高中化學高效課堂教學論文：高中化學高效課堂教學的設計和實施的初步研究

1、論文發(fā)表專家中國學木論文網高中化學高效課堂教學論文：高中化學高效課堂教學的設計和實施的初步研究【摘要】新課程實施以來，新的教育理念引導著教學的改革，課堂教學發(fā)生了很大的變化。“課程改革在課堂教學層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)就是高效性”問題。如何教會學生掌握科學的學習方法，增強學生學習的主動性和有效性，提高課堂教學效率，成了我們大家共同面臨的問題。本文從培養(yǎng)學生具有創(chuàng)造性、抽象思維能力和解決問題的能力；借助多媒體，增大課堂教學的知識容量；增進學生學習態(tài)度、刺激學生的好奇心加強學生之間的合作；讓學生走上講臺提高學生的主動參與和主動思考意識等角度去設計和實施化學高效課堂教學?！娟P鍵詞】高效能力情感學生主

2、動【正文】新課程實施以來，新的教育理念引導著教學的改革，課堂教學發(fā)生了很大的變化?！罢n程改革在課堂教學層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)就是高效性”問題。如何教會學生掌握科學的學習方法，增強學生學習的積極性和有效性，提高課堂教學效率，成了我們大家共同面臨的問題。那么如何讓課堂教學更有效，實現(xiàn)課堂效益的最大化，提高學生的綜合能力，為學生一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎呢？最好的教育是老師以最短的時間，給學生以啟發(fā)與引導，促進學生發(fā)展，那么如何構建高效課堂呢？我結合教學和高中化學特點論文發(fā)表專家一中國學木論文網對高中化學高效課堂教學的設計和實施做了初步的研究。要求學生具有創(chuàng)造性、抽象思維能力和解決問題的能力教學案例

3、：實驗教學氫氣的可燃性的實驗改進探討把該實驗變?yōu)閷W生微型研究性實驗，學生利用自制微型儀器自己設計實驗方案，明確實驗目的，提出假設，設計實驗步驟，觀察得出結論。例如某學生的實驗設計如下：危險性高的實驗變?yōu)榘踩愿叩膶嶒?。學習氫氣的可燃性，教材上設計了氫氣在空中燃燒的實驗，常規(guī)實驗利用啟普發(fā)生器制取氫氣，而且要經過驗純，該實驗有一定的危險性，并可以對學生進行安全教育。若啟發(fā)學生利用自制微型儀器進行設計該實驗，可以化驗為夷，而且學生興趣大增。以下是學生設計的實驗：設計：在一個100ml的塑料瓶裝滿體積比為1:4稀硫酸溶液，再往其中加入4粒金屬鋅，然后立即塞上塞子，塞子上連接一個帶活塞的尖嘴導管。倒轉

4、瓶子置于水中，打開活塞，生成的氣體將液體排入燒杯中，反應結束后關閉活塞，將瓶子正轉過來，在尖嘴處點燃氣體。這樣設計點燃氫氣前不需要驗純，而且燃燒現(xiàn)象明顯，不會有氫氣多了無處去的顧慮。該設計的更大優(yōu)點是安全性與趣味性提高了。通過自制化學儀器進行微型實驗過程，學生在探究中獲論文發(fā)表專家一中國學木論文網取了知識，形成了實事求是的科學態(tài)度和一絲不茍的科學精神，培養(yǎng)了動手能力和手腦結合的協(xié)調能力，豐富了學生的情感體驗，也能取得良好的教學效果。二借助多媒體，增大課堂教學的知識容量例如：學習“cl2性質”的時候，以往的做法：1、老師先出示一瓶氯氣，讓學生觀察，然后問：cl2有什么物理性質？學生就會根據(jù)課本念

5、一遍；2、教師演示氯氣與水反應的實驗，問學生：cl2與水生成了什么？學生看書后回答；3、分別向所得溶液中滴加agno3溶液，石蕊試液等，學生通過現(xiàn)象說明溶液中可能存在的成分。這樣的設計，雖然說是有實驗活動，但更多的還是：教師在那兒演示和提問，而學生僅僅是通過看書來回答問題，并沒有真正抓住學生的注意力，引起他們的興趣，引導他們的主動思考。對于這一節(jié)課內容，我們完全可以用生活中的有關cl2的真實事故為背景來設計教學。比如：用多媒體展示3個鏡頭：2005年3月29日，京滬高速公路液氯泄露造成了28人死亡，兩萬多畝農作物受損，畫面上農作物枯黃變白；2005年4月12日，無錫一自來水廠cl2泄露；2005年10月30日，武漢一廢品收購點的液氯鋼罐發(fā)生泄漏，消防隊員進行緊急處理，畫