小學(xué)英語教師課堂教學(xué)用語規(guī)范(2011國培)

1、Language for Primary Language for Primary English ClassEnglish Class小學(xué)英語教師課堂教學(xué)用語規(guī)范英語課堂用語是指教師運用英語進英語課堂用語是指教師運用英語進行組織、演示、解釋、提問、表揚、行組織、演示、解釋、提問、表揚、更正教學(xué)的語言，換句話說，就是更正教學(xué)的語言，換句話說，就是指不必新授的語言。指不必新授的語言。一、什么是課堂教學(xué)用語？一、什么是課堂教學(xué)用語？English? Chinese?課堂用語不僅僅包括教師在課堂教學(xué)中向課堂用語不僅僅包括教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力時的言語活動，學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)能力時的

2、言語活動，也包括為了順利完成教學(xué)任務(wù)而在課堂也包括為了順利完成教學(xué)任務(wù)而在課堂上進行的組織管理學(xué)生時的言語活動。上進行的組織管理學(xué)生時的言語活動。英語教師課堂用語的運用直接影響學(xué)生英語教師課堂用語的運用直接影響學(xué)生英語語言的輸出、交際能力的高低和學(xué)英語語言的輸出、交際能力的高低和學(xué)習(xí)興趣及自信心的培養(yǎng)。習(xí)興趣及自信心的培養(yǎng)。二、英語課堂教學(xué)用語的重要性二、英語課堂教學(xué)用語的重要性課堂教學(xué)用語是知識的主要物質(zhì)課堂教學(xué)用語是知識的主要物質(zhì)載體，是師生信息溝通的重要載體，是師生信息溝通的重要手段，是聯(lián)系師生情感的重要手段，是聯(lián)系師生情感的重要紐帶。紐帶。 二、英語課堂教學(xué)用語的重要性二、英語課堂教學(xué)

3、用語的重要性教師課堂用語的數(shù)量和質(zhì)量影響甚至決定課教師課堂用語的數(shù)量和質(zhì)量影響甚至決定課堂教學(xué)的成敗堂教學(xué)的成?。℉akansson, 1986）。這不。這不僅因為教學(xué)內(nèi)容要通過教師話語才能得到僅因為教學(xué)內(nèi)容要通過教師話語才能得到有效傳播和達到理想的教學(xué)效果，還因為有效傳播和達到理想的教學(xué)效果，還因為教師語言本身起著對目的語使用的示范作教師語言本身起著對目的語使用的示范作用用 (model function)，是學(xué)生語言輸入的一，是學(xué)生語言輸入的一個重要途徑。個重要途徑。 二、英語課堂教學(xué)用語的重要性二、英語課堂教學(xué)用語的重要性課堂教學(xué)用語是課堂教學(xué)中的一項重要的信息輸入課堂教學(xué)用語是課堂教學(xué)

4、中的一項重要的信息輸入內(nèi)容，是英語教師對學(xué)生進行教學(xué)的重要手段。內(nèi)容，是英語教師對學(xué)生進行教學(xué)的重要手段。教師堅持使用英語課堂教學(xué)用語組織教學(xué)，有利教師堅持使用英語課堂教學(xué)用語組織教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)和使用的環(huán)境，使學(xué)生真實于創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)和使用的環(huán)境，使學(xué)生真實地感受語言的交際性、意義性和趣味性，從而達地感受語言的交際性、意義性和趣味性，從而達到營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進到營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進師生間用英語進行溝通和交流的目的。師生間用英語進行溝通和交流的目的。二、英語課堂教學(xué)用語的重要性二、英語課堂教學(xué)用語的重要性三、小學(xué)英語課堂教學(xué)用語三、小學(xué)英

5、語課堂教學(xué)用語 使用的基本原則使用的基本原則 階段性原則：階段性原則： 英語課堂用語有講授知識和語言示英語課堂用語有講授知識和語言示范的雙重功能。因此，課堂用語的范的雙重功能。因此，課堂用語的使用應(yīng)結(jié)合學(xué)生語言認識的實際水使用應(yīng)結(jié)合學(xué)生語言認識的實際水平，遵循由淺入深、由簡到繁、由平，遵循由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進的原則。易到難、循序漸進的原則。三、小學(xué)英語課堂教學(xué)用語三、小學(xué)英語課堂教學(xué)用語 使用的基本原則使用的基本原則2. 交際性原則：交際性原則：英語課堂教學(xué)是英語教學(xué)最直接、最英語課堂教學(xué)是英語教學(xué)最直接、最有效的交際情景。因此，課堂用語有效的交際情景。因此，課堂用語的使用應(yīng)

6、從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起始階的使用應(yīng)從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起始階段抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語進行交段抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語進行交際的良好習(xí)慣。際的良好習(xí)慣。三、小學(xué)英語課堂教學(xué)用語三、小學(xué)英語課堂教學(xué)用語 使用的基本原則使用的基本原則3. 貫穿性原則：貫穿性原則：小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)堅持盡量使用小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)堅持盡量使用英語進行課堂教學(xué)的原則。英語進行課堂教學(xué)的原則。三、小學(xué)英語課堂教學(xué)用語三、小學(xué)英語課堂教學(xué)用語 使用的基本原則使用的基本原則4. 重復(fù)性原則：重復(fù)性原則：小學(xué)英語課堂用語要注意必要的重復(fù)。小學(xué)英語課堂用語要注意必要的重復(fù)。重復(fù)突出了教與學(xué)、講與練的重點，重復(fù)突出了教與學(xué)、講與練的重點，

7、能刺激學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效能刺激學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。率。三、小學(xué)英語課堂教學(xué)用三、小學(xué)英語課堂教學(xué)用語語 使用的基本原則使用的基本原則5. 規(guī)范性原則：規(guī)范性原則：小學(xué)英語課堂用語要注意語音語調(diào)的小學(xué)英語課堂用語要注意語音語調(diào)的正確與規(guī)范，用語要地道，并且要正確與規(guī)范，用語要地道，并且要把握好語速和節(jié)奏。把握好語速和節(jié)奏。三、小學(xué)英語課堂教學(xué)用語三、小學(xué)英語課堂教學(xué)用語 使用的基本原則使用的基本原則6. 激勵性原則：激勵性原則：小學(xué)英語課堂用語要注意避免挖苦學(xué)小學(xué)英語課堂用語要注意避免挖苦學(xué)生，應(yīng)使用鼓勵性語言，以滿足學(xué)生，應(yīng)使用鼓勵性語言，以滿足學(xué)生的成就感，增強其自信。生的成就

8、感，增強其自信。三、小學(xué)英語課堂教學(xué)用語三、小學(xué)英語課堂教學(xué)用語 使用的基本原則使用的基本原則7. 引導(dǎo)性原則：引導(dǎo)性原則：合理使用英語課堂用語能促使學(xué)生思合理使用英語課堂用語能促使學(xué)生思維能力的發(fā)展，引發(fā)其從不同的角維能力的發(fā)展，引發(fā)其從不同的角度觀察和思考問題，尋求解決問題度觀察和思考問題，尋求解決問題的方法，拓展其發(fā)散思維。的方法，拓展其發(fā)散思維。注意事項注意事項:1、使用符合兒童特征的語言。2、以示范代替繁瑣的解釋。3、以體態(tài)語輔助口頭語。4、以鼓勵和表揚為主。8、盡量講英文，必要時才講中文。5、多用禮貌用語。6、用語要有所變化，不可千篇一律。7、用語恰當(dāng)、得體，不能重復(fù)。四、目前小學(xué)

9、英語教師在使用四、目前小學(xué)英語教師在使用課堂教學(xué)用語中存在的問題課堂教學(xué)用語中存在的問題問題一：問題一：課堂用語不規(guī)范，說話錯誤多課堂用語不規(guī)范，說話錯誤多 1. 語法錯誤：語法錯誤：e.g. Can you tell me when did you leave home this morning? Can you tell me when you left home this morning? Can you guess what does it mean? Can you guess what it means?2. 用詞不當(dāng)：用詞不當(dāng)：e.g. Can you make a senten

10、ce about “how long”? Can you make a sentence with “how long?”? Idlike some ofstudents to come to the front now. Id like some of you to come to the front now.3.習(xí)慣性錯誤習(xí)慣性錯誤 ：e.g. Teacher: Whats your name? Student: Joey Teacher: How to spell it? How do you spell the name? Summary（總結(jié)）（總結(jié)）:教師出現(xiàn)的錯誤多為單復(fù)數(shù)混用，

11、動詞短教師出現(xiàn)的錯誤多為單復(fù)數(shù)混用，動詞短語搭配不當(dāng)?shù)?。出現(xiàn)這些錯誤的主要原因語搭配不當(dāng)?shù)取３霈F(xiàn)這些錯誤的主要原因是因為教師說話的語速過快，造成一些口是因為教師說話的語速過快，造成一些口誤；還有一些是因為教師沒有重視自己的誤；還有一些是因為教師沒有重視自己的課堂用語，或是因為自身語言基本功不扎課堂用語，或是因為自身語言基本功不扎實。實。 四、目前小學(xué)英語教師在使用四、目前小學(xué)英語教師在使用課堂教學(xué)用語中存在的問題課堂教學(xué)用語中存在的問題問題二：問題二：課堂用語不系統(tǒng)，說話隨意性大課堂用語不系統(tǒng)，說話隨意性大 中文式英語：中文式英語：e.g. Read together. Read it tog

12、ether./Read the dialogue together. Give you five minutes to finish the exercise. Please finish the exercise in five minutes. 在新課改的過程中，教師的語言發(fā)生了很在新課改的過程中，教師的語言發(fā)生了很大變化大變化: :由指令式的語言向商討式的語言轉(zhuǎn)變；由指令式的語言向商討式的語言轉(zhuǎn)變；由評判式的語言向建議式的語言轉(zhuǎn)變；由評判式的語言向建議式的語言轉(zhuǎn)變；由灌輸式的語言向引導(dǎo)式的語言轉(zhuǎn)變；由灌輸式的語言向引導(dǎo)式的語言轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一式的語言向開放式的語言轉(zhuǎn)變。由統(tǒng)一式的語言向開放式

13、的語言轉(zhuǎn)變。 五、小學(xué)英語課堂教學(xué)用語五、小學(xué)英語課堂教學(xué)用語 的基本類型的基本類型Lets start now.Lets begin our class.Lets begin our lesson.Its time for class.Shall we begin our class now?Stand up, please.Sit down, please.上課（上課（Beginning a class)上課一開始，教師就主動、友好地用英語上課一開始，教師就主動、友好地用英語同學(xué)生打招呼，不僅可以喚起學(xué)生的注意同學(xué)生打招呼，不僅可以喚起學(xué)生的注意力，使其為上課作好準備，還可以創(chuàng)造一力，使其

14、為上課作好準備，還可以創(chuàng)造一個平等、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍個平等、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍, 以保證以保證課堂教學(xué)的順利進行。課堂教學(xué)的順利進行。問候語（問候語（Greetings) Hello，boys and girlschildren Good morning，classeveryoneeverybodychildrenboys and girls Good afternoon，classeveryoneeverybodychildrenboys and girls How are you today？ Good morning/afternoon, kids. Its so nice/Im

15、so happy to see you again. May I know your name? (Thats a nice name.) Could you tell me your name, please? (Youve got a beautiful name. I really like it. ) Shall we begin our lesson now? Lets start our class, shall we? Whos on duty today? Whos helping this morning/today? Is everyone/everybody here/p

16、resent? Is anyone/anybody away/ absent? Whos absent?/Whos away? Where is he/she? Try to be on time./Dont be late next time. Go back to your seat, please. What day is it today? Whats the date today? Whats the weather like today?考勤（考勤（Checking attendance） 自我介紹自我介紹（Self-introduction） Now, let me introd

17、uce myself. Ill just tell you a bit about myself. My name is . You can call me. Im your new English teacher. Ill be teaching you English this term / semester. Ive got four lessons with you each week. Lets start working Lets begin/start our lesson. First, lets review/do some review. What did we learn

18、 in the last lesson? Who can tell/remember what we did in the last lesson/yesterday? We have some new words / sentences. Now were going to do something newdifferent Now lets learn something new We have some new words/sentences.宣布宣布 (Announcing) Ready？Are you ready？ Did you get there？/Do you understa

19、nd？ Is that clear？ Any volunteers？ Do you know what to do？ Be quiet，pleaseQuiet，please Listen，please Listen carefully，please提醒注意提醒注意 (Directing Attention) Listen to the tape recorderthe recording Look carefully，please Look over here Watch carefully Are you watching？ Please look at the blackboardpict

20、uremap Pay attention to your spellingpronunciation Start！Start now Everybody togetherAll together Practise in a group/in groups，please Get into groups of threefour Everybody find a partnerfriend In pairs，please One at a time Lets do it one by one課堂活動課堂活動 (Classroom activities) Now you，please Its you

21、r turn now（Students name） Next，pleaseNow you do the same，please Lets actLets act outdo the dialogue Who wants to be A？ Practise the dialogue，please Now Tom will be A，and the other half will be B課堂活動課堂活動 (Classroom activities) Please take（play）the part of Whose turn is it？ Its your turn. Wait your tu

22、rn，please Stand in lineLine up One by oneOne at a time，please In twosIn pairs Dont speak out Turn around課堂活動課堂活動 (Classroom activities)熱身、新課導(dǎo)入熱身、新課導(dǎo)入 (Warming-up & Introduction to a New Lesson) Lets do actions! Clap your hands. Stamp your feet. Wave your arms. Nod your head. Shake your head. Now, le

23、ts sing the song “Old McDonald Had a Farm”. Now, lets play the game “Simon says”.熱身、新課導(dǎo)入熱身、新課導(dǎo)入 (Warming-up & Introduction to a New Lesson) Have you ever been to the zoo? Can you tell me what animals in the zoo you can already say in English? In todays lesson, well learn something about animals Engl

24、ish names. Look at the cards. What do you see on this card?熱身、新課導(dǎo)入熱身、新課導(dǎo)入 (Warming-up & Introduction to a New Lesson) There are all kinds of fruits in our life: apples, oranges, watermelons Please tell me what your favorite fruit is and why. Before starting a new lesson, Id like to ask you what colo

25、rs the Olympic five rings are and what each color stands for. Could you please try it again? Could you please try the next one? Will you please help me? Will you please read the dialogue? 請求請求 (Requests) Can you try？ Try，please Try your bestDo your best Think it over and try again Dont be afraidshy鼓

26、勵鼓勵 (Encouraging)課堂指令是教師組織和維系課堂的課堂指令是教師組織和維系課堂的重要手段，教師指令語在很大程度重要手段，教師指令語在很大程度上影響學(xué)生在課堂上的活動，即語上影響學(xué)生在課堂上的活動，即語言習(xí)得。言習(xí)得。指令（指令（Giving instructions)課堂指令應(yīng)做到清晰、簡潔、準確，課堂指令應(yīng)做到清晰、簡潔、準確，不能含混不清或出現(xiàn)發(fā)音錯誤；語調(diào)不能含混不清或出現(xiàn)發(fā)音錯誤；語調(diào)自然、語言生動，切忌生硬；盡量使自然、語言生動，切忌生硬；盡量使用學(xué)生聽得懂的用學(xué)生聽得懂的 “small words”，并輔以表情、手勢等。并輔以表情、手勢等。 SayRead after

27、 me，please Follow me，please Do what I do Repeat，pleaseRepeat after me Once more，pleaseOne more time，please Come here，please Please come to the front Come up and write on the blackboardchalkboard Come and write it on the blackboard Please go back to your seat指示指示/ /演示語演示語 Put your hands up，please Rai

28、se your hands, please. Put down your hands ，please Hands down，please Say itWrite it in ChineseEnglish In English, please. Please take out your books Please open your books at page Find page.Turn to Page指示指示/ /演示語演示語 Please answer the /my questionquestions Please read this letterwordsentence out loud

29、 Please read out this letterwordsentence Please stop nowStop here，please Clean up your deskthe classroom，please Its clean-up time Tidy up your deskthe classroom Put your things awayClean off your desk Clean the blackboard指示指示/ /演示語演示語 Plug in the tape-recorder, please. Put the tape-recorder away Put

30、 the tape in its boxcassette Listen and repeat Look and listen Repeat after me Follow the words. Quickly！Be quick, please Hurry！Hurry up，please Do it fast. Slowly/Slow down, please. Bring me some chalk，please Stop talking Stop talking now，please Dont talk Everybody be quiet，please Dont be silly Sett

31、le down禁止和警告禁止和警告(Prohibition and warning)教師在提問時態(tài)度要和藹、可親；提問語教師在提問時態(tài)度要和藹、可親；提問語的使用要注意體現(xiàn)對學(xué)生的尊重的使用要注意體現(xiàn)對學(xué)生的尊重, 不要讓不要讓學(xué)生感到緊張，有壓力。正確的提問語可學(xué)生感到緊張，有壓力。正確的提問語可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮情緒，保護學(xué)生的學(xué)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮情緒，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。習(xí)積極性。提問（提問（Questioning) Are you clear? Do you understand? (Have you) Got it? / Did you get it? Who wants to c

32、ome to the front? Please wait a minute/moment/second. Im sorry. Can you say that again? You know what I mean/what Im saying /talking about? Have you done/finished your work / exercise yet?問與答問與答(Asking and Answering) Whod like to answer the question? Who can answer this question? Who knows the answe

33、r? Would you like to try, Tim? Would you like a second try? Would you like someone to help you? Whod like to help? Any volunteers?問與答問與答(Asking and Answering)校對答案和糾錯校對答案和糾錯(Answer Check and Correction) Raise your hand if you know the answer. Lets see what the correct answer is. Who can point out the

34、 mistake? Lets see who is correct here. Did you get it right? The correct answer to this question is B. Can anyone tell me why? How many of you have got it right? Lets continue with the next question. 反饋語是課堂教學(xué)活動的重要組反饋語是課堂教學(xué)活動的重要組成部分，是教師評價和評估學(xué)生成部分，是教師評價和評估學(xué)生課堂表現(xiàn)的重要手段，也是推動課堂表現(xiàn)的重要手段，也是推動教學(xué)活動進展的有效方法。教學(xué)活

35、動進展的有效方法。反饋語反饋語 Not bad. Thank you. Good！Thank you. Good. Thats a good answer. Thank you. Quite good! Very good！ Great! (You did a good job.) Excellent! (Lets give him/her a big hand!) Wonderful！(Im so proud of you.) Well done! (Good boy/girl.) Your answer is very good! 在使用語言行為評價時教師要在使用語言行為評價時教師要注意語

36、氣和目光的注視，使學(xué)注意語氣和目光的注視，使學(xué)生對老師的表揚和肯定感到真生對老師的表揚和肯定感到真切。切。反饋語反饋語 肯定式評語肯定式評語 參與式評語參與式評語 啟發(fā)式糾錯啟發(fā)式糾錯反饋語的種類反饋語的種類肯定式評語肯定式評語： 教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行肯定和表教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行肯定和表揚時一定要讓學(xué)生感到老師是在由衷揚時一定要讓學(xué)生感到老師是在由衷地夸獎他。要避免敷衍和流于形式。地夸獎他。要避免敷衍和流于形式。不要濫用不要濫用Good。有的老師過多地。有的老師過多地單一使用單一使用 Good 評價學(xué)生的表現(xiàn)，評價學(xué)生的表現(xiàn)，很難使學(xué)生從中受到激勵，激發(fā)學(xué)習(xí)很難使學(xué)生從中受到激勵，激發(fā)

37、學(xué)習(xí)的積極性。的積極性。 Not bad. Thank you. (Im sure you can do it better next time.) Good！Thank you. (I could see youve practiced a lot.) Good kid. Thats a good answer. Thank you. Quite good! (I really appreciate your effort.) Very good！(I really enjoy it.)肯定性評語肯定性評語 Great! (You did a good job.) Excellent! (L

38、ets give him/her a big hand!) Wonderful！(Im so proud of you.) Well done! (Good boy/girl/kid.) Your answer is very good! (I admire your work.) Nice going! (You make a great progress.)肯定性評語肯定性評語 What a bright idea! Thank you. Thats a great answer. （I really like it.） You did a good job! (Were so proud

39、 of you!) Good point! (I really enjoy it.) Good job! （Im very pleased with your work.） Smart! (What an adorable baby!)肯定性評語肯定性評語 Clever! (I envy you very much.) Perfect! （Youre very professional.） You are such a smart boy/girl/kid! You got sharp eyes/ears. I couldnt believe my ears！肯定性評語肯定性評語T: Many

40、 people think winter is cold. And what do you think?S: I think winter is warm.T: Why do you think it is warm?S: In winter, I can sit with my parents, and we can watch TV in the living room. I feel warm.T: Yeah, I think it will be warm when you are with your family. 情景情景1：在以上的對話中，教師給予了學(xué)生肯定在以上的對話中，教師給

41、予了學(xué)生肯定的評價，而不是簡單的一句的評價，而不是簡單的一句 Cool.或者或者是是Very good.打發(fā)學(xué)生富有創(chuàng)意同時流打發(fā)學(xué)生富有創(chuàng)意同時流露出的真情實感。給予學(xué)生肯定式評價露出的真情實感。給予學(xué)生肯定式評價看似簡單，卻充分體現(xiàn)了教師語言評價看似簡單，卻充分體現(xiàn)了教師語言評價的激勵性策略。的激勵性策略。 Comments（評價）（評價）:T: Whats your favorite season?S: My favorite season is summer.T: Why do you like summer?S: Because I can wear my new T-shirt.T

42、: What color is your new T-shirt?S: Its blue.T: Is that your favorite color?S: Yes, I like blue. T: That will be very cool. When you are in blue, you are like the blue sea. 情景情景2：T: Whats your favorite season?S: I like fall. It is pretty.T: Why is it pretty?S: I can see beautiful kites in the sky. I

43、 can see colorful trees in the forest. I can see colorful flowers in the park. I can see colorful fruits in the garden.T: Wow, we can see so many nice things in fall. It is so beautiful and pretty. 情景情景3：在上面的師生會話中，教師對于學(xué)生的在上面的師生會話中，教師對于學(xué)生的回答并不僅僅給予一個肯定的答復(fù)，而回答并不僅僅給予一個肯定的答復(fù)，而是實現(xiàn)了語言的交流。在這個過程中，是實現(xiàn)了語言的交流。在

44、這個過程中，既表達了教師對學(xué)生敢于展示自己學(xué)習(xí)既表達了教師對學(xué)生敢于展示自己學(xué)習(xí)成果的贊賞，同時又表達了教師對學(xué)生成果的贊賞，同時又表達了教師對學(xué)生積極思考、認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的肯定。積極思考、認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的肯定。 Comments（評價）（評價）:激勵性評價策略不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還激勵性評價策略不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還注重評價學(xué)生的思維過程、思維方法和情感表注重評價學(xué)生的思維過程、思維方法和情感表達；既有評判性評價，又有激勵性、鼓動性評達；既有評判性評價，又有激勵性、鼓動性評價。這樣的評價讓學(xué)生體驗成功，又看到自己價。這樣的評價讓學(xué)生體驗成功，又看到自己的努力方向，使他們滿懷信心、

45、積極主動地投的努力方向，使他們滿懷信心、積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。入到學(xué)習(xí)活動中去，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 激勵性評價策略激勵性評價策略:（教師在組織學(xué)生觀看欣賞完一組關(guān)于春天的圖片后）（教師在組織學(xué)生觀看欣賞完一組關(guān)于春天的圖片后）T: What do you think of spring?S: Spring is busy.T: Why do you think spring is busy?S: I can see many birds. They fly in the forest with friends. Many bees and butterflies

46、fly in the flowers. Ducks swim with friends.T: Wow, you can find so many busy things. Spring is so busy. Are you busy in spring, too?S: Yes, I am very busy in spring. I usually go hiking and fly kites with my parents. Sometimes I climb mountains with my grandpa.T: Wow, you are busy too. 情景情景4：（學(xué)習(xí)完冬天

47、后，師生討論冬天）（學(xué)習(xí)完冬天后，師生討論冬天）T: Do you like winter?S: Yes, I do. Because winter is white, white is my favorite color.T: I guess you have a white coat.S: Yes, I usually wear my white coat in winter.T: Cool, you will look like a snowman. What else are white?S: The trees are white. The houses are white. The

48、 rivers are white. The cars are white. 情景情景5：T: Do you like winter?S: Yes, winter is quiet.T: Why?S: In winter, the birds sleep. The lake sleeps. The animals sleep. The flowers sleep. The trees sleep.T: Wow, we can sleep a long time too.S: Yes. . 情景情景6：在這段課堂教學(xué)實錄里，教師的評價不在這段課堂教學(xué)實錄里，教師的評價不是隨意打斷學(xué)生的表述，而是

49、將評價與是隨意打斷學(xué)生的表述，而是將評價與學(xué)生的展示過程有機地融為一體，使學(xué)學(xué)生的展示過程有機地融為一體，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的內(nèi)部動機不斷地被激生參與學(xué)習(xí)過程的內(nèi)部動機不斷地被激發(fā)，不斷地被激勵。發(fā)，不斷地被激勵。Comments（評價）（評價）:小學(xué)英語的課程特點使課堂充滿諸多評價因素：小學(xué)英語的課程特點使課堂充滿諸多評價因素：“感知感知”過程中形成的困惑、過程中形成的困惑、“表述表述”過程中的過程中的亮點、亮點、“交流交流”中帶來的發(fā)散中帶來的發(fā)散教師要抓住稍教師要抓住稍縱即逝的機會，在學(xué)生最需要點撥、引導(dǎo)、深化、縱即逝的機會，在學(xué)生最需要點撥、引導(dǎo)、深化、激勵之時，運用適時性評價策略，及

50、時對學(xué)生的激勵之時，運用適時性評價策略，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度、價值觀、學(xué)習(xí)行為、知識結(jié)構(gòu)進學(xué)習(xí)情感態(tài)度、價值觀、學(xué)習(xí)行為、知識結(jié)構(gòu)進行語言評價，幫助學(xué)生主動參與、認真操作、積行語言評價，幫助學(xué)生主動參與、認真操作、積極展示，促進學(xué)生的發(fā)展。極展示，促進學(xué)生的發(fā)展。 Comments（評價）（評價）:教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程、成果展示時，可教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程、成果展示時，可以采用以采用“適時性評價適時性評價”的策略對學(xué)生進的策略對學(xué)生進行評價，來維持學(xué)生的內(nèi)部動機，激勵行評價，來維持學(xué)生的內(nèi)部動機，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的主動性和積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的主動性和積極性，開發(fā)他們的智力，激發(fā)他們的創(chuàng)

51、造意識。開發(fā)他們的智力，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識。 適時性評價策略適時性評價策略:啟發(fā)性評價策略啟發(fā)性評價策略就是在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活就是在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的過程中，對學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價之后動的過程中，對學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價之后追問一個問題，再評價，再追問追問一個問題，再評價，再追問這這種種“不斷追問不斷追問”的啟發(fā)性策略注重強化的啟發(fā)性策略注重強化學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)、掌握和運用，促進學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)、掌握和運用，促進學(xué)生更廣泛地獲取英語知識，培養(yǎng)他們學(xué)生更廣泛地獲取英語知識，培養(yǎng)他們的英語興趣和創(chuàng)新意識。的英語興趣和創(chuàng)新意識。 啟發(fā)性評價策略啟發(fā)性評價策略:S: I like summer best beca

52、use I can eat ice cream.T: Wow, what do you think of the ice cream?S: They are sweet.T: Are they cool?S: Yes, they are cool.T: In summer, you can eat sweet and cool ice cream, summer is very .S: Summer is very sweet and cool. 情景情景7：S: I like summer best. I can swim.T: Who do you swim with?S: I swim

53、with my friends.T: Are you happy when you swim together?S: Yes, we are very happy.T: In summer, you can swim with your friends. Summer is so .S: Summer is so happy. We have fun in summer. 情景情景8：S: I like summer best because I can open (turn on) the air-conditioner.T: When you turn on your air-condit

54、ioner, is it hot?S: No, it is very cool.T: So what do you do?S: I can quiet read my favorite books in the study. (I can read my favorite books quietly in the study.)T: When you read books quietly in your study, it is .S: It is cool and happy. Summer is good. . 情景情景9：在如上的教學(xué)情景中，教師的每次追問都在如上的教學(xué)情景中，教師的每次

55、追問都是在積極評價上一問題的基礎(chǔ)上展開的。是在積極評價上一問題的基礎(chǔ)上展開的。先充分肯定，再拋出下一個問題，反復(fù)強先充分肯定，再拋出下一個問題，反復(fù)強化知識積累。最后一個評價和追問將學(xué)生化知識積累。最后一個評價和追問將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外，激發(fā)學(xué)生獲取豐的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外，激發(fā)學(xué)生獲取豐富知識的欲望和自主探究的意識。富知識的欲望和自主探究的意識。 Comments（評價）（評價）:啟發(fā)性評價策略適用于知識的鞏固階段，特別啟發(fā)性評價策略適用于知識的鞏固階段，特別適用于知識基礎(chǔ)較好、課外知識豐富的學(xué)生。適用于知識基礎(chǔ)較好、課外知識豐富的學(xué)生。在不斷追問的過程中，教師的身份要與學(xué)生平在不斷追問

56、的過程中，教師的身份要與學(xué)生平等，態(tài)度要誠懇，在問下一問題前務(wù)必對上一等，態(tài)度要誠懇，在問下一問題前務(wù)必對上一問題學(xué)生的思維過程、知識運用的成果進行激問題學(xué)生的思維過程、知識運用的成果進行激勵性評價，做到真心實意地鼓勵、贊揚學(xué)生，勵性評價，做到真心實意地鼓勵、贊揚學(xué)生，使學(xué)生獲得參與的愉悅感和成功感，樹立參與使學(xué)生獲得參與的愉悅感和成功感，樹立參與自主的、創(chuàng)造性的活動的勇氣和信心。自主的、創(chuàng)造性的活動的勇氣和信心。 Comments（評價）（評價）:參與式評語參與式評語 在采用學(xué)生之間互相評價的手段時，在采用學(xué)生之間互相評價的手段時，教師要注意不要拿學(xué)生跟別人比，教師要注意不要拿學(xué)生跟別人比，

57、要拿學(xué)生同他自己比。在讓學(xué)生參要拿學(xué)生同他自己比。在讓學(xué)生參加評價時可以使用疑問和反意疑問加評價時可以使用疑問和反意疑問句。句。 Is it good? Isnt it a good answer? Do you like his / her answer / reading? Did he/she do a good job? I dont think so. He/she did an excellent job, didnt he/she?啟發(fā)式糾錯啟發(fā)式糾錯 當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師要避免使用否定當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師要避免使用否定的評價語言，如：的評價語言，如：You are wrong.

58、 You are wrong. Its not correct. Its not correct. 對回答不出問題對回答不出問題來的學(xué)生不要簡單地使用來的學(xué)生不要簡單地使用“Sit down”Sit down”，要給他們可能獲得成功的機會，鼓勵他要給他們可能獲得成功的機會，鼓勵他們，保護他們的學(xué)習(xí)積極性。們，保護他們的學(xué)習(xí)積極性。 Thats very close. Go on! Its almost right. Try again, please. Come on! Think it over. Im sure you can do it. Sorry, Im sure you can d

59、o it better next time. Im sorry. Would you like a second try? /Would you like to try again? Not bad. Go on, please. Come on, Its very close. It doesnt matter. Im sure you can do it better next time.非語言評價及策略非語言評價及策略非語言評價非語言評價既運用手勢，表情（眼神、既運用手勢，表情（眼神、面容、微笑）及其他肢體動作語言面容、微笑）及其他肢體動作語言（body languagebody lan

60、guage） 來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行的評價。在使用語言行為評價方式的行的評價。在使用語言行為評價方式的同時注意非語言評價方式的使用可以加同時注意非語言評價方式的使用可以加強評價效果。強評價效果。方式和策略：方式和策略： 1微笑加語言微笑加語言 2 2用力點頭用力點頭-是一種肯定。是一種肯定。 3 3驚訝的表情驚訝的表情+ + 可表示贊賞?？杀硎举澷p。 4 4豎起大拇指，可表示一種高度的贊豎起大拇指，可表示一種高度的贊賞。賞。- -增強自信心，獲得成就感。增強自信心，獲得成就感。 5 5一只手手心朝上不斷煽動四指同時一只手手心朝上不斷煽動四指同時說道：說道：Yes, come on,