課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的探索

1、上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 卓麗環(huán)二OO八年十一月Shanghai Vocational and Technical College of Agriculture and Forestry高職院?！?以就業(yè)為導(dǎo)向能力為本位 】Shanghai Vocational and Technical College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的探索目 錄Contents一、轉(zhuǎn)變高職教育課程觀 明確課程改革目標(biāo)二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實踐三、課程改革問題的思考高職院校【 以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位 】課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的探索“課

2、程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。” 教育部2006年16號文件關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見Shanghai Vocational and Technical College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、轉(zhuǎn)變高職教育課程觀一、轉(zhuǎn)變高職教育課程觀 明確課程改革目標(biāo)明確課程改革目標(biāo)我院在教學(xué)改革中，堅持組織廣大教師和干部深入學(xué)習(xí)高職教育理論，開展如何正確樹立高職教育課程觀的大討論，使廣大教師明確了高職教育的本質(zhì)特征是職業(yè)定向教育，逐步樹立

3、了以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的高職教育課程觀。 高職院校【 以就業(yè)為導(dǎo)向能力為本位 】課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的探索課程內(nèi)容的課程內(nèi)容的針對性針對性課程實施的課程實施的開放性開放性課程目標(biāo)的課程目標(biāo)的職業(yè)性職業(yè)性課程評價的課程評價的實效性實效性具體要求按照課程改革的總體思路，學(xué)院進(jìn)一步組織研討，對課程改革提出五個方面的具體要求：課程開發(fā)主體的多元性課程開發(fā)主體的多元性高職院校【 以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位 】課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的探索 每年暑假，學(xué)院都要召開教學(xué)改革研討會，每年暑假，學(xué)院都要召開教學(xué)改革研討會，要求各專業(yè)到用人單位和相關(guān)企業(yè)調(diào)研，了解職要求各專業(yè)到用人單位和相關(guān)企業(yè)調(diào)研，了解職業(yè)

4、崗位對知識、能力結(jié)構(gòu)及人才需求的變化情況業(yè)崗位對知識、能力結(jié)構(gòu)及人才需求的變化情況 同時召開專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會會議，邀請企同時召開專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會會議，邀請企業(yè)人員共同參與教學(xué)計劃修訂。業(yè)人員共同參與教學(xué)計劃修訂。 Shanghai Vocational and Technical College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院Shanghai Vocational and Technical College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、轉(zhuǎn)變高職教育課程觀一、轉(zhuǎn)變高職教育課程觀 明確課程改革目標(biāo)明確

5、課程改革目標(biāo)高職教育的教學(xué)理念是以“理論夠用，突出實踐”為主，目前高職教育在人才培養(yǎng)工作中存在結(jié)構(gòu)上的錯位，主要的解決途徑就是加強(qiáng)校企合作，采用“訂單式培養(yǎng)”、工學(xué)交替、項目化教學(xué)等模式，使培養(yǎng)的人才能夠與企業(yè)實現(xiàn)無縫對接，讓企業(yè)切實的感受到這是一種“雙贏”的合作方式。 高職院?！?以就業(yè)為導(dǎo)向能力為本位 】課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的探索Shanghai Vocational and Technical College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實踐二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實踐為了更好的解決高職院校教育教

6、學(xué)的穩(wěn)定性和人才市場需求的多變性之間的矛盾，高職院校各專業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)注意以下兩方面問題：一是相關(guān)專業(yè)形成公共平臺課程；二是一個專業(yè)設(shè)置多個方向模塊課程。 1、以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建專業(yè)課程體系園林技術(shù)專業(yè)園林技術(shù)專業(yè)園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)方向園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)方向園林設(shè)計方向園林設(shè)計方向園林工程與施工管理方向園林工程與施工管理方向園藝技術(shù)專業(yè)園藝技術(shù)專業(yè) 特色果蔬生產(chǎn)與檢測方向特色果蔬生產(chǎn)與檢測方向花卉生產(chǎn)與營銷方向花卉生產(chǎn)與營銷方向高爾夫草坪養(yǎng)護(hù)管理方向高爾夫草坪養(yǎng)護(hù)管理方向高職院校【 以就業(yè)為導(dǎo)向能力為本位 】課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的探索Shanghai Vocational and Techn

7、ical College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實踐二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實踐2、以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位完善實踐教學(xué)體系 三能三能崗位工作的專業(yè)綜合能力崗位工作的專業(yè)綜合能力職業(yè)崗位的基本能力職業(yè)崗位的基本能力崗位工作的發(fā)展能力崗位工作的發(fā)展能力 四環(huán)四環(huán)專業(yè)綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)專業(yè)綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)課程實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)課程實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)高職院?！?以就業(yè)為導(dǎo)向能力為本位 】課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的探索Shanghai Vocational and Tec

8、hnical College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實踐二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實踐2、以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位完善實踐教學(xué)體系專業(yè)綜合實訓(xùn)是促使學(xué)生從分散知識和單項技能的掌握向各項技能與知識的綜合應(yīng)用轉(zhuǎn)變的有效保證，我們非常重視專業(yè)綜合實訓(xùn)這一實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，每個專業(yè)都開發(fā)了若干個基于工作過程的綜合實訓(xùn)項目，編制了詳細(xì)的項目實施方案 高職院?！?以就業(yè)為導(dǎo)向能力為本位 】課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的探索 園林植物識別園 林 植 物養(yǎng) 護(hù) 管 理園林施工圖繪制園 林 施 工組 織 管 理高職院?！?以就

9、業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位 】課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的探索Shanghai Vocational and Technical College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實踐二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實踐2、以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位完善實踐教學(xué)體系頂崗實習(xí)是開展工學(xué)結(jié)合、校企合作的主要內(nèi)容之一，我院十分重視頂崗實習(xí)這個環(huán)節(jié)的落實，制訂了上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法等文件。 高職院?！?以就業(yè)為導(dǎo)向能力為本位 】課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的探索Shanghai Vocational and Technical

10、College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實踐二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實踐3、與技師學(xué)院融合搞好頂崗實訓(xùn)校企合作技師學(xué)院培訓(xùn)項目是政府通過政策和資金支持，推動校企合作培養(yǎng)高技能人才的舉措，受益者是學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方。目前已有園林技術(shù)、旅游管理等五個專業(yè)的項目方案通過了專家評審。 我院在專業(yè)定位規(guī)劃中明確2009年以前所有列為“扶強(qiáng)”和“扶特”的專業(yè)都要建立校企合作技師學(xué)院培訓(xùn)項目，2012年以前所有列為“扶需”的專業(yè)和全院百分之八十以上的專業(yè)都要建立校企合作技師學(xué)院培訓(xùn)項目，構(gòu)建校企合作的實踐教學(xué)平臺

11、，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量上一個新的水平。 高職院?！?以就業(yè)為導(dǎo)向能力為本位 】課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的探索三、課程改革問題的思考三、課程改革問題的思考Shanghai Vocational and Technical College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院1、關(guān)于課程開發(fā)在現(xiàn)階段，建設(shè)一支由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，高水平的課程研究專家和職業(yè)經(jīng)驗豐富、具有不同企業(yè)背景的實踐專家組成的課程開發(fā)團(tuán)隊是十分必要的，這是課程改革能否順利開展的基本保證。 三、課程改革問題的思考三、課程改革問題的思考Shanghai Vocational and T

12、echnical College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院2、關(guān)于課程實施大力加強(qiáng)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和模擬實訓(xùn)場所建設(shè)，深入開展校企合作，充分利用企業(yè)的工作場景，以滿足教學(xué)需要，這是課程改革能否取得實效的必要條件。 一是應(yīng)熱愛職業(yè)教育事業(yè)二是應(yīng)有較強(qiáng)的動手操作能力三是應(yīng)具備職業(yè)教育課程開發(fā)能力四是應(yīng)具有多學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)三、課程改革問題的思考三、課程改革問題的思考Shanghai Vocational and Technical College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院3、關(guān)于對教師的要求三、課程改革問題的思考三、課程改革問題的思考Shanghai Vocational and Technical College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院今后，高