雷鋒叔叔,你在哪里教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計

1、雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)設(shè)計（網(wǎng)友來稿）教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1 、會認14個字，會寫9個字。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。重點難點：1 、重點：認字、寫字、朗讀課文。2 、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟教學(xué)準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。教學(xué)流程：第一課時一、激情導(dǎo)趣。1 、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，

2、他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。2 、對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字教師個案：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。二、初讀課文，整體感知。學(xué)法指導(dǎo)：（投影出示）標注：標出詩節(jié)。識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音）舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）教師個案：1 、配樂誦讀2 、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。3 、檢查自學(xué)情況： 小老師領(lǐng)讀生字 小

3、組開火車讀 認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要 學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。 擴詞。 全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。 同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。 指名分節(jié)讀詩歌，正音。三、寫字指導(dǎo)。1 、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。2 、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。3 、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）4 、展示交流。教師個案：范寫“冒、跡、滴”?！懊啊弊忠⒁饨Y(jié)構(gòu)上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個“目”，要瘦一些?！佰E”字要注意“亦”中的

4、豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。“滴”字的右邊注意不要寫成“商”。四、認讀新詞。（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻出愛心荊棘五、重點識字。（讀不熟的字放到句子中記一記）六、同桌互讀，打五角星。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。聽寫生字。教師個案補充：給“冒、跡、迷”擴詞。二、朗讀感悟。v讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）a）聽：脫離課本，看圖、傾聽。b）想：就聽到的內(nèi)容展開想象。c）思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。d）悟：1 、練讀（四人為一組）2 、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導(dǎo)品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”

5、（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）3 、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）4 、感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里?！北韺雍x：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。5 、明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習(xí)：一生隨意站起來說：“如果我”想好的起來說：“我教師個案補充：1、教學(xué)第一第二節(jié)詩歌。 理解“足跡”的意思。 師配樂朗誦，學(xué)生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒

6、叔叔正在做什么事情？ 學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。小組交流，指2名學(xué)生上臺講講故事。 此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？ 你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？自由準備指名讀評議齊讀 小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀一一編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個故事）讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。） 小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。 展示（略） 學(xué)習(xí)最后小節(jié)。給“尋覓”找個近義詞說說你讀懂了什么？雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡單講講，如果沒有，教師拿出雷鋒的故事，把這本好書介紹給同學(xué)們。雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒

7、，快來夸一夸吧。出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對他說（）。是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔??！請你們再深情地讀一讀吧！請同學(xué)們再來說說對這句話的體會。三、積累。（投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠名句：1 、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。2 、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當中去。3 、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習(xí)：彎彎的（）長長的（）溫暖的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）四、練習(xí)背誦課文。教師個案補充：1、朗讀全文。2、小組朗誦。3 、指5名學(xué)生分節(jié)配樂朗誦。4 、

8、自己喜歡哪一節(jié)就站起來接讀。5 、練習(xí)背誦6 、總結(jié)課文，提出希望。板書設(shè)計：小溪小路抱小孩雷鋒背大娘（板書用紅線連接成一顆愛心形狀）作業(yè)布置：準備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。教學(xué)反思：雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像鄧小平爺爺植樹、吃水不忘挖井人，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會如此喜歡它呢那是因為“奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良

9、、易受熏陶感染的特點，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時教師要非常莊嚴、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗深刻了，學(xué)生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸