一年級(jí)語文下冊(cè)培優(yōu)補(bǔ)差記錄表講解學(xué)習(xí)

1、精品文檔一年級(jí)下冊(cè)語文“培優(yōu)輔差”記錄表年級(jí)一年級(jí)時(shí)間第12周星期一教師姓名黃康鳳類別差生學(xué)生姓名華冠棋、賴振潮、賴曉英、華彬宇、華雨龍訓(xùn)練內(nèi)容分辨“巳”、“已”、“己”三個(gè)字不少同學(xué)對(duì)“巳”、“已”、“己”二個(gè)字分辨不 清，寫錯(cuò)的很多。如“已經(jīng)”寫成“巳經(jīng)”、“己經(jīng)”， “自己”寫成“自已”、“自巳”等。先讓同學(xué)們討論， “巳”、“已”、“己”這三個(gè)字的字形有何細(xì)微的差別。 大家討論以后，老師說：“這三個(gè)字的字形區(qū)別可以用個(gè) 順口溜來記憶：“已字口半開，己字口全開， 巳字嘴巴閉起來。”效果或存在問題效果還好，要多加練習(xí)。一年級(jí)下冊(cè)語文“培優(yōu)輔差”記錄表年級(jí)一年級(jí)時(shí)間第12周星期五教師姓名類別

2、（培優(yōu)）（補(bǔ)差）學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容怎樣辨析形近字（1）從中旁辨字首對(duì)于形旁相同、聲旁不同的形近字，一般要根據(jù)它們的聲旁來辨 認(rèn)子首。（決不能就讀片旁的首）例如：“艙（c mg） ”、“艇（t?ng ） ”、“舫（f g ） ”、“艘（sou） ”四個(gè)字，形旁是“舟”，表示的字義都與“船”有關(guān)； 聲旁是：“倉(cāng)”、“廷”、“方”、“叟”，它們的讀音#匕聲旁的讀音 相關(guān)。從聲旁辨字音，既有利于區(qū)別、記憶形近字的音，又有助于 區(qū)別記憶形近字的形。（2）從字義辨字形對(duì)于一些容易理解字義的形近字，就根據(jù)字義來分辨字形。例如：“塵”、“尖”兩個(gè)字，細(xì)“小”的“土”便是“塵”； 上邊“小”下邊“大”才方昌成為“

3、尖”狀的物體。效果或存在問題一年級(jí)下冊(cè)語文“培優(yōu)輔差”記錄表年級(jí)時(shí)間第周星期教師姓名類別(培優(yōu))(補(bǔ)差)學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容怎樣準(zhǔn)確迅速確定漢字的筆回?cái)?shù)(1)要熟悉漢字的筆順規(guī)則。筆順規(guī)則是先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，先里頭 后封口，先中間后兩邊。(2)要熟悉獨(dú)體字的筆回?cái)?shù)從漢字的結(jié)構(gòu)看，絕大部分是合體字， 獨(dú)體字不多。因此，把一 些獨(dú)體字的筆畫數(shù)掌握住，遇到合體字，確定筆畫數(shù)就快得多了。效果或存在問題一年級(jí)下冊(cè)語文“培優(yōu)輔差”記錄表年級(jí)時(shí)間第周星期教師姓名類別（培優(yōu)）（補(bǔ)差）學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容怎樣區(qū)分漢字中的部首與偏旁老師在課堂上進(jìn)行字形教學(xué)時(shí)，常常講到偏旁、部首。什么是偏旁

4、、部首呢？偏旁與部首有何區(qū)別呢？漢字大部分都是由幾個(gè)偏旁組成的合體字，如“明”，是由 “日”和“月”組成的；“吳”，是由“口”和“天”組成的。由 于漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，偏旁組合成字的方式多樣，位置也不固定，或上 或下，或左或右，或內(nèi)或外，完全因字而異，這些組合成字的比筆 畫大的構(gòu)字單位統(tǒng)統(tǒng)叫做偏旁。偏旁是由筆畫組成的，有的偏旁本 身就是一個(gè)這字，如“日”、“月”、“口”、“天”，有的偏旁 不能獨(dú)立成字，如“7” “、”.”、。漢字字?jǐn)?shù)雖多，可是偏旁數(shù)量有限，許多字都有共同的偏旁，如：江、湖、河、海、 洋等字都有偏旁;拖、拉、推、扶、打等字都有相同的偏旁 “才”，這些相同的偏旁就是部首。效果或存在問題

5、一年級(jí)下冊(cè)語文“培優(yōu)輔差”記錄表年級(jí)時(shí)間第周星期教師姓名類別（培優(yōu)）（補(bǔ)差）學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容怎樣使用部首檢字法查字典要學(xué)會(huì)語文課本中介紹的利用部首查字典的方法先按要查的字的部首筆畫數(shù),在部首.目錄中查出該部首.在檢字表 上的頁(yè)碼，然后在檢字表里相應(yīng)的部首中，按所查字除了部首以外 的筆回?cái)?shù)查出該字在正義中的貝碼，在此貝碼就可以找到所要查的 字r。比如：查“放”的注音和注釋，可分五步進(jìn)行：確定“放” 的部首筆畫數(shù)（”:'或“方”，四畫）：在音勺首目錄四畫部分查“，可見到“ .60”，表示“部在檢字表第60頁(yè)；在檢字 表第60頁(yè)查一部（該部出現(xiàn)的全是帶有“ "偏旁的合體字）； 按“

6、放”字去掉“余下的部分“方”的筆畫數(shù)（叫畫），在檢 字表的二五畫中查“放”， 可見到“放，116”，表示“放”在正 文第116頁(yè)；在正文第116頁(yè)查“放”的注音和注釋等。效果或存在問題一年級(jí)下冊(cè)語文“培優(yōu)輔差”記錄表年級(jí)時(shí)間第周星期教師姓名類別(培優(yōu))(補(bǔ)差)學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容怎樣用音序查字法查字音序查字法是根據(jù)漢字的讀音，按漢語拼音方案所用的26個(gè)字母的順序，來查檢漢字的方法。音序查字法的查字步驟如下。(1)確定所查字讀音的第一個(gè)字母，并在字典或詞典漢語拼音音節(jié)索引中找到這個(gè)字母。例：開，讀音 k1i ,第一個(gè)字母k。(2)第一個(gè)字母相同，則按第二個(gè)字母的音序排列，第一二兩 個(gè)字母都相同，則按

7、第三個(gè)字母的音序排列如此，找到要查找 的那個(gè)音節(jié)在正文中的貝碼，冉根據(jù)標(biāo)明的貝碼，在正文中查到所 要查的那個(gè)字。(3)如果同一音節(jié)的字太多，字典一般依聲調(diào)陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲的順序排列。如 k1i音節(jié)有三個(gè)聲調(diào)，k1i、k3i、k4i ,查找“開”字，就得在陰平音節(jié) k1i所對(duì)應(yīng)的正文頁(yè)碼中查找。(4)如果知道要查的字的準(zhǔn)確讀音，并且又熟悉字母表，那就 可以按字母順序和四聲順序直接在正文中翻檢所要查的字。效果或存在問題一年級(jí)下冊(cè)語文“培優(yōu)輔差”記錄表年級(jí)時(shí)間第周星期教師姓名類別(培優(yōu))(補(bǔ)差)學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容怎樣避免讀錯(cuò)漢字(1)漢字里有許多字形相近的字，形近字的差別都很細(xì)小，有 的一筆不同

8、，有的局部不同，有的多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，有的長(zhǎng)一些或 短一些，比如：“土”與“土”， “干”與“千”，“今”與“令”， “狠”與“恨”等等，不少同學(xué)讀錯(cuò)字往往出現(xiàn)在這些大同小異的 字形上。因此，在認(rèn)讀漢字時(shí)要辨認(rèn)好字形，分清字形之間的細(xì)微 差別。形近字分辨,青楚了，讀錯(cuò)字音的現(xiàn)象就會(huì)大大減少了。(2)有些漢字，有2個(gè)或2個(gè)以上的讀音，不同的讀音表示不同 的意義，這樣的字叫多音多義字。例如：“長(zhǎng)”，有“長(zhǎng)遠(yuǎn)”和“生 長(zhǎng)”不同的讀音；“會(huì)”，有“開會(huì)”和“會(huì)計(jì)”不同的讀音。遇 到多音字，要看它和哪個(gè)字組合，組成什么詞，表示什么意義，只 有放在具體的語言環(huán)境中，才方昌決定這個(gè)字該讀什么音。(3)漢字里有

9、大量的形聲字，形聲字的聲旁在表音上很不可 靠，如：以“方”作聲旁的字比較多，訪、彷、防、放、芳這 五個(gè)字除“芳外，其他的字與“方”的讀音都不同，可見很多形 聲字就不能靠聲旁確定它的讀音了，因此，決不能見到形聲字就“讀 半邊”，對(duì)談吉沒后把握的字，要勤查字典，多多請(qǐng)教，不要隨意 認(rèn)讀。效果或存在問題一年級(jí)下冊(cè)語文“培優(yōu)輔差”記錄表年級(jí)時(shí)間第周星期教師姓名類別（培優(yōu)）（補(bǔ)差）學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容怎樣分辨讀音相同的字（1）為了搞清這個(gè)問題，同學(xué)們先要了解一下同音字的兩種情況： 一種是音同而形不同。如：“在”和“冉”、“只”和“支”。另 一種是音同而形相近。如：墓、暮、幕、慕；避、壁、壁、臂。音同曲形不同

10、的宇一一抓字義“在”和“再”?！霸?quot;，本是存在的意思，如：爺爺健在。 又表示人或事物的位置，如：書在桌子上，小明在家。也表示止在 的意思，如：弟弟在睡覺。還表示時(shí)間、處所等，如：我生在新社 會(huì)，長(zhǎng)在紅旗卜?！叭健?，是又一次的意思，如：再次見面。又當(dāng) “此后，更加”講，如：想好再說、再高點(diǎn)兒。也當(dāng)“繼續(xù)，怎樣” 講，如：再瓶下去。還當(dāng)“另有、補(bǔ)充”講，如：再不然。效果或存在問題一年級(jí)下冊(cè)語文“培優(yōu)輔差”記錄表年級(jí)時(shí)間第周星期教師姓名類別（培優(yōu)）（補(bǔ)差）學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容怎樣分辨讀音相同的字（2）“墓、暮、幕、慕；避、壁、壁、臂”是一種音同而形近的字， 又是同學(xué)們最容易錯(cuò)的。那么，怎樣辨析

11、這些同音字呢？音同而形近的字一一抓形旁這類字大都是形聲字，而形聲字的形旁有表義的特點(diǎn)，抓住這一 點(diǎn)，即可把這類字區(qū)別開。如“墓、暮、幕、慕”四個(gè)字，“墓”， 指墳?zāi)?，與“土”有關(guān)；“暮”指傍晚，與“太陽(yáng)”有關(guān)；“幕” 是布幕，與“巾”（由棉紗或絲織成）有關(guān)；“慕”，是羨慕，與 “心”有關(guān)?？梢?，如果同學(xué)們對(duì)這類字能抓住形旁去分析，去理 解，在使用時(shí)就不會(huì)用錯(cuò)了。效果或存在問題一年級(jí)下冊(cè)語文“培優(yōu)輔差”記錄表年級(jí)時(shí)間第周星期教師姓名類別（培優(yōu)）（補(bǔ)差）學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容怎樣讀好輕聲輕聲就是在詞或句子里一些音節(jié)失去原來的聲調(diào)，變成一種較輕 較短的調(diào)子。那么怎樣才讀好輕聲呢？我們先要搞下青楚哪些情況

12、下應(yīng)讀輕聲，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)讀書讀報(bào)時(shí)注意收集，查尋規(guī)律。通常在名詞或動(dòng)詞的第二個(gè)重疊音節(jié)讀輕聲， 如："媽媽（ma） ”，“試試（shi） ” ；再有名詞詞尾和方位詞，趨向動(dòng)詞也常讀輕聲，如：“木頭（tou ） ”， “天上（shang ） ”， “走出來（chulai ） ”等；還啟一些助詞也讀輕聲，如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，另外，雙音節(jié)的第二個(gè)音節(jié)有時(shí)也讀輕聲，如：“蘿卜（ bo） ”等 等。搞清楚哪些音節(jié)讀輕聲，就要經(jīng)常練習(xí)，區(qū)別輕聲匕其他的四聲 的/、同，明白輕聲讀得要“輕而短”。值得提醒的是，不該讀輕聲的就不能讀，因?yàn)檫@樣會(huì)完全改變?cè)~語的意思，如“大意

13、（y） ”指內(nèi)容大概的意思，而“大意（yi） 則指不小心的意思?？傊?，只要注意積累，經(jīng)常練習(xí)，大家一定能讀好輕聲。效果或存在問題一年級(jí)下冊(cè)語文“培優(yōu)輔差”記錄表年級(jí)時(shí)間第周星期教師姓名類別（培優(yōu)）（補(bǔ)差）學(xué)生姓名怎樣自學(xué)生字要自學(xué)生字，必須具有識(shí)字能力，即正確牢固地掌握三套識(shí)字工 具：一是學(xué)會(huì)漢語拼音，掌握自學(xué)字音的工具；二是學(xué)好漢字筆畫、 筆順、偏旁、部首、間架結(jié)構(gòu)和構(gòu)字率較高的獨(dú)體字，掌握自學(xué)字 形的工具；三是學(xué)會(huì)查字典，初步掌握理解字義的工具。訓(xùn)練內(nèi)容要了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。漢字絕大部分是形聲字，形旁表義，聲 旁標(biāo)音，比如，知道“叉”讀 chi ,也就知道“權(quán)、投、衩、漢” 讀什么了；再看一下它們的形旁，也就了解了它們的字義了。其他 構(gòu)字方法還有：象形字，如：“旦”（,）；指事字，如：“刃” （.）； 會(huì)意字，如前面舉到的“休”字等等。識(shí)享有隨課文分散識(shí)字和集中識(shí)字兩種。 隨課文識(shí)字，主要靠聯(lián) 系上下文，利用語言環(huán)境識(shí)字。集中識(shí)字又分：注音識(shí)字、部件識(shí) 字、看圖拼音識(shí)字、看圖歸類識(shí)字、形聲字歸類識(shí)字、會(huì)意字歸類 識(shí)字、形近字比較識(shí)字、反義詞比較識(shí)字、象形識(shí)字、量詞歸類識(shí) 字、查字典識(shí)字，等等。效果或存在問題一年級(jí)下冊(cè)語文“培優(yōu)輔差”記錄表年級(jí)一年級(jí)時(shí)間第3周星期二