新機(jī)械專業(yè)建設(shè)方案

1、所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無(wú)人問(wèn)津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。涿鹿縣職業(yè)技術(shù)教育中心機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案一、機(jī)械專業(yè)的社會(huì)需求分析(一)行業(yè)背景需求進(jìn)入21世紀(jì)，制造工業(yè)仍然是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)等行業(yè)的基礎(chǔ)，是國(guó)家進(jìn)步、人民富裕的本源。在發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)制造技術(shù)是被列為面向21世紀(jì)優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)域，我國(guó)也采取了同樣的戰(zhàn)略舉措，為此，這方面技術(shù)人才的培養(yǎng)，毫無(wú)疑問(wèn)是我們的中心任務(wù)?，F(xiàn)在問(wèn)題是：面向21世紀(jì)培養(yǎng)什么樣的人才？如何培養(yǎng)面向21世紀(jì)的人才？我們開展了對(duì)機(jī)械行業(yè)和人才需求做了初步的調(diào)研，從而指導(dǎo)如何培養(yǎng)適應(yīng)于21世紀(jì)的機(jī)械專業(yè)人才。當(dāng)前，機(jī)械制造業(yè)已發(fā)生了巨大的變化。其表現(xiàn)首先

2、是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)化；其次，以信息技術(shù)為代表的高新技術(shù)向制造業(yè)滲透；同時(shí)，機(jī)械工程科學(xué)的理論基礎(chǔ)不再局限于一些傳統(tǒng)的學(xué)科，而是更依賴新興學(xué)科及其最新成果。這些變化必然使得社會(huì)對(duì)機(jī)械類人才的需求產(chǎn)生變化。改革原有的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)對(duì)高級(jí)專門人才的需求已成為當(dāng)前高校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的一個(gè)重點(diǎn)。而人才培養(yǎng)模式改革方案的研究與制訂應(yīng)該放到21世紀(jì)社會(huì)改革和發(fā)展的大環(huán)境中來(lái)考慮。(二)機(jī)械專業(yè)人才需求分析隨著我國(guó)工業(yè)的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)各企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備朝著大型化、高速化、精密化、電子化、自動(dòng)化方向發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代化設(shè)備的運(yùn)用、維護(hù)、管理、維修和舊設(shè)備的技術(shù)改造等問(wèn)

3、題，已成為企業(yè)越來(lái)越突出的問(wèn)題。1.專業(yè)人員現(xiàn)狀分析(1)專業(yè)人員素質(zhì)不高由于大多數(shù)企業(yè)員工再教育與培訓(xùn)跟不上社會(huì)的發(fā)展，從而導(dǎo)致機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)人才數(shù)量足、學(xué)歷較低、年齡偏大、總和技能不強(qiáng)的等問(wèn)題，掌握現(xiàn)代自動(dòng)化設(shè)備維護(hù)維修的高技能人才更是匱乏嚴(yán)重制約了企業(yè)現(xiàn)代化設(shè)備的使用率。如2009年的需求量較大的崗位中就包括機(jī)械專業(yè)。(2)專業(yè)人員配置偏低大部分企業(yè)為了適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)管理的需要，對(duì)各部門人員進(jìn)行精簡(jiǎn)，造成專業(yè)技術(shù)人員的減少，加上人們對(duì)機(jī)電設(shè)備維修與管理的重視不夠，致使整個(gè)高級(jí)、熟練的機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)群體弱化。(3)專業(yè)人員工作對(duì)象由普通設(shè)備趨向數(shù)控設(shè)備和自動(dòng)設(shè)備數(shù)控機(jī)床在企

4、業(yè)中應(yīng)用比例較高，原來(lái)很多使用普通機(jī)床或?qū)Ｓ脵C(jī)床加工的產(chǎn)品，現(xiàn)在已更換成數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)，而且數(shù)控機(jī)床的檔次也在逐步提高。(4)專業(yè)人員工作內(nèi)容由設(shè)備維修轉(zhuǎn)為設(shè)備維護(hù)、預(yù)防為主現(xiàn)在很多企業(yè)都通過(guò)了ISO9001質(zhì)量體系認(rèn)證，因而這些企業(yè)的管理都比較規(guī)范，要求企業(yè)管理者、員工等全員參與設(shè)備管理，專業(yè)人員從以修理設(shè)備為主，轉(zhuǎn)為以設(shè)備維護(hù)、預(yù)防為主，排除設(shè)備的損失，降低生產(chǎn)成本、發(fā)揮設(shè)備的最大效能，提高生產(chǎn)效率、改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。2.專業(yè)人才需求分析(1)工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)同是寒窗苦讀，怎愿甘拜下風(fēng)!所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無(wú)人問(wèn)津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。機(jī)械制造行業(yè)已

5、走上改革創(chuàng)新之路，各企業(yè)逐步運(yùn)用數(shù)控機(jī)床、加工中心、各種生產(chǎn)自動(dòng)線等現(xiàn)代設(shè)備。在未來(lái)十年里，高性能數(shù)控設(shè)備在制造業(yè)的應(yīng)用將越來(lái)越多，對(duì)現(xiàn)代設(shè)備的維修與管理問(wèn)題也隨之而來(lái)，設(shè)備管理的社會(huì)化與市場(chǎng)化正逐步形成。(2)企業(yè)設(shè)備應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)設(shè)備是現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是企業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展水平與企業(yè)現(xiàn)代化程度的主要標(biāo)志。企業(yè)為了發(fā)展，廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，不斷采用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果和資金注入設(shè)備。一方面積極采用現(xiàn)代設(shè)備替換技術(shù)落后的陳舊機(jī)電設(shè)備，實(shí)行技術(shù)更新；另一方面，采用新技術(shù)對(duì)現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造，提高設(shè)備的技術(shù)水平、延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命。從而提高企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)量和品種，減少原材料

6、消耗，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度等等，創(chuàng)造巨大財(cái)富，保證企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。(3)機(jī)械專業(yè)崗位能力分析根據(jù)目前專業(yè)調(diào)研分析，機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)崗位有：普通機(jī)電設(shè)備維修工(初級(jí)崗位)、先進(jìn)制造設(shè)備維修工(中級(jí)崗位)、設(shè)備維修與管理人員(提升崗位)、設(shè)備主管(拓展崗位)。機(jī)電設(shè)備維修與管理的專業(yè)各崗位的專業(yè)能力分析如下:崗位專業(yè)核心能力專業(yè)基本能力普通機(jī)電設(shè)備維修工普通機(jī)電設(shè)備操作能力普通機(jī)電設(shè)備操作能力普通機(jī)械加工設(shè)備操作能力普通機(jī)械設(shè)備維護(hù)能力普通機(jī)械設(shè)備維修能力識(shí)讀、繪制機(jī)械零件圖能力機(jī)械零件精度的檢測(cè)與修復(fù)能力機(jī)械設(shè)備拆卸、裝配調(diào)整、安裝能力手工電弧焊接、氣焰切割操作能力1

7、液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)故障診斷維修能力電力拖動(dòng)設(shè)備維修能力電工上崗作業(yè)能力機(jī)床電路及電子線路維護(hù)檢修能力先進(jìn)制造設(shè)備維修工數(shù)控機(jī)床、自動(dòng)生產(chǎn)線的維護(hù)與維修能力數(shù)控機(jī)床安裝調(diào)試能力數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修能力復(fù)雜機(jī)電設(shè)備及自動(dòng)生產(chǎn)線維護(hù)能力機(jī)電設(shè)備改善能力設(shè)備維修與管理技術(shù)員機(jī)電設(shè)備管理能力機(jī)電設(shè)備運(yùn)行維護(hù)管理能力機(jī)電設(shè)備管理基礎(chǔ)能力機(jī)電設(shè)備管理技術(shù)應(yīng)用能力設(shè)備維修作業(yè)組織管理能力(4)專業(yè)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，新的科學(xué)技術(shù)成果不斷應(yīng)用于設(shè)備，使得設(shè)備的新技術(shù)含量不斷增加，設(shè)備的現(xiàn)代化水平不斷提高，因此對(duì)專業(yè)人才質(zhì)量的要求也在不斷更新。通過(guò)調(diào)研可知，企

8、業(yè)所需機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)人員應(yīng)該是具備高素質(zhì)高技能的人才。不但要有電子、機(jī)械、液壓、管理等專業(yè)技術(shù)能力，還要有良好的敬業(yè)精神、認(rèn)真的工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作能力、動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力等基本職業(yè)素養(yǎng)。(5)企業(yè)迫切需要高素質(zhì)專業(yè)人才目前企業(yè)的機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)人員素質(zhì)不高，企業(yè)有可能通過(guò)招收新員工和培訓(xùn)原有員工兩種方式解決。企業(yè)期望中職院校發(fā)展全日制專業(yè)教育，以向企業(yè)提供高同是寒窗苦讀，怎愿甘拜下風(fēng)!所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無(wú)人問(wèn)津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。素質(zhì)專業(yè)人才。根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的變化、行業(yè)的職業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及技術(shù)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力的發(fā)展勢(shì)態(tài)的調(diào)研分

9、析，目前機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)人員企業(yè)相對(duì)匱乏，企業(yè)希望中職院校發(fā)展全日制專業(yè)教育，以向企業(yè)提供高素質(zhì)專業(yè)人才?，F(xiàn)代設(shè)備在各企業(yè)中逐步應(yīng)用，其生產(chǎn)率高、作業(yè)連續(xù)性強(qiáng)，一旦發(fā)生故障就會(huì)給企業(yè)帶來(lái)巨大的損失，因此企業(yè)對(duì)機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)人員提出了更高的職業(yè)能力要求，中職院校必須按企業(yè)人才需求和職業(yè)崗位，調(diào)整專業(yè)知識(shí)和技能及素質(zhì)結(jié)構(gòu)，重構(gòu)人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系，培養(yǎng)出具有良好職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)專業(yè)技能和具備專業(yè)提升的高技能人才。二、專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)：（一）準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確職業(yè)崗位指向本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的、具備機(jī)械加工技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，

10、德、智、體、美等方面全面發(fā)展的初、中級(jí)技術(shù)人才，尤其是各類機(jī)械制造加工行業(yè)所需的設(shè)備安裝、維修與機(jī)械加工人才，面向崗位有:車工、焊工、維修鉗工等。（二）人才培養(yǎng)模式一一“產(chǎn)教結(jié)合，雙證溝通”通過(guò)校企合作，形成校企合作辦學(xué)機(jī)制；調(diào)整、充實(shí)專業(yè)建設(shè)。大力推進(jìn)“訂單式”培養(yǎng)，實(shí)踐學(xué)生的零距離就業(yè)。（三）課程體系建設(shè)目標(biāo)一一社會(huì)發(fā)展的需要深入調(diào)查社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的要求，融入車工、鉗工、數(shù)控車床等幾種國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容，堅(jiān)持“教、學(xué)、做”合一的原則，進(jìn)一步使本專業(yè)的教學(xué)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。（四）師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)一一以“雙師”建設(shè)為目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)水平高的教師隊(duì)伍。到2013年底，“雙

11、師型”教師達(dá)標(biāo)人數(shù)為93%從企業(yè)單位聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。（五）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加大投入，使實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量、技術(shù)水平，實(shí)訓(xùn)規(guī)范化等方面達(dá)到國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校建設(shè)要求。（六）專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為中心實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，融理論知識(shí)，單項(xiàng)訓(xùn)練為一體，確定專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。三、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)（一）我校機(jī)械專業(yè)整體目標(biāo)：（1）立足本專業(yè)人才培養(yǎng)和需求的社會(huì)背景、產(chǎn)業(yè)背景、行業(yè)背景，以提高辦學(xué)質(zhì)量和突出辦學(xué)特色為宗旨，加強(qiáng)品牌專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，優(yōu)化培養(yǎng)方案和教育資源配置，完善人才培養(yǎng)模式，面向全國(guó)、放眼世界、為國(guó)家機(jī)械行業(yè)提供強(qiáng)有力的人才

12、支撐和智力支撐，建成具有國(guó)內(nèi)一流水平的品牌的專業(yè)。（2）以加強(qiáng)和培養(yǎng)“創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力”的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，提升辦學(xué)層次。（3）將先進(jìn)的教育理念和高素質(zhì)的教育思想貫穿于專業(yè)知識(shí)教育中，把人文知識(shí)、人文精神轉(zhuǎn)化為教學(xué)育人“生產(chǎn)力”：在基礎(chǔ)和專業(yè)的關(guān)系上注重培養(yǎng)學(xué)生有扎實(shí)寬廣的基礎(chǔ)；在知識(shí)和能力的關(guān)系上注重學(xué)生能力的培養(yǎng)；在當(dāng)前和未來(lái)的關(guān)系上注重學(xué)生未來(lái)具有自學(xué)、探索、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)后勁提升能力的培養(yǎng)。（4）堅(jiān)持把產(chǎn)學(xué)一體化辦學(xué)特色物化到專業(yè)建設(shè)整體目標(biāo)中，利用現(xiàn)代理論和先進(jìn)同是寒窗苦讀，怎愿甘拜下風(fēng)!所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無(wú)人問(wèn)津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)

13、想的偏執(zhí)。的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，突出理論教學(xué)、能力培養(yǎng)和工程應(yīng)用，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，使專業(yè)優(yōu)勢(shì)更加突出，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。(二)具體目標(biāo)(1)優(yōu)化機(jī)械加工專業(yè)人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)手段、評(píng)價(jià)方式、模式結(jié)構(gòu)和學(xué)生思想道德教育等方面實(shí)現(xiàn)全面創(chuàng)新，使本專業(yè)培養(yǎng)的人才成為具有高就業(yè)率(98%Z上)、高薪酬(超過(guò)本地企業(yè)平均工資50犯上)、企業(yè)高職位(技術(shù)骨干或中層以上管理人員)的實(shí)用型、技能型和管理型人才。(2)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)學(xué)校將滿足模塊化教學(xué)、綜合職業(yè)技能鑒定及技術(shù)服務(wù)的需要。新建多個(gè)校外頂崗實(shí)習(xí)基地，滿足就業(yè)學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的需要，學(xué)生在企業(yè)半年以上頂崗實(shí)習(xí)簽約

14、率達(dá)100%(3)師資隊(duì)伍建設(shè)與企業(yè)合作，通過(guò)選派教師等途徑，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人；培養(yǎng)骨干教師、“雙師”素質(zhì)教師；聘用技術(shù)能手和技術(shù)骨干為兼職教師，形成一支具有較大影響的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。(4)課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革與企業(yè)合作，將綜合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容融合，創(chuàng)新“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式；通過(guò)對(duì)崗位職業(yè)能力分析，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建模塊化課程體系；制定核心課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)圍繞在就業(yè)崗位的核心課程。(5)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)過(guò)三年建設(shè)，該基地能滿足課程的教學(xué)需要，完成學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)及技能鑒定任務(wù)，完成技能培訓(xùn)。建成后，實(shí)訓(xùn)基地具備融實(shí)踐教學(xué)、職工技能培訓(xùn)、學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)

15、功能，設(shè)備具有一定的先進(jìn)性，功能齊全，在同類學(xué)校中處于領(lǐng)先地位。這也要學(xué)校的大力支持。項(xiàng)目完成后，可滿足學(xué)生1個(gè)月以上的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)I。使教師既是教學(xué)專家，又是企業(yè)技術(shù)骨干，讓學(xué)生既完成生產(chǎn)性實(shí)習(xí)任務(wù)，又為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)校企雙贏。繼續(xù)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足學(xué)生半年以上頂崗實(shí)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)簽約率100%在現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上，與大型生產(chǎn)企業(yè)合作，新建校外頂崗實(shí)習(xí)基地。經(jīng)過(guò)三年建設(shè)，校外實(shí)訓(xùn)基地涵蓋各級(jí)生產(chǎn)企業(yè)和設(shè)備制造企業(yè)，實(shí)現(xiàn)校外實(shí)訓(xùn)基地行業(yè)類型多樣化，裝備水平現(xiàn)代化，充分滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的要求。(6)實(shí)訓(xùn)管理制度建設(shè)實(shí)現(xiàn)對(duì)工學(xué)結(jié)合過(guò)程的監(jiān)控，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。成立工學(xué)結(jié)合

16、合作小組，協(xié)調(diào)合作中出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生以企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和產(chǎn)品生產(chǎn)為實(shí)習(xí)對(duì)象，由指導(dǎo)教師和企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠共同對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、考核。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生以員工身份參與企業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程，企業(yè)支付學(xué)生一定的報(bào)酬，并把學(xué)生當(dāng)作員工進(jìn)行管理，實(shí)行教學(xué)過(guò)程與學(xué)生就業(yè)“零距離”對(duì)接，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的同時(shí)，參與企業(yè)的生產(chǎn)與管理，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)。學(xué)院優(yōu)先安排合作企業(yè)員工的技術(shù)培訓(xùn)，滿足合作企業(yè)的用人要求。建立起學(xué)生實(shí)習(xí)生產(chǎn)化、管理員工化的工學(xué)結(jié)合機(jī)制，達(dá)到校企雙贏。(7)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)教師技術(shù)服務(wù)能力建設(shè)為更好地發(fā)揮專業(yè)教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)合作，每年選派教師

17、到企業(yè)進(jìn)行為期1個(gè)月以上的技術(shù)服務(wù)能力培訓(xùn)，解決企業(yè)技術(shù)問(wèn)題，使其成為技術(shù)能手。培養(yǎng)一支政治素質(zhì)好、理論功底扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。面向北京、天津?yàn)橹行牡拇笮推髽I(yè)和央企等機(jī)電行業(yè)，解決生產(chǎn)技術(shù)難題、提供技術(shù)咨詢等。同是寒窗苦讀，怎愿甘拜下風(fēng)!所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無(wú)人問(wèn)津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。對(duì)外技術(shù)培訓(xùn)和跨行業(yè)技能培訓(xùn)完成學(xué)校教育培訓(xùn)服務(wù)項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)。四、重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容(一)人才培養(yǎng)模式1、思路與舉措(1)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。根據(jù)機(jī)械加工特別是數(shù)控操作技術(shù)的變化發(fā)展，考慮到機(jī)械加工中的數(shù)控加工正向高速、環(huán)保、精密、多軸及高自動(dòng)化發(fā)展的趨勢(shì)，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，

18、實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)校培養(yǎng)的人才更能夠適應(yīng)制造業(yè)發(fā)展的需要。(2)教學(xué)手段做到課實(shí)一體。充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)訓(xùn)練一體化的教學(xué)模式，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、演示教學(xué)等靈活的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。(3)評(píng)價(jià)方式趨向多元智能。進(jìn)一步改革課程考核制度，采取筆試、實(shí)操、技能比賽等多種考核方法，注重對(duì)學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)，加大企業(yè)兼職教師評(píng)價(jià)在課程考核中所占的比例。(4)模式結(jié)構(gòu)不斷完善優(yōu)化。進(jìn)一步探索和實(shí)踐“2+1”、“2.5+0.5+0.5”、“1+0.5+1+0.5”等靈活多樣的工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。(5)德育教育體現(xiàn)時(shí)代要求。隨著企業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變對(duì)機(jī)械加工特

19、別是數(shù)控人才的要求變化，以及農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)工程推進(jìn)，加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞精神的教育。2、實(shí)施“產(chǎn)教結(jié)合、雙證畢業(yè)”的人才培養(yǎng)對(duì)全日制在校學(xué)生，在專業(yè)培養(yǎng)與職業(yè)資格證書相融通的“雙證溝通”培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，將強(qiáng)化產(chǎn)品生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)I、頂崗實(shí)習(xí)和綜合實(shí)踐全程融入職業(yè)素質(zhì)教育。開展互動(dòng)性的工學(xué)合作。學(xué)校、企業(yè)共同實(shí)施技工學(xué)校教育。這種深層次的合作，是將學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程的絕大部分內(nèi)容由學(xué)校、企業(yè)合作完成，企業(yè)已經(jīng)成為“育人主體”的一部分；學(xué)校主動(dòng)參與企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造等企業(yè)發(fā)展活動(dòng)。在盡可能大的范圍內(nèi)做到校企雙方資源的有效共享，創(chuàng)新工學(xué)合作思路。校、企雙方認(rèn)真

20、梳理產(chǎn)學(xué)合作要素，創(chuàng)造性地提出工學(xué)合作辦學(xué)的新模式。通過(guò)校企合作，建設(shè)高水平實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)校通過(guò)為企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)和技術(shù)服務(wù)、提供宣傳窗口、提供訂單教育等服務(wù)項(xiàng)目中，使企業(yè)通過(guò)主體專業(yè)的合作項(xiàng)目來(lái)實(shí)施其“品牌戰(zhàn)略”。而企業(yè)因此也反哺學(xué)校專業(yè)建設(shè)，提供校外實(shí)習(xí)基地、為設(shè)置在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地提供了儀器設(shè)備并提供教師掛職鍛煉崗位、受聘承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)及其它合作項(xiàng)目；在學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“共贏”的過(guò)程中，企業(yè)還為提高學(xué)生的實(shí)際工作能力、解決就業(yè)提供了許多方便條件；因而工學(xué)合作使教育教學(xué)質(zhì)量得以提高，畢業(yè)生充分就業(yè)。實(shí)施1+N培養(yǎng)制度，既是進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容，也是提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要保障。學(xué)

21、生經(jīng)過(guò)二年的學(xué)習(xí)，修完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，經(jīng)考試、考查合格，按要求完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，頒發(fā)畢業(yè)證書。同時(shí)應(yīng)取得技能等級(jí)和相應(yīng)的崗位資格證書。雙證培養(yǎng)在我校早有實(shí)踐，并建立了國(guó)家職業(yè)技能鑒定所，取得了很大成效，畢業(yè)生接受雙證書培養(yǎng)的比例達(dá)到100%推動(dòng)了畢業(yè)生的就業(yè)。(二)課程體系與教學(xué)內(nèi)容建設(shè)(1)建設(shè)思路根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的要求，與“政、企、校聯(lián)動(dòng)”，開發(fā)機(jī)械專業(yè)能力模塊，制定模塊能力標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建模塊化的課程體系。根據(jù)課程體系中核心技能需要，建設(shè)核心課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)內(nèi)容，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)理論實(shí)踐一體化教材，制作配套的電子教案和課件。改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。(2)建設(shè)內(nèi)容同是寒窗苦讀

22、，怎愿甘拜下風(fēng)!所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無(wú)人問(wèn)津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。制定機(jī)械類中職學(xué)生職業(yè)綜合資格證書考核標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)的機(jī)械設(shè)備操作與維護(hù)、設(shè)備選型、設(shè)備控制能力模塊，制定中職學(xué)生職業(yè)綜合資格證書考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融通，學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)融通，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書融通。制定并實(shí)施“雙證融通”人才培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)方案與企業(yè)合作，制定本專業(yè)“雙證融通”人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)方案，在專業(yè)中實(shí)施。人才培養(yǎng)模式改革的主要特點(diǎn)一是以“雙證融通”人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，從單項(xiàng)職業(yè)技能訓(xùn)練到綜合職業(yè)技能訓(xùn)練分層推進(jìn)，有利于學(xué)生扎實(shí)、全面掌握崗位技能

23、。二是與企業(yè)單位共同開發(fā)考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系，與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合緊密，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的“零過(guò)渡期”。課程體系改革完成專業(yè)崗位職業(yè)能力調(diào)研、確定崗位職業(yè)能力根據(jù)企業(yè)對(duì)設(shè)備選型經(jīng)濟(jì)合理、運(yùn)轉(zhuǎn)安全高效、故障維修快速準(zhǔn)確的要求，深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，完成專業(yè)崗位職業(yè)能力調(diào)研報(bào)告。從調(diào)研報(bào)告分析得出：學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力，根據(jù)能力要求的分類，歸納為機(jī)械設(shè)備操作與維護(hù)模塊、設(shè)備選型模塊、設(shè)備控制模塊等重構(gòu)模塊化課程體系根據(jù)能力模塊要求，設(shè)計(jì)支撐每個(gè)模塊的課程及實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，構(gòu)建模塊化課程體系，使畢業(yè)生最終取得“職業(yè)資格證”和畢業(yè)證，實(shí)現(xiàn)“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式3、建設(shè)措施(1)組織骨干教師成立建設(shè)小組組長(zhǎng)：王存元副組長(zhǎng)

24、：戴金花成員：鄭世杰韓佃花周麗琴高秀紅劉俊艷馬桂英李丞睿楊曉慶顧亞楠王星亮薛海根張芳李娜王華(2)繼續(xù)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，明確課程改革的目標(biāo)和方向；(3)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)調(diào)研，將課程以“實(shí)用”為主調(diào)整；(4)進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)課程教學(xué)、環(huán)境熏陶、情景體驗(yàn)、生活養(yǎng)成等手段，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外、課堂內(nèi)外共同開展素質(zhì)教育，職業(yè)素質(zhì)教育三年不斷線，內(nèi)容包括：動(dòng)手能力培養(yǎng)、自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)精神和心理素質(zhì)的培養(yǎng)等；(5)提高教學(xué)質(zhì)量，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞著提高學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的職業(yè)技能這個(gè)中心來(lái)開展；(6)實(shí)行課程建設(shè)責(zé)任制由各課程骨干教師牽頭，做好教學(xué)內(nèi)容遴選工作，按課程內(nèi)容模塊化，每年根據(jù)執(zhí)行情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)

25、容，及時(shí)吸納新知識(shí)，將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)、安全知識(shí)等納入課程內(nèi)容中。(7)專業(yè)課程考核標(biāo)準(zhǔn)改革課程考核方法，技能考核與作業(yè)態(tài)度考核相結(jié)合；采用筆試、口試、操作相結(jié)合；開卷、閉卷相結(jié)合；課堂考核與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合；校內(nèi)老師與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。(8)由教務(wù)處、科研組組成全方位、全過(guò)程的教學(xué)督導(dǎo)體系，保障教學(xué)秩序和各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度的落實(shí)。(三)師資隊(duì)伍建設(shè)(1)建設(shè)思路以培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)從學(xué)校畢業(yè)后一直從事教學(xué)工作的教師，通過(guò)培訓(xùn)或進(jìn)修、到生產(chǎn)企業(yè)參加生產(chǎn)活動(dòng)，參加課題研究等途徑，重點(diǎn)加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高整個(gè)教學(xué)團(tuán)

26、隊(duì)專業(yè)技能和教學(xué)水同是寒窗苦讀，怎愿甘拜下風(fēng)!所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無(wú)人問(wèn)津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。平。(2)建設(shè)內(nèi)容培養(yǎng)專業(yè)帶頭人專業(yè)帶頭人主持研究省級(jí)以上課題和企業(yè)課題各1項(xiàng)，主編校本教材為確保產(chǎn)學(xué)合作單位簽訂聘用協(xié)議，與受聘專家簽訂聘用合同。專業(yè)帶頭人根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)所需崗位能力，引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)骨干教師本專業(yè)現(xiàn)有教師實(shí)踐能力差，需加強(qiáng)實(shí)踐能力鍛煉，更新職業(yè)教育理念。使之成為教學(xué)理念先進(jìn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，具有較強(qiáng)的課程開發(fā)能力，在課程建設(shè)和教學(xué)改革中起到帶頭作用，理論與實(shí)踐教學(xué)水平高的骨干教師。培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師為進(jìn)一步提高教師工程能力，制訂“雙師”素質(zhì)教師

27、培養(yǎng)方案。定期參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，參與“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”活動(dòng)。教師每年參加1項(xiàng)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，參與1門核心課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程體系改革。聘用兼職教師為加強(qiáng)學(xué)生操作與維護(hù)技能培養(yǎng)，從企業(yè)聘用具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員或技師以上技能等級(jí)的能工巧匠擔(dān)任兼職教師。學(xué)校與校企合作單位簽訂兼職教師聘用協(xié)議，完善兼職教師管理辦法；明確兼職教師的聘任條件、聘任程序、兼職教師職責(zé)及要求、兼職教師考核細(xì)則等內(nèi)容，學(xué)校對(duì)兼職教師進(jìn)行教育理論、教學(xué)方法、教師職業(yè)規(guī)范培訓(xùn)。兼職教師承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，參與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程體系改革、理論實(shí)踐一體化教材編寫工作。(3)發(fā)展目標(biāo)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象一覽表廳P姓名年齡性別學(xué)歷現(xiàn)有

28、稱職建設(shè)要求1王存元38男本科高級(jí)擔(dān)任專業(yè)、企業(yè)顧問(wèn)，引領(lǐng)本專業(yè)良性發(fā)展，主持完成一項(xiàng)市級(jí)以上應(yīng)用研究課題2戴金花39女本科高級(jí)3馬桂英38女本科中級(jí)青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象一覽表廳P姓名年齡性別學(xué)歷現(xiàn)有稱職建設(shè)要求1高秀紅40女本科高級(jí)能擔(dān)任優(yōu)質(zhì)核心課程負(fù)責(zé)人，2劉俊艷32女本科中級(jí)3顧業(yè)楠27女本科中級(jí)4王星亮28男本科中級(jí)5周麗琴32女本科中級(jí)6李丞睿30女本科中級(jí)7薛海根26男本科中級(jí)8張芳32女本科中級(jí)9李娜32女本科高級(jí)10王華32女本科中級(jí)(4)團(tuán)隊(duì)建設(shè)同是寒窗苦讀，怎愿甘拜下風(fēng)!所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無(wú)人問(wèn)津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干，培養(yǎng)骨干教

29、師，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)。建設(shè)措施制定切實(shí)可行的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案，從企業(yè)引進(jìn)具有豐富現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才；通過(guò)教師相互合作，與企業(yè)專家交流合作，不斷提高團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)教研能力和技術(shù)服務(wù)水平。(四)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)一、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)措施(1)健全各車間和實(shí)訓(xùn)室的管理制度高度重視實(shí)踐基地軟件的建設(shè)，制訂各項(xiàng)規(guī)章制度，摸索出一條適應(yīng)中職教學(xué)的管理體制，建設(shè)產(chǎn)教結(jié)合的開放性實(shí)踐基地。(2)規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理。車間按照企業(yè)生產(chǎn)線進(jìn)行建設(shè)，完善各車間的管理和控制，按照生產(chǎn)車間工藝過(guò)程組織實(shí)訓(xùn)I,推行崗位上崗證制度，在上崗前進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)與考核工作。二、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)(1)校企合作，建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)校企合作

30、建設(shè)的方式建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，開展訂單式培養(yǎng)，滿足學(xué)生真實(shí)企業(yè)崗位技能培訓(xùn)的要求。由企業(yè)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地，提供相關(guān)的設(shè)備和技術(shù)人員，學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)型實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)訓(xùn)I,直接參與實(shí)際產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，培訓(xùn)和鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。依托實(shí)訓(xùn)基地，教師、學(xué)生共同參與培訓(xùn)，提高教師和學(xué)生的專業(yè)技能。(2)建立校企合作運(yùn)行機(jī)制引進(jìn)社會(huì)資源，校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。由學(xué)校牽頭，相關(guān)企業(yè)共同參加，制定實(shí)訓(xùn)基地有效運(yùn)行機(jī)制和實(shí)施辦法，引入生產(chǎn)企業(yè)合作經(jīng)營(yíng)，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化、市場(chǎng)化。三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、開發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師加強(qiáng)教學(xué)能力和專業(yè)技能的培訓(xùn)、考核，專任實(shí)訓(xùn)教師要掌握基地2個(gè)以上崗位

31、的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作，熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的工藝流程、生產(chǎn)管理、設(shè)備維護(hù)、產(chǎn)品檢驗(yàn)等一系列過(guò)程，形成一支教學(xué)水平高，技術(shù)能力強(qiáng)、熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、年齡結(jié)構(gòu)合理的專任實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，要建設(shè)一支以企業(yè)工程技術(shù)人員為主的相對(duì)穩(wěn)定的兼職實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)。教師、企業(yè)工程技術(shù)人員合作編寫出一套具有職業(yè)特色的機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)校本教材，為學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)與技能鑒定提供保障。四、頂崗實(shí)習(xí)體系建設(shè)開展產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，生產(chǎn)型實(shí)習(xí)占實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的85%100婿生能進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，且頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間在3個(gè)月以上?，F(xiàn)已與北京天海工業(yè)有限公司，北京巴威鍋爐廠，北京解放軍618兵工廠，南方機(jī)車(北京)車輛廠，貝塞爾(中國(guó))有限公司，中煤集團(tuán)技

32、術(shù)研究所，天津奧達(dá)精密機(jī)械有限公司，天津建工集團(tuán)等多家單位建立了定崗實(shí)習(xí)和訂單式培養(yǎng)項(xiàng)目，獲得了良好的效果。(1)建設(shè)措施校企雙方共同參與頂崗實(shí)習(xí)的管理，完善頂崗實(shí)習(xí)的管理制度，建立嚴(yán)格的頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量管理制度，規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)的作業(yè)文件，確保學(xué)生輪流到崗。開設(shè)4種頂崗學(xué)習(xí)途徑(校外實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心、本地機(jī)械制造企業(yè)、訂單培養(yǎng)單位)，方便學(xué)生頂崗學(xué)習(xí)。同是寒窗苦讀，怎愿甘拜下風(fēng)!所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無(wú)人問(wèn)津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。形成現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)際生產(chǎn)能力，引入企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)同步進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)生即是員工，讓學(xué)生在全真生

33、產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)和工作，便于教學(xué)的組織和職業(yè)能力形成。（2）頂崗實(shí)習(xí)體系建設(shè)計(jì)劃頂崗實(shí)習(xí)體系建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目具體內(nèi)容調(diào)研與企業(yè)相互考察，簽訂協(xié)議，后期滿意度調(diào)查教學(xué)文件校企共同編寫教學(xué)大綱、教師手冊(cè)、實(shí)習(xí)日志管理制度r校企共同制定教師頂崗實(shí)習(xí)管理制度和學(xué)生頂崗學(xué)習(xí)管理制度評(píng)價(jià)體系校企共同制定學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)方法五、保障措施1.組織保障為進(jìn)一步深化專業(yè)教學(xué)改革，保證建設(shè)方案的落實(shí)，成立專業(yè)建設(shè)小組，全面負(fù)責(zé)專業(yè)規(guī)劃和建設(shè)工作。在方案實(shí)施過(guò)程中，充分發(fā)揮建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力和感召力，為促使全專業(yè)教職工同心同德，積極投身到專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)提供強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)保證。2.資金

34、保障實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)計(jì)劃新建（擴(kuò)建）車問(wèn)、實(shí)訓(xùn)室名稱建設(shè)力式（吊）設(shè)備清單數(shù)量（臺(tái)、套）金額（萬(wàn)元）建設(shè)年度CAD/CA建新建120軟件6040多媒體電腦60數(shù)控加工車間擴(kuò)建80數(shù)控車床230120數(shù)控銃床1電工電子實(shí)訓(xùn)室擴(kuò)建90四合一電工電子試驗(yàn)臺(tái)1314普布加工實(shí)訓(xùn)車問(wèn)擴(kuò)建250CA61401040焊工實(shí)訓(xùn)室擴(kuò)建80手工弧焊205120直流氮弧焊10氧焊1鉗工實(shí)訓(xùn)室擴(kuò)建120鉗桌1012虎鉗40測(cè)量工具30實(shí)訓(xùn)中心管理制度建設(shè)規(guī)劃制度建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)途徑設(shè)備管理及維護(hù)保養(yǎng)制度按現(xiàn)代企業(yè)的管理方式，建立各部門的管理制度，實(shí)現(xiàn)管理企業(yè)化。校企組織機(jī)構(gòu)圖及職能劃分圖同是寒窗苦讀，怎愿甘拜下風(fēng)!所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無(wú)人問(wèn)津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。實(shí)訓(xùn)教師職責(zé)制度共建月度工作考核制度刀具、工具消耗材料管理制度實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料及技術(shù)圖紙管理辦法安全操作規(guī)程質(zhì)量信息管理辦法物品出入管理辦法預(yù)算管理辦法物質(zhì)采購(gòu)管理制度原材料入成品庫(kù)存管理辦法消耗物質(zhì)管理辦法校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)管理制度建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的管理制度建設(shè)，校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)1、生產(chǎn)性產(chǎn)訓(xùn)的校企共同管理制度建設(shè)企業(yè)員工現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)管理制度建設(shè)頂崗實(shí)習(xí)管理制度建設(shè)不同實(shí)訓(xùn)基地、不同年級(jí)學(xué)生、不