遠(yuǎn)離誤區(qū)論文運用好CAI論文：遠(yuǎn)離誤區(qū)運用好CAI

1、論文發(fā)表專家中國學(xué)木論文網(wǎng)168,net遠(yuǎn)離誤區(qū)論文運用好CAI論文：遠(yuǎn)離誤區(qū)運用好CAI由于社會的發(fā)展，多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)（即cai，cai是computerassistedinstruction的簡稱）已經(jīng)越來越多地運用在初中英語教學(xué)中。但是，由于認(rèn)識的偏差，目前，英語課堂運用cai出現(xiàn)了一些誤區(qū)：誤區(qū)一：公開課一定要用多媒體，課件質(zhì)量低，濫用cai在一些地區(qū)和學(xué)校，片面追求cai，許多老師把是否運用cai看成是教學(xué)設(shè)計是否新穎的標(biāo)準(zhǔn)之一，甚至形成了“無多媒體不成公開課”的局面。而其所用的所謂的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，或圖片加錄音，是用投影片、錄音機完全能夠在普通課堂

2、上實現(xiàn)的。這樣課堂上花哨熱鬧，實際效果不好，多媒體成了名副其實的花架子。誤區(qū)二：教師只是一個多媒體的操作者，忽略了師生情感的交流在課堂上，教師關(guān)注更多的是多媒體的操作，而弱化了對學(xué)生的知識掌握和技能培養(yǎng)的信息反饋；學(xué)生關(guān)注的是屏幕上所演示的內(nèi)容，教師只是一個多媒體的操作者，人性化的師生情感交流被冷冰冰的“人機對話”所取代，教師也便將課堂拱手讓給了多媒體，成了被多媒體牽著鼻子走的被動者。誤區(qū)三：以視聽代替想象、朗讀、說和寫的能力培養(yǎng)多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)H5大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的極大興趣，于是很多教師便在這

3、一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上充分運用。這樣一來，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，造成了視聽的疲勞。誤區(qū)四：一味追求形式，忽視了課件的實效性現(xiàn)在有好多老師甚至是領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為一堂好課是必須有多媒體的，有的為了上一堂公開課，把大部分精力都花在了做課件上，并為了表現(xiàn)藝術(shù)美感在課件中使用了大量的音樂，有的甚至在學(xué)生思考問題時還配以響亮的背景音樂；在課件中使用大量的圖片，甚至重要問題的呈現(xiàn)是配上顏色鮮艷的不相關(guān)的圖片，造成學(xué)生只注意圖片，不注意重要問題。英語教學(xué)要走出以上誤區(qū)，合理使用cai，應(yīng)堅持以下原則:1、實踐性原則。要堅持多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。多

4、媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一，各種教學(xué)手段都具有其各自的特點和獨特的功能，在教學(xué)中它們是相互補充、取長補短的關(guān)系。在現(xiàn)代英語教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師要加強對各種教學(xué)手段的學(xué)習(xí)和研究，了解教學(xué)手段的運用方式，在實踐中尋求cai在英語教學(xué)中的最佳切入點和使用時機，揚長避短，使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)實現(xiàn)最佳整合。2、有效性原則。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)用教學(xué)媒體，不同年齡階段的學(xué)生對事物的接受能力不論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)一樣，選用教學(xué)媒體必須顧及他們的年齡特點。在有效合理地使用cai時，要確定取舍，注意所用的資源要適應(yīng)學(xué)生接受事物的年齡特點，要適合教學(xué)內(nèi)容，有助于突出重點、突破難

5、點、解決難點、化難為易、化繁為簡，有利于學(xué)生的學(xué)3、主體性原則。弘揚人的主體性是現(xiàn)代社會發(fā)展的主題，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。開發(fā)、使用cai要把學(xué)生放在主體地位，弘揚學(xué)生的主體性，注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能和情感因素，并為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件，要注重學(xué)生的發(fā)展。4、技術(shù)性原則。要提高設(shè)計cai的能力，設(shè)計的cai要力求做到：（1）圖像清晰明亮，使所有學(xué)生在各個位置都能看得清楚。（2）聲音清楚。語言簡練生動，與畫面配合協(xié)調(diào)。（3）配置的音樂適宜和播放適時，旋律節(jié)奏應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。（4）多媒體使用要適當(dāng)適量。體現(xiàn)“多層次的手段選擇，多思維的運籌規(guī)劃，多功能的高效協(xié)同”。（5）善于“取舍”：教師在設(shè)計cai課件時應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容和收集到的資源作充分分析，如現(xiàn)有的圖片是否適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容、是否能最佳地突出教學(xué)重點、能否易于觀察；錄音材料是否朗讀