青海高原教案

1、青海高原一株柳第二課時示范課教案教學要求： 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。聽寫課文最后一個自然段。 2、憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。 教學重點：能正確、流利地朗讀課文，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。 教學難點：憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。 教學過程： 一、導入新課，指名讀課文。 二、反復讀文，理解柳的特點。 1、學習第一部分。 （1）默讀課文一到二節(jié)，思考：為什么要寫第一節(jié)內容？ 理解：神奇、望而生畏、佇立 （2）指導朗讀

2、這兩節(jié)重音：神奇、望而生畏、佇立 （3） 3、4節(jié)。 A、讀“在青海高原，悲壯和蒼涼”，想一想：走在青海高原上作者面對的是什么？心頭彌漫著的又是怎樣的感情？回憶一、兩首描寫邊塞生活的古詩，理解蒼涼和悲壯。 B、思考我一眼瞅見了大柳樹，為什么會不由得“哦”了一聲？ C、作者“這株柳樹怎么會生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨立的風景”的疑問從何而來？ 2、學習第二部分。 （1）輕輕讀第五節(jié)，想一想：這一節(jié)主要介紹了這株柳的什么？ A、通過演示理解兩合抱粗，結合參照物理解百余平方米？ B、朗讀第五節(jié)。 （2）默讀課文，想想哪幾節(jié)寫“我”的猜測和想象？ （3）六、七兩節(jié)。 A、填空練習：第六節(jié)

3、主要是想象青海高原一株柳的_（來歷），第七節(jié)主要是想象青海高原一株柳的_（經(jīng)歷） B、口述“我”想象的內容：（一粒柳絮拋灑恰遇有幸） （一團團柳絮拋灑一片只有） C、為什么說這是奇跡？理解“不可思議” （4）理解“依然”的作用，聯(lián)系上下文。A、口述“我”想象這株柳的經(jīng)歷：（經(jīng)歷過）理解它的頑強精神。指導朗讀這兩節(jié) 三、學習課文第八、九節(jié)。 1、自由讀課文第八節(jié)，說說你是怎樣理解“同是一株柳相差何遠”這句話的？ （1）平原和水邊的柳樹生活的道路和命運又是怎樣？ （2）這株柳樹的生活的道路和命運又是怎樣？ 2、教師讀第九節(jié)，提問：“命運給予它的幾乎九十九一片綠蔭”這句話是寫柳樹的但又不僅僅在寫柳樹。你從中又得到什么啟示？ （1）討論（在惡劣的環(huán)境中，不要被困難嚇倒，要發(fā)揚抗爭精神，堅強不屈。） （2）齊讀這節(jié)。 四、扣題結題，體味文章的主旨 1、第二節(jié)說：“這是一株神奇的柳樹高原上”請問這株柳樹神奇在哪里？作者為什么會對它產(chǎn)生望而生畏的感覺？ 2、默讀全文質疑