難忘的潑水節(jié)(人教版二年級教學(xué)設(shè)計)

1、難忘的潑水節(jié)（人教版二年級教學(xué)設(shè)計）難忘的潑水節(jié)教材分析：本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結(jié)尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。學(xué)情分析：二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。另外，學(xué)生掌握了不少的識字方法，而且自學(xué)識字能力很強。通過課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識字問題，只個別學(xué)生個別字有障礙。這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素

2、。10教學(xué)目標(biāo)：1. 會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等個生字及“鳳凰”一詞。2. 觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。3 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。教學(xué)重難點：重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，課前準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的材料；生字卡、生詞卡。2.學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。課時安排：2課時。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2 通過看圖培養(yǎng)學(xué)

3、生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)策略：本課時貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)識字興趣，提高識字能力，進而提高自主讀書的能力。教學(xué)過程我的思考一、引入課題，初知文意1.出示傣族潑水節(jié)場景的掛圖。師：大家看到了什么？師：這是什么節(jié)日的場面？（生答“潑水節(jié)”）師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？（生用“因為所以”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節(jié)”）2初讀課文。師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看

4、“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。二、自主分類認讀，嘗試認字1大家的生字都會認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識字。學(xué)生不會認的帶上拼音再讀。鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。（2）你覺得最容易認的字有哪些？抽生認，全班讀。（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。（4）哪些生字所代表的動作你會做？生做一做，再讀。（5）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。師要注意傾聽學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方，提示出來，再教讀。三、朗讀片段，檢驗生字認識情況

5、師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會認嗎？1生詞卡認讀。詞卡呈現(xiàn)：鳳凰周恩來恩人敲打?qū)蟀坠右陆蟀状蠊涌Х炔葌苏敹苏耗核P長壽2在句子中認讀。師：這幾句話，看誰讀得更流利。周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。3自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？4 邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。5 哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。6 哪一段你覺得難讀，請教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。四、自主觀察，寫字練習(xí)1.師呈現(xiàn)要求會寫的生字，學(xué)生

6、認讀復(fù)習(xí)。2.生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。師：我發(fā)現(xiàn)這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同。）3. 觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。2.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。教學(xué)策略：以朗讀感悟為主，在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、說”的綜合閱讀活動中充分、自

7、主、有效地合作，積極地探究。教學(xué)過程我的反思一生字鞏固，區(qū)分多音字。1. 復(fù)習(xí)12個會認的字。師：大家上節(jié)課學(xué)的字還會認嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個生字，再輪流抽讀。2. 學(xué)習(xí)多音字。師：12個生字會讀了，現(xiàn)在出四個簡單的字來認一認，看會認嗎？師呈現(xiàn)四個多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。（讀“好”。若生讀“hdo”師問：還可以讀什么？讀“hao”以相同辦法讀后三個字。）引導(dǎo)學(xué)生進行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當(dāng)之詞及讀音。二、自主讀書，圖文聯(lián)系1 師：看來，多音字難不倒大家。不著急，難的來了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這樣吧，大家抓緊時間讀書，讀得越熟越好，待會兒就有難題考大家。（生自由讀）2 出示

8、掛圖（課文插圖）師：大家認真看圖，注意圖上畫的內(nèi)容，再對照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。（1）用“一一”畫出反映圖上景物的句子。（2）用“ss”畫出反映圖上人物活動的句子。（3）用“=”畫出圖上人物表情或心情的句子。（4）把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？3生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外，還有不能直接看到的內(nèi)容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容：（1）看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理，我想。（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民，我想。三、重點段朗讀1. 呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了?！保?）師：人們怎么趕的？師引：

9、東村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲！”大家會怎么說？“走呀，快走吧，”西村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！蹦洗宓恼f：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！北贝宓恼f：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！彼麄儠鯓討?yīng)答，怎樣的心情聚攏來？只有這四個村嗎？能讀出怎么趕來的嗎？生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了?！保?）讀第三段全段。師：你們能想象當(dāng)時的畫面嗎？左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)聽課文想象，再左右交換。師：從這句中，你體會到了人們怎樣的心情？（根據(jù)學(xué)生回答情況，教師歸納并板書“盛情迎候”）還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。2. 指導(dǎo)讀第四、五兩個自然段。引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝?！?。（教師根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝?！保┧?、再讀全文，感悟體驗1.讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受。師：這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快樂了太幸福了。2. 師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特