在上課之前都會(huì)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容做出精心的安排，但是化學(xué)知識(shí)的抽象性要求教師在40分鐘

5、的有限時(shí)間之內(nèi)做出大量的演示預(yù)算、板書(shū)以及例題的講解等教學(xué)活動(dòng)，這些會(huì)占據(jù)過(guò)多的課堂時(shí)間，而留給學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間則比較少了，隨之加重了他們的課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)。如果我們將這些知識(shí)制作成多媒體課件之后用來(lái)進(jìn)行教學(xué)，上課的效率就會(huì)提高很多，上課的時(shí)候，先顯示出本課的內(nèi)容提綱，并用超級(jí)鏈接的形式把每個(gè)的提綱內(nèi)容和相關(guān)的一些習(xí)題進(jìn)行鏈接，在講解內(nèi)容的時(shí)候，先讓學(xué)生練習(xí)相關(guān)的題目，這樣可以便于學(xué)生熟悉與回憶這個(gè)內(nèi)容，再顯示下面的提綱。三、運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題（1）我們要明確信息技術(shù)對(duì)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是輔助性的作用?；瘜W(xué)是以做實(shí)驗(yàn)來(lái)為基礎(chǔ)的一門(mén)自然學(xué)科，而且以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)是化學(xué)的教學(xué)中最基本的特征。信息技術(shù)對(duì)輔助化學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)具有獨(dú)特的一些優(yōu)勢(shì)，但是不管信息技術(shù)將來(lái)發(fā)展到怎樣的程度，它對(duì)于趣味性、科學(xué)性以及能力培養(yǎng)的方面都是無(wú)法代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的基礎(chǔ)地位的。在化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求教師要明確在化