小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)提高策略分析

1、 .淺談小學(xué)英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)提高的必要性陳霞芳（外語(yǔ)系08英語(yǔ)教育303班，指導(dǎo)老師：羅凌霞）摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，它為小學(xué)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)礎(chǔ)。而小學(xué)教師的素質(zhì)又無(wú)疑影響和決定著小學(xué)的教育質(zhì)量。因此小學(xué)園要實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高教師的素質(zhì)，而提高小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)可以從價(jià)值觀念、身心素質(zhì)、實(shí)踐能力以及專(zhuān)業(yè)深造等方面入手。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ); 教師綜合素質(zhì) ;提高策略所謂教師綜合素質(zhì)，就是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，決定其教學(xué)效果，對(duì)小學(xué)身心發(fā)展有直接影響的心理品質(zhì)的總和。未來(lái)教育的核心是全面提高人的素質(zhì)，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，教師素質(zhì)的高低直接影響到小學(xué)素質(zhì)

2、的形成和素質(zhì)教育實(shí)施的成敗。因此，提高教師素質(zhì)是推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的根本保證。一、提高小學(xué)英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)的必要性：（一）小學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的強(qiáng)大需要加強(qiáng)綜合素質(zhì)的提高當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)偏低。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是缺少以小學(xué)英語(yǔ)為主體的教育實(shí)施策略和技能，他們注重知識(shí)的傳授，輕視兒童通過(guò)自己實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的學(xué)習(xí)；注重統(tǒng)一學(xué)習(xí)結(jié)果的達(dá)標(biāo)，輕視兒童根據(jù)自己的需要，在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)過(guò)程。二是缺少將理論具體化為指導(dǎo)教育實(shí)踐的能力。因此，提高幼教師資隊(duì)伍的素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩。1另外，小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱。一是現(xiàn)有的小學(xué)園英語(yǔ)教師水平不高。她們?nèi)狈Ρ匾恼Z(yǔ)言交際能力，發(fā)音也不

3、夠準(zhǔn)確。二是教師缺乏必要的英語(yǔ)教學(xué)法的指導(dǎo)，難以使英語(yǔ)教學(xué)真正適合兒童的年齡特點(diǎn)，教育過(guò)程易流于程式化、形式化。三是很難找到既合格又合適的英語(yǔ)教師。2師范學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不愿意來(lái)小學(xué)園任教，而社會(huì)上從事小學(xué)英語(yǔ)教育的人員又缺乏必要的小學(xué)教育知識(shí)。 這些情況都限制了小學(xué)英語(yǔ)教師師資力量的提高。所以， 要提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平， 就必須具有高素質(zhì)的師資。小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)水平的高低直接影響小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言功和英語(yǔ)知識(shí)有利于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的模仿示范作用，尤其在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的素質(zhì)，更對(duì)小學(xué)今后的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。（二）教育的發(fā)展需要提高小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)在大力倡導(dǎo)

4、實(shí)施素質(zhì)教育的新時(shí)代，人們對(duì)素質(zhì)教育提出了新的要求。傳統(tǒng)的教育模式向現(xiàn)代素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的同時(shí)， 提高英語(yǔ)教師的素質(zhì)不容忽視.。在新時(shí)期， 英語(yǔ)教師應(yīng)不斷更新知識(shí) ，不斷探索，不斷提高自身的素質(zhì)， 才能趕上教改的步。適應(yīng)教育發(fā)展的需要， 英語(yǔ)教師的職責(zé)不僅局限在傳授給學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)， 英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)， 還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、 說(shuō) 、讀 、寫(xiě) 、譯，能力的培養(yǎng)以及學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。 教師發(fā)展是一條有起點(diǎn)無(wú)終點(diǎn)的路， 終身學(xué)習(xí)， 全方位提高自身素質(zhì)， 才能適應(yīng)時(shí)代的要求和發(fā)展。 總之 ，實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程要實(shí)現(xiàn)這一工程， 需要解決很多問(wèn)題， 其中英語(yǔ)教師自身文化素質(zhì)

5、的好壞， 對(duì)整個(gè)英語(yǔ)素質(zhì)教育起著關(guān)鍵性的作用。二、小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)的提高策略（一）樹(shù)立正確的價(jià)值觀1、正確的教師職業(yè)道德 作為學(xué)生英語(yǔ)啟蒙老師，英語(yǔ)老師和其它的小學(xué)老師一樣需要樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。教師必須熱愛(ài)自己的職業(yè)，關(guān)心小學(xué)、尊重小小學(xué)生，和小學(xué)生建立很好的平等關(guān)系。用高度的責(zé)任心感染學(xué)生，以自己健康的情感和文明的言行去感染、影響小學(xué)。教師的價(jià)值不僅表現(xiàn)在知識(shí)的豐富，而且還體現(xiàn)在對(duì)小學(xué)道德及人格的影響，給小學(xué)以力量和啟迪，開(kāi)發(fā)每個(gè)小學(xué)的個(gè)性和潛能，造就出符合時(shí)代要求的全面發(fā)展的新人。 樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的發(fā)展觀 時(shí)代在變化，教育水平也需要不斷提高。教師必須不斷學(xué)習(xí)、不斷提高才能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需

6、要。因此，要加強(qiáng)英語(yǔ)教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作。培訓(xùn)不單純是學(xué)歷的提高和教學(xué)技能的培養(yǎng)，而是從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面提高教師實(shí)施英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育能力的必要補(bǔ)充。培訓(xùn)的方式可以多種多樣：可以搞名師工程，由名師領(lǐng)銜，培養(yǎng)一批批學(xué)科帶頭人，特別注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)， 形成老中青教師梯隊(duì)。4也可以把業(yè)余和在崗培訓(xùn)相結(jié)合， 根據(jù)對(duì)象的多層次、需求的多樣性，因地制宜，提高實(shí)效。有條件的可以開(kāi)展國(guó)際間雙向交流和培訓(xùn)。還可以開(kāi)展多種形式的校本培訓(xùn)，為教師搭建舞臺(tái)， 互幫、互教、互學(xué)，邊學(xué)邊用，彼此聽(tīng)課、評(píng)課，要視聽(tīng)課為學(xué)海拾貝，常聽(tīng)常新樂(lè)此不疲， 深入開(kāi)展教學(xué)、進(jìn)修、科研等綜合活動(dòng)，即崗位成才。 平等的價(jià)值觀 小學(xué)

7、老師需要同小學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。教師的一些行為要成為學(xué)生的榜樣。從終身教育的觀念來(lái)看，教師首先要終身當(dāng)好學(xué)生。世界之廣大，知識(shí)之豐富， 我們無(wú)法用人類(lèi)所有的知識(shí)來(lái)豐富自己。當(dāng)今的信息時(shí)代， 教師在某些方面可能不如小學(xué)，這就要虛下心來(lái)，和小學(xué)建立起既是師生又是朋友的平等關(guān)系。我們要從思想上樹(shù)立“ 向教育對(duì)象學(xué)習(xí)”的理念，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。小學(xué)希望老師公正、有愛(ài)心、耐心、 幽默、 知識(shí)面豐富，而一個(gè)好老師總是在在不斷滿(mǎn)足小學(xué)對(duì)老師的這些要求，小學(xué)心目中一個(gè)理想老師的標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該是教師努力的方向。5教育現(xiàn)代化必須教育民主化，要破除“師道尊嚴(yán)”，教師就是為學(xué)生服務(wù)的，他首先就要尊重學(xué)生， 才能贏得

8、學(xué)生的尊重。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心、創(chuàng)造力才得以增強(qiáng)（二） 身心素質(zhì)中培養(yǎng)近年來(lái)，教師虐待兒童時(shí)間頻頻在網(wǎng)上曝光。小學(xué)教師的身心健康是小學(xué)身體健康的重要保證。也是保質(zhì)保量地完成日常教育工作的必要條件。小學(xué)教師是一個(gè)受過(guò)職業(yè)教育與訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)個(gè)體，又是一個(gè)扮演著多種社會(huì)角色的普通個(gè)體。從工作來(lái)看，她是小學(xué)生活的照料者，也是小學(xué)成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。因此作為小學(xué)英語(yǔ)教師不僅需要健康的身體，還需要具備良好的心理素質(zhì)，只有擁有健康的體魄才能很好的完成日常的各種活動(dòng)，才能很好的照顧小學(xué)。另外，良好的心理作為小學(xué)教師綜合素質(zhì)中不可缺少的部分，能很好的反映教師的素質(zhì)。它能反映教師在不同的情況中對(duì)不同問(wèn)題的應(yīng)對(duì)

9、機(jī)制，處理問(wèn)題的方法和態(tài)度。只有擁有很強(qiáng)的心理素質(zhì)才能很好的處理各種迎面而來(lái)的各種情況，也只有這樣才能較好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)，從職業(yè)生涯中體驗(yàn)到幸福。6（三）實(shí)踐中不斷提升各方面能力1、通過(guò)課堂了解學(xué)生小學(xué)園教師自己有淵博的知識(shí)，才能深入淺出的教給孩子正確的科學(xué)知識(shí)，才能回答孩子的各種問(wèn)題。但是做為老師，我們更要懂得怎樣教好學(xué)生，課堂是最能夠鍛煉我們教學(xué)能力的地方，我們通過(guò)課堂進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了解學(xué)生，懂得這樣教好學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生用不同的方法等等。2、利用嫻熟的現(xiàn)代信息技術(shù)提高動(dòng)手能力 21世紀(jì)是信息高速發(fā)展的時(shí)代，為促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、小學(xué)的學(xué)習(xí)方式、

10、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)過(guò)程中廣泛應(yīng)用，為小學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。 要將現(xiàn)代化教育技術(shù)手段要融于教學(xué)之中，我們就不能扼殺小學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的傾向，也不能把外語(yǔ)課上成電教的演示會(huì)。使用電教手段的目的是豐富小學(xué)的感性思維，調(diào)動(dòng)起小學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。讓小學(xué)更能有興趣的投入到英語(yǔ)課堂中來(lái)。從而加強(qiáng)小學(xué)形象思維的發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)的創(chuàng)造性思維。（四） 交流和觀摩中鞏固 小學(xué)園的教育工作是依靠教師集體來(lái)完成的，提高教師素質(zhì)的工作應(yīng)該把教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高作為管理的主要目標(biāo)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行相互之間的業(yè)務(wù)素質(zhì)交流，可以使教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提

11、高。另外經(jīng)常組織教師到其它小學(xué)園參觀學(xué)習(xí)也是提高教師素質(zhì)的有效辦法。8近年來(lái)我市的一些小學(xué)園組織半數(shù)以上的教師到外地參觀學(xué)習(xí)，把外地的許多成功教育經(jīng)驗(yàn)遷移到我園，有力推動(dòng)了小學(xué)教育改革的發(fā)展，在這一過(guò)程中小學(xué)教師素質(zhì)也有較大提高，先后有幾十位教師承擔(dān)了市級(jí)以上教育科研課題，有許多教師在省級(jí)以上刊物上發(fā)表了學(xué)術(shù)論文，小學(xué)園的教育質(zhì)量和社會(huì)效益有了明顯的提高。9（五）深造中提升專(zhuān)業(yè)能力 另外，為達(dá)到促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)提高的目的，小學(xué)英語(yǔ)教師需要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而繼續(xù)深造是提高小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的有效途徑。如，小學(xué)園可以在不同的時(shí)期適當(dāng)?shù)慕o英語(yǔ)教師提供繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，組織小學(xué)英語(yǔ)教師參加一

12、些有利于他們發(fā)展的培訓(xùn)或講座。10通過(guò)繼續(xù)深造，教師不僅提高了自己的各種關(guān)于英語(yǔ)方面的能力，鞏固了自身的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。更重要的是他們還可以從中學(xué)習(xí)一些自己以前還沒(méi)能很好掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)一些新的教育方法和觀念。進(jìn)而從中認(rèn)識(shí)到自己的不足，并能及時(shí)彌補(bǔ)或改進(jìn)自己的不足。從而達(dá)到提高自身素質(zhì)的目的。參考文獻(xiàn)：1夏秀蓉.新時(shí)期小學(xué)園教師素質(zhì)現(xiàn)狀.上海市教育局師范教育處,1994(8)2陳守紅.小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析.華中師范大學(xué),20073章兼中.外語(yǔ)教育學(xué)M.杭州：浙江教育出版社，1993：1-12.4孫儷.關(guān)于外語(yǔ)教學(xué)理論的思考之四J.外語(yǔ)界，1994（2）：2-10. 5王志林.論教師自我教育意識(shí).湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2003(2) 6文秋