2022年《數(shù)一數(shù)》教學設計

1、2022?數(shù)一數(shù)?教學設計?數(shù)一數(shù)?教學設計作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎么寫好教學設計呢？以下是我為大家收集的?數(shù)一數(shù)?教學設計，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。?數(shù)一數(shù)?教學設計1教學目標：1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。2、通過數(shù)正方體等操作活動，認識新的計數(shù)單位“千、“萬，并了解計數(shù)單位之間的關系。3、通過“估一估“擺一擺“數(shù)一數(shù)等活動，對大數(shù)有具體的感受，開展學生數(shù)感。4、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。教學重點：1、體驗生活中的大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性。2、

2、學生在自主探索中認識新的計數(shù)單位“千、“萬，并了解計數(shù)單位之間的關系。3、通過教學情景，使學生對一千和一萬有具體感受。4、讓學生理解并熟記萬以內數(shù)位順序。教學難點：1、學生自主探索認識“一千2、理解萬以內的數(shù)位順序。教具：多媒體、課件、正方體模型教學準備：1、安排學生提前調查：生活中都有哪些大數(shù)。2、學生每人準備20個小正方體。3、教師準備10個正方體模型。學習方式：自主探索、動手實踐、合作交流教學過程：活動一：1、我們在以前的學習中已經(jīng)認識了百以內的數(shù)，誰能從1數(shù)到100？他是幾個幾個數(shù)的？為什么29后面的數(shù)是30？2、剛剛他一個一個地數(shù)了，誰能5個5個地數(shù)？3、你們能10個10個地數(shù)嗎？為

3、什么你們數(shù)了90后數(shù)的是100呢？4、同學們采用了不同的方法從1數(shù)到100，你們認為哪種方法數(shù)的比擬快呢？設計意圖：以數(shù)數(shù)活動為引子，既回憶了已學知識“10個一是十，10個十是一百，又使學生體驗了有多種數(shù)數(shù)的方法，為新課數(shù)數(shù)局部的教學做好鋪墊。活動二：1、在我們生活中除了剛剛數(shù)過的這些數(shù)外還有別的數(shù)嗎？出示課件資料圖片在圖上你都看到了什么？誰愿意介紹給大家？2、你在生活中還見過哪些大數(shù)？誰來把你收集到的資料展示給大家？3、既然生活中有這么多的大數(shù)，這節(jié)課我們就一起來研究它。出示課題設計意圖：以學生提出有很多比100大的數(shù)為引線，先展示老師提供的資料，再交流學生自己收集的資料，引出生活中有很多這

4、樣的大數(shù)，讓學生體會到生活中有數(shù)學?；顒尤?、出示課件大正方體圖這是一個什么物體？出示課件大正方體與小正方體比照圖這個大正方體就是由很多個這樣的小正方體組成的，你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎？學生匯報完后誰估的比擬接近呢？我們還是來數(shù)一數(shù)吧。怎樣才能又快又準確地數(shù)出來呢？2、請同學們以小組為單位，認真觀察，仔細思考，想一想，擺一擺，議一議，怎樣數(shù)比擬好。學生分5人小組活動，每組一個正方體模型，學生每人20個小正方體，合作討論數(shù)的方法3、小組匯報：可以怎樣數(shù)？根據(jù)學生的表達教師操作演示4、哪一組數(shù)的方法比擬好？我們一起來這樣數(shù)一數(shù)。課件演示由10個小正方體到一條，由一條到一層

5、的過程這就是大正方體中的一層，這樣的一層有多少個小正方體？是怎樣數(shù)的？板書：10個一是十，10個十是一百5、我們知道了這樣的一層是100個小正方體，那么在大正方體中有這樣的幾層呢？課件演示由10層小正方體組成一個大正方體的過程一起數(shù)數(shù)看。6、那么要知道大正方體中一共有多少個小正方體，就可以象這樣幾個幾個地數(shù)了？數(shù)了幾個100？10個一百是多少呢？板書：10個一百是一千設計意圖：出示大正方體后先讓學生估一估其中有多少個小正方體，然后再數(shù)一數(shù)，這是一個較有難度的問題，學生在觀察、思考、操作、討論后，評價選擇出較好的數(shù)的方法，在數(shù)出一層有100個小正方體后，再數(shù)出一共有這樣的十層，發(fā)現(xiàn)可以一百一百的

6、數(shù)，得到10個一百是一千的結論。這一局部有效的利用了課件，由抽象到具體，突破了重難點，同時在學生的腦海中形成了有條理的思維方式。7、我們知道了一個大正方體中有1000個小正方體，如果有2個這樣的大正方體，一共有多少個小正方體？3個呢？4個呢？5個呢？現(xiàn)在你們是幾個幾個地數(shù)的？為什么這樣數(shù)？那如果有這樣的10個大正方體一共有多少個小正方體呢？一起數(shù)數(shù)看。你能得到什么結論？板書：10 個一千是一萬8、現(xiàn)在如果有7個大正方體，一共有多少個小正方體？還差多少個小正方體才夠一萬？設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行穩(wěn)固，并教學了數(shù)幾千的數(shù)，一個一個大正方體的出示，既引導了

7、學生采用一千一千地數(shù)的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。提問有7個大正方體后還差多少個小正方體才夠一萬，既鍛煉了學生的逆向思維，又為以后學習大數(shù)的計算打好了根底?；顒铀模?、請同學們感受一下一張紙的厚度，說一說自己的感受并比劃出來。2、請同學們感受十張紙的厚度，說一說自己的感受并比劃出來。3、我們的數(shù)學書大約是50張紙，兩本就是100張，再請同學們感受一下它的厚度，說一說，并用手比劃出它的厚度。4、請同學們估計一下1000張紙的厚度，并用手比劃出來。5、請同學們估計一下10000張紙的厚度，并用手比劃出來。6、現(xiàn)在你們知道一千和一萬誰比擬大嗎？一萬里面有多少個一千？設計意圖：通過學生身

8、邊天天接觸的數(shù)學書的教學，讓學生對一千和一萬這兩個數(shù)的大小有了一個明確的認識，不但穩(wěn)固了10 個一千是一萬，訓練了學生的估算技能，更開展了學生的數(shù)感?；顒游澹?、我們在記數(shù)時，一個一個地數(shù)，個就作為了計數(shù)單位，十個十個地數(shù)，誰是計數(shù)單位？一百一百地數(shù)呢？一千一千地數(shù)呢？一萬一萬地數(shù)呢？板書：個、十、百、千、萬2、在這些計數(shù)單位中，哪個計數(shù)單位最小？哪個計數(shù)單位最大？你知道它們之間的關系嗎？3、我們在寫數(shù)時，為了表示不同大小的數(shù)就會把數(shù)字寫在不同的位置上，這些數(shù)字所占的位置就是數(shù)位。要表示幾個一，數(shù)字就要寫在個位上，要表示幾個十，就要寫在十位上，那要表示幾個百，就應該寫在什么數(shù)位上？要表示幾個千

9、呢？要表示幾個萬呢？板書：個位、十位、百位、千位、萬位4、那么你能在計數(shù)器上找到千位和萬位嗎？從右邊數(shù)起第幾位是千位？第幾位是萬位？為什么？5、請同學們試著完成書28頁的填一填。填完后讓學生說一說。設計意圖：在體驗了一千和一萬的大小后，繼續(xù)認識到千和萬都是計數(shù)單位，他們對應的數(shù)位是千位和萬位，并讓學生在計數(shù)器上找到他們，提問學生為什么以引導他們了解從右往左數(shù)位依次增高，計數(shù)單位依次增大，進一步穩(wěn)固對千和萬的認識。活動六：1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？2、練習我會填：10個一是 ，10個十是 ，10個 是一千， 一千是一萬；千位的左邊是 位，千位的右邊是 位，百位的 邊是千位。3、出示書2

10、9頁說一說的正方體木塊圖，先讓學生小組試做，在匯報時說一說是怎樣數(shù)的。4、出示書29頁的涂一涂，先引導學生分析題意，并提出要求：想一想怎樣涂才能使涂出的方格數(shù)讓大家一眼就能看出是238個小方格。學生完成后展示學生作品并相互評一評。設計意圖：通過我會填的練習，進一步穩(wěn)固計數(shù)單位之間的進率關系和數(shù)位的排列順序，說一說木塊圖的數(shù)法是為了掌握大數(shù)的組成，為后面學習大數(shù)的大小比擬和計算打好根底，涂色的練習是對前面練習的補充，前面是看形說數(shù)，后面是看數(shù)擺形，這樣符合學生的認知規(guī)律，也培養(yǎng)了學生的思維，讓學生的思維方向由形象思維逐步向抽象思維開展?數(shù)一數(shù)?教學設計2課題：乘法運算?數(shù)一數(shù)?科目：小學數(shù)學教學

11、對象：二年級學生課時：一、教學內容分析：?數(shù)一數(shù)?的第一課時，主要是數(shù)字的認識和數(shù)數(shù)。學好這局部內容對于培養(yǎng)學生學好數(shù)字的乘法有非常主要的意義。為了讓學生能快速的學會乘法運算，及更好的理解乘法運算的原理和技巧，教材借助了學生喜歡的小動物、水果及食物等，學生經(jīng)常接觸的'東西，來提高他們的興趣，啟發(fā)他們的思維。二、教學目標：1、首先是復習之前學過的相同加數(shù)的加法運算，為更好的學習乘法打下根底。2、結合學生經(jīng)常接觸的具體情境，讓學生更好的體會乘法的意義。3、使學生在具體的生活實踐和游戲中，了解加法和乘法的關系，讓學生領會到學習乘法的實用性及必要性。4、在學生意識到乘法的簡潔及快捷的實用性的同

12、時，喜歡上及更主動學習乘法運算，同時也他們更快地掌握乘法學習的精髓。三、學習者特征分析：二年級的小學生，已經(jīng)學過了數(shù)字的加法運算，且在實際的生活中，也經(jīng)常的碰到一些具體的情景，特別是他們感興趣的小動物、喜歡吃的水果及喜愛的東西。這個時候，他們就會特別想知道他們的具體的數(shù)字，或者我們就很容易引導他們去認識，怎么去計算或者運用乘法運算來計算數(shù)字。四、教學策略選擇與設計：1、學生是學習的主人，教師只是教學活動的組織者的開展者、引導者和合作者。2、為了提高學生學習的主動性，教師就要善于引導學生感興趣的話題，同時鼓勵學生多思維思考問題，肯定他們的學習成果。3、切合學生平日里，經(jīng)常接觸和喜歡的小動物和水果

13、，來引導他們思考怎么計算數(shù)字和運用乘法運算。五、教學重點及難點：1、使學生理解乘法運算的意義。2、理解相同加數(shù)和乘法的內在聯(lián)系。六、教學過程：教師活動學生活動設計意圖復習鋪墊：同學們，請你們根據(jù)之前學過的知識，看看誰能最快的算出下面算式的值：2+3+4+5=5+2+8+4= 3+3+3=同學們都在努力的計算。通過復習之前的知識，讓同學們再一次的穩(wěn)固自己的知識?？此麄冋l能最快準確的算出答案，來提高他們的積極性。創(chuàng)造情境：同學們，今天老師帶你們去動物園看看好嗎？你們看可愛的小熊貓列著整齊的隊伍，在歡送我們呢，你們喜歡嗎？小朋友，請問你們看到了多少只小熊貓呢？同學們很快樂的在看著熊貓圖，然后在自由的

14、數(shù)數(shù)：生A：我是橫著四只四只地數(shù)，一共是20只。生B：我是豎著五只五只地數(shù)，一共是20只。通過用小熊貓，大家喜歡的小動物，來吸引同學們的注意力，提高他們的學習興趣。引導觀察：同學們，請看幾道題和口算題有什么不一樣的，三人一組討論。然后一起朗讀。大家分組討論：4+4+4+4:=165+5+5=15 2+2+2+2+2=10 4個4連加等于16。 3個5連加等于15。 5個2連加等于10。通過這種相同加數(shù)的連加運算，還可以這樣直接讀成：4個4連加等于16。及相比擬運算加法運算，他們的結果一樣，但是提高計算速度，來提高他們的學習興趣。加強觀察：提供一副蘋果圖，讓大家數(shù)一數(shù)：這里面有幾盤蘋果，一個盤子

15、里有幾個蘋果。加在一起總共有多少個蘋果。那如果是6盤呢，7盤呢，8盤呢？同學們都在數(shù)數(shù)：4+4+4=通過用大家喜歡吃的蘋果，來吸引學生的興趣。同時讓他們發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)的另外一個運算方法和規(guī)律。3個4連加等于12。6個4連加等于24。7個4 連加等于28。8個4連加等于32。穩(wěn)固練習：如果1個盤子里只有19個蘋果，一共有19個盤子?？偣灿卸嗌賯€蘋果。讓學生討論一下，大聲的說一說，讀一讀。列出算式。通過系統(tǒng)的從1到9的加法運算，找到規(guī)律，讓同學們找到相同加數(shù)的加法的另一個計算方法乘法運算的規(guī)律。七、教學評價設計：1、首先學生要會計算相同加數(shù)的加法運算從1加到9。2、從相同加數(shù)的加法運算里，讀出整個運

16、算的過程和結果。3、簡化運算過程，找到相同加數(shù)的運算規(guī)律，學會乘法口訣從1到9。八、板書設計：1、橫著數(shù)熊貓：4+4+4+4+4=202、豎著數(shù)熊貓：5+5+5+5=203、4+4+4+4:=16 5+5+5=15 2+2+2+2+2=104、4+4+4=12 4+4+4+4+4+4=24 4+4+4+4+4+4+4=28 4+4+4+4+4+4+4+4=32九、教學反思：1、注重引導學生的學習興趣：課堂教學中，采用了多種教學方法和手段，來引導培養(yǎng)學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用來優(yōu)化課堂教學，已充分的調動了學生的學習主動性；在課堂教學中注重學生的學習反應，并及時給予表揚和鼓勵，讓

17、學生意識到成功的喜悅和勞動的肯定。2、引入實踐，把握教材：相比傳統(tǒng)的教學方式，我們更多的重視學生的生活實踐，關注數(shù)學與生活的聯(lián)系；創(chuàng)造良好的課程環(huán)境，藏到多元化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，確立學生的學習主體地位；3、采用循序漸進的教學方式，讓學生有個逐漸地學習和接受新知識的過程。通過這種教學方式，多數(shù)同學都能很快的掌握根本的相同加數(shù)的加法運算，怎么演變成乘法運算的。不過也有的學生也有不太明白的地方，通過我們多舉幾個貼近他們生活的例子，比方，用他們的鉛筆，橡皮，筷子等實例，很快他們就明白了乘法運算。4、課程中，也有的學生，對實物或圖片、多媒體里面的東西，想象不是很明白，我想下次如果能給學生從

18、新講解這節(jié)的內容，我希望準備一些具有聲形并茂的視頻，或者帶一些具體的生活中的實物，來讓學生親身體驗這種實物教學，可能會接受的更快、更直觀。?數(shù)一數(shù)?教學設計3教學內容P2-3數(shù)一數(shù)教學目標知識目標：引導學生從不同角度、按不同順序幾個幾個地數(shù)數(shù)，并能根據(jù)不同數(shù)法列出不同的加法算式；在多個情境中讓學生體會學習乘法的必要性。能力彌補：在數(shù)數(shù)活動中培養(yǎng)學生多角度的觀察能力、思維能力和語言表達能力。情感態(tài)度目標：感受加法的局限性，激發(fā)學生學習乘法的愿望。教學準備圖片假設干張教學過程活動一：復習鋪墊師：小朋友已經(jīng)認識了100以內的數(shù)，如果請你從1數(shù)到20，你認為可以怎樣數(shù)？抽答板書：幾個幾個地數(shù)活動二：數(shù)

19、一數(shù)，列一列一數(shù)一數(shù)，算一算有多少個熊貓玩具。1、師：熊貓是一種珍貴的動物，它在世界的數(shù)量不多，主要生活在我們中國，所以說熊貓是我國的國寶。出示熊貓玩具瞧，多可愛的熊貓！你喜歡嗎？出示熊貓圖現(xiàn)在，讓我們一起去玩具店看一看，數(shù)一數(shù)柜臺上一共有多少個熊貓玩具？你是怎么看，怎么數(shù)的，把你的想法與同桌說一說。2、抽答板書：橫著看 5個5個地數(shù)豎著看 3個3個地數(shù)3、師：小朋友們真聰明，能從橫的、豎的兩個不同的角度來觀察圖畫，也能用不同的方法數(shù)出熊貓玩具的個數(shù)。那么，能不能用算式算出一共有多少個熊貓玩具呢？4、抽答板書：5+5+5=15個3+3+3+3+3=15個5、小結：觀察熊貓圖時，我們可以從橫的、

20、豎的兩個不同角度來看，發(fā)現(xiàn)有不同的數(shù)法，還知道能用不同的加法算式計算出一共有多少個熊貓玩具。二數(shù)一數(shù)，算一算有多少個圓片1、出示圓片圖。師：請大家仔細觀察這幅圓片圖，要知道一共有幾個圓片，你有不同的數(shù)法嗎？能分別列式計算嗎？把你的數(shù)法和算式在小組內交流一下。2、抽答板書：橫看看6+6+6+6=24個豎看看4+4+4+4+4+4=24個三數(shù)一數(shù)，算一算有多少個方格1、出示方格圖。請學生觀察方格圖后，獨立列式計算，然后匯報自己是怎么數(shù)，怎么算的。板書：10+10+10=30個3+3+3+3+3+3+3+3=30個活動三：引導學生在算一算中體會加法的局限性1、創(chuàng)設情境，提出問題出示蘋果圖星期六，小朋

21、友們要到敬老院去看望老人，準備送給每位老人一盤蘋果，每盤蘋果是3個，看看圖上已經(jīng)準備了幾盤蘋果？要知道5盤蘋果一共有幾個，書上算式是5個3相加，這樣列式對嗎？為什么？2、師：你能算出5盤蘋果一共有幾個嗎？請你算一算。3、師：你能列出6盤、10盤、15盤蘋果的算式嗎？4、敬老院里一共有56位老人，要準備56盤蘋果，你能列出算式計算56盤蘋果一共有多少個嗎？怎樣列式呢？5、要寫出56個3連加，你有什么感受？活動四：總結延伸請學生說說自己在這節(jié)課中的感想？延伸：下節(jié)課，我們就一起去認識一個新朋友乘法，用它來表示幾個幾連加就簡便多了。?數(shù)一數(shù)?教學設計4教學目標：1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，

22、初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法；2、初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想；3、初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識；4、在他人的幫助下，初步體會數(shù)學的意義與樂趣。教學重、難點：初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式。教具準備：多媒體課件等教學過程：創(chuàng)設情境 興趣的產生談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖自主探索 興趣的維持1、初步感知1提問：在兒童樂園，你看見了什么？分小組交流后集體交流2描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。2、數(shù)數(shù)交流1提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多