爬山虎的腳 (2)

1、爬山虎的腳教學設計市鎮(zhèn)小學劉晶晶教學目標： 1、學會11個生字，正確讀寫“重疊、空隙、觸角、痕跡”等詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。 3、了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣和能力。 4、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。 5、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子、段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。教學重點和難點：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。課前準備：課前發(fā)動學生通過上網等方式搜集有關植物攀爬運動的資料。第一課時一、“植物資源”交流，導入新課。 1、學生展示自己找到的“植物資源”，介紹

2、自己了解到的植物攀爬運動的資料。（老師重點把握學生發(fā)言中有關爬山虎的信息來導入。）2、導入：是??！爬山虎與其他攀爬植物不同，它有許多特別的地方。今天，老師將和同學們一起走近大作家葉圣陶爺爺的爬山虎的腳，去領略它的與眾不同之處。二、初讀感知，理清脈絡。1、學生自由朗讀課文。（要求：a、把句子讀正確、讀通順；b、文章主要寫了爬山虎哪些方面的內容？）2、讀后交流：（老師要引導學生注意：從文章敘述的內容中體會到寫文章要按一定的順序寫，才能做到條理清楚。）第一自然段：爬山虎生長的地方。第二自然段：爬山虎的葉子。第三自然段：爬山虎的腳。三、品賞葉子的美。1、自讀自悟：如此普通的爬山虎，卻帶給了我們許多美妙

3、的感受，讀一讀，說一說，爬山虎的葉子給我們帶來了什么樣的感受？2、讀有關語句，說說它美在哪里？3、交流爬山虎葉子的美。a：剛長出來的葉子的美：顏色美：嫩紅嫩綠。b：長大了的葉子的美：句子一：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。（引導學生體會“新鮮”、“均勻”等詞的準確性和“那么那么”用法的獨到之處。）句子二：一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。（引導學生：你仿佛看到了什么？聽到了什么？體會“漾”字的妙處。）4、出示掛圖，或網上搜集的圖片（爬山虎葉子的畫面），學生美讀第二自然段。5、引導學生探究作者的寫作方法。（通過對

4、爬山虎的葉子的顏色、動態(tài)、靜態(tài)的描寫，其中“動態(tài)、靜態(tài)”讓學生感受到了就行，老師不必祥析。）6、美讀第二自然段，深入領會作者的寫法。7、指導背誦第二自然段。第二課時一、復習導入。1、出示爬山虎的圖片，學生看圖回答：作者是從哪幾方面來介紹爬山虎的葉子的？2、背誦第二段。3、導入：爬山虎的葉子給人以美的享受。但文章卻不以爬山虎的葉子為題，而是以爬山虎的腳作為題目，那么爬山虎的腳又有什么更特別、更吸引我們的嗎？二、研讀第3、4、5自然段，交流體會。1、默讀第3、4、5自然段，思考：爬山虎的腳的獨到之處？2、匯報交流。：爬山虎的腳的樣子很獨特。a:：結合插圖，用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。b：出示

5、文中的句子?！芭郎交⒌哪_長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！保ㄒ龑W生發(fā)現作者是從位置、數量、形狀、顏色上來具體描寫的。運用比喻句顯得更生動、形象。）c：指導朗讀這個句子，加深體會。：爬山虎是一腳一腳往上爬的。a:：自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號標出描寫爬山虎腳的動作的詞句。（動詞：觸、變成、巴住、拉、貼）b：想一想，畫一畫，爬山虎是怎樣往上爬的。c：出示句子：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬的?！斑@樣”是指什么？學生復述自己畫的句子?！耙荒_一腳”你能體會到什么？（引導學生體會爬山虎攀爬的精神）。d：指導朗讀，熟讀成誦。：爬山虎的腳巴在墻上相當牢固。a:：出示句子：不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拿下爬山虎的根莖。b：抓住詞語“相當、要是、休想”來體會爬山虎的巴墻的牢固。?c：指導朗讀。3、小結，并全班感情朗讀第3、4、5自然段，再次感受爬山虎的腳的神奇。三、回歸整體，體會寫法。1、感情朗讀全文，加深體會。2、交流歸納寫法。a:能夠抓住事物的特點進行觀察。b：作者很有耐心地懷著喜愛之情觀察，觀察地非常深入。四、積累運用，提升語言。1、背誦自己喜歡的部分，抄寫優(yōu)美的詞句。2、課外練筆。請你