動蕩的春秋時期

1、侯馬市初中歷史集體備課教學設計學校侯馬市上馬學校課 型新授備課時間2018.06.23授課時間2018.07.08主備人許彩霞授課人許彩霞備課題目七年級上冊動蕩的春秋時期課標要求知道春秋時期新的生產工具出現(xiàn)，了解西周分封制逐漸瓦解，知道諸侯爭霸教學目標知識與能力：使學生掌握春秋和戰(zhàn)國的歷史分期，了解春秋大國爭霸和 戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用。培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點分析看待 歷史現(xiàn)象的能力。通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不向時代特征， 培養(yǎng)學生在比較中認識歷史的能力。過程與方法： 讓學生觀察分析爭霸戰(zhàn)爭這種歷史現(xiàn)象，比較齊桓公、晉文公和越王勾踐確立霸主地位的過程，總結歷

2、史經驗教訓，分析爭霸戰(zhàn)爭對中國的 深遠影響。情感態(tài)度與價值觀：使學生認識到人才的重要性，興人是興國的關鍵，做人做事要有明確的追求目標和堅忍不拔的毅力才能成功，培養(yǎng)他們努力提高自身素質的意識。教材分析本課的內容在教材中起著承上啟下的橋梁和紐帶作用，春秋 時期是上承國家由統(tǒng)F向分裂，下啟戰(zhàn)國由分裂邁向統(tǒng)一。 春秋時期是我國歷史上一段風云激蕩、英雄輩出的特殊時期。 隨著經濟的發(fā)展，導致原有的各種制度遭到破壞，社會的各個 方面出現(xiàn)劇烈的變化，整個國家出現(xiàn)了割據(jù)紛爭的局面。學情分析七年級學生聰明活潑，對歷史人物歷史故事比較感興趣，有 很強的好奇心，形象思維能力強，但他們的抽象思維能力弱， 注意力易分散，

3、容易接受形象直觀的東西，所以盡量采用生動 形象、形象、形式多樣的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，有效 地培養(yǎng)學生學習能力，促進學生的個性發(fā)展。教學重點春秋時期新的生產工具出現(xiàn)的影響教學難點齊桓公稱霸和諸侯爭霸的實質及其歷史作用教學方法啟發(fā)式教學；講述式； 討論法；學習方法自主學習與問題探究結合的方法教學用具電子白板課時數(shù)一課時教學過程二次備課教師行為學生活動設計意 圖導入：通過自主學習歸納出經濟 發(fā)展的表現(xiàn)。春秋時期的經濟發(fā)展1 .農業(yè)：春秋后期，鐵制農具和牛 耕出現(xiàn)，促進了農業(yè)上的深耕細作， 并為開發(fā)山林、擴大耕地創(chuàng)造了條件2.手工業(yè)：手工業(yè)的規(guī)模/、斷導人承上啟 下，聯(lián)系舊 知，學習新 知。學

4、生根據(jù)導 學自學，培 養(yǎng)學生自學 能力。公元前770年周平王被迫東 遷洛，史稱東周。東周又可分為 春秋和戰(zhàn)國兩個時期。這是一個 奴隸社會的瓦解和封建社會形 成的時期，是一個社會大動蕩、 大變革的時期。我們今天要學習 的就是動蕩的春秋時期。一、春秋時期的經濟發(fā)展 請同學們閱讀第一自然段思考： 1、春秋時期，經濟發(fā)展體現(xiàn)在哪 些方卸？2、春秋時期農業(yè)生產力水平提高 的重要標志是什么？春秋時期社會經濟有了很大 的發(fā)展，但周天子的日子卻并 不好過。當時的社會情況如何 呢？二.王室衰微閱讀課本P 28,結合材料研 讀，分析春秋時期王室衰微的原 因、表現(xiàn)、結果有哪些？材料研讀平王之時，周室衰微，諸侯強并弱

5、，齊、楚、秦、晉始大， 政由方伯。 史記周本記擴大，青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、 煮鹽業(yè)以及漆器制作等都有所發(fā) 展。3.商業(yè)：隨著產品的增加，商 業(yè)活動逐漸活躍，很多城市出現(xiàn)了 商品交換市場，金屬貨幣被更多地 使用。春秋時期，農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都得 到J后效的發(fā)展，特別是鐵農具的使 用和牛耕的出現(xiàn)具有劃時代的意義， 從此中國進入鐵器時代。王室衰微，諸侯爭霸。春秋時期 的社會處于動蕩的狀態(tài)。原因：由于春秋時期生產力的發(fā) 展，尤其是鐵農具和牛耕的使用 大大促進了生產力的發(fā)展。表現(xiàn)：1、分封制瓦解，諸侯勢 力崛起。2.周王室勢力衰微。（1）周平王 東遷后，周王室的統(tǒng)治勢力大減（直接管輔的地區(qū)僅在洛邑一

6、帶。周王雖然在名義上仍是天下“共主”，但已無力控制諸侯。） （2）直接管轄的軍事力量日益縮小，逐步喪失兵權（3）諸侯 也不再定期1可天才納貝， 致使周 王室在財政上陷入困境。學生自主 學習，教 師點撥指 導結果：周王室地位下降，大的諸侯勢力崛起。他們競相稱霸，操控政治局面，實際上取代了周天子的地位。三.諸侯爭霸閱讀教材P2829頁，期待你5分鐘之后精彩的回答。學生展示交流學生分小 組合作探 究，先組 內交流，1、春秋時期諸侯爭霸的原因是（1）原因（背景）：政治、經濟發(fā)展然后選派什么？不平衡，各諸侯國為了自身的利益，代表向全相互之間展開激烈的戰(zhàn)爭（政治、經班匯報探濟發(fā)展不平衡。各諸侯國為自身利益

7、究成果。相互展開爭斗；一些強大的諸侯為取培養(yǎng)學生得優(yōu)勢，打著“尊土攘夷”旗號進行分析解決征戰(zhàn)。）問題的能（2）霸主：齊桓公，晉文公，楚莊力。王，秦穆公等先后稱霸中原。 （首先2、春秋時期先后有哪幾位霸稱霸的是齊桓公，他任管仲為相）主？（3）用管仲為相，積極改革內政，發(fā)展生產；一一（政治經濟）改革軍制，組建強大的軍隊；一一（軍事）以“尊王攘夷”為旗號，號令諸侯。（外父）3、齊桓公成就霸業(yè)的主要原因？（4）春秋爭霸的實質和歷史影響（經濟、政治、車事、外交）4、孟子盡心下云“春秋無義戰(zhàn)”認為春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭是沒有道義的戰(zhàn)爭。你怎么評價。實質：奴隸主的掠奪戰(zhàn)爭消極影響：給社會和人民帶來巨大的 災難；積極影響：客觀上有利于實現(xiàn)區(qū)域性 的局部統(tǒng)一，促進各民族經濟發(fā)展和 民族融合板書設計-、春秋時期的經濟發(fā)展1、農業(yè)：鐵器牛耕的出現(xiàn)、精耕細作2、手工業(yè)：青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)以及漆器制作的發(fā)展。3、商業(yè)：出現(xiàn)了很多商業(yè)交換市場、金屬貨幣使用更名二、王室衰微1、分封制瓦解2、周王室勢力大減3、諸侯崛起，競相爭霸三、諸侯爭霸1、春秋爭霸戰(zhàn)爭2、爭霸戰(zhàn)爭的影響作業(yè)設置1 .春秋時期指的是年到年。2 .春秋五霸指、。3 .春秋時期，齊桓公為什么能首先稱