人教課標版《全神貫注》教案設計

1、.人教課標版?全神貫注?教案設計教學要求：1、知識與技能1 認識本課6個生字，結(jié)合上下文體新詞的意思。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事的始末。3 體會并學習全神貫注的工作態(tài)度及通過詳細事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。2、過程與方法1 結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。2 抓住羅丹工作時的語言、神態(tài)和動作，通過討論感受和反復有感情的朗讀來感受人物的形象與品質(zhì)。3、情感態(tài)度與價值觀。1 激發(fā)學生對這位著名的雕塑家產(chǎn)生敬仰之情。2 教育學生做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風。教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。教學難點：體會描寫

2、人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教學準備：多媒體課件教學時間：一課時教學過程教學過程：一、復習導入同學們，上節(jié)課我們學習了伽俐略在探求科學真理的過程中，表現(xiàn)出了執(zhí)著、務實的精神。今天林老師要給同學們介紹另一位有名的人物。他就是法國著名的雕塑家羅丹。請同學們翻開書本的126頁，看看羅丹的資料。羅丹是一位非常有成就的雕塑家，那么他在藝術創(chuàng)作中又表現(xiàn)出怎樣的精神呢?下面我們一起來學習26課全神貫注。 板書：全神貫注1、齊讀課題。2、引導學生通過找“全神貫注的同義詞來理解“全神貫注的意思。3、倒敘質(zhì)疑。1出示課文最后一段，讓學生齊讀?！按耐駥@件事有很深的感觸。他后來回憶說：‘

3、那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。’2讀了這一段，你們有什么問題想知道嗎?或老師質(zhì)疑“這件事是指什么事?我從羅丹的工作室里學到了什么?從而吸引學生學習課文。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。1、按照自己喜歡的方式朗讀課文。要求：1讀準字音，把課文讀通順。2不理解的字詞作個記號。2、檢查讀書情況。指名分段朗讀課文并加以糾正。3、以指名讀、開火車、小組讀等方式認讀生詞。三、精讀品味，討論解疑。1、默讀課文，考慮課文主要講了一件什么事，并劃出最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子。2、指名

4、分段讀課文，糾正讀音：塑、誕、露出3、 談談讀后的收獲。1 匯報課文講了一件什么事?2 學生朗讀表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子。4、提出不懂的問題。老師搜集各組提出的問題，并進展歸類，組織學生交流 。四、 讀議結(jié)合，賞析語句。1、讀議有關描寫羅丹修改女像時的句子。出示投影1羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好似跟誰說悄悄話。作者抓住了羅丹的動作和語言并善用比喻和想象來說明他在仔細觀察，認真考慮。2突然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰劇烈地爭吵。作者抓住了羅丹的神態(tài)來說明他想出了比較滿意的修改方案假如改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵那一句好，為什么?3 他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。

5、動作描寫，說明羅丹工作緊張繁忙4他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經(jīng)消失了。神態(tài)描寫，說明羅丹完全進入了藝術創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。2、讀讀議議羅丹修改完女像后又發(fā)生了什么事呢?1 讓兩個學生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。2 聯(lián)絡上、下文討論下面句子的意思：羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎呦!你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪?！懊腿幌肫鹗侵v羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來。“對不起，請不要見怪說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關在工作室這件事，進一步說明羅丹全神貫注地工作。要求讀出抱歉的語氣。3、引導屢次朗讀最后一段?？紤]：你怎樣理解茨威格的話?這兩句話是茨威格對這件事的感觸。他親眼目睹了羅丹對藝術的執(zhí)著和渾然忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)，進而明白了人類的一切工作要想做好，都應該像羅丹一樣全神貫注。在學?？梢詫W到很多知識，但要想把工作做好，獲得成功，還要靠這種持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格說比許多年在學校學到的還要多。五、升華情感受，課外延伸。1、小組交流：你從羅丹身上體會到什么呢?2、聯(lián)絡生活實際，說說對你有什么幫助。六、 總結(jié)全文，指導小練筆。1、老師總結(jié)并讓學生談自己的收獲。2、模擬課文