普通高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)

1、普通高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn) 介2002年9月一、普通高中課程發(fā)展沿革二、普通高中新課程改革方案三、普通高中新課程方案的實(shí)施四、普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)五、高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教學(xué)大綱的比較一、普通高中課發(fā)展沿革時(shí)間改革要點(diǎn)1981年側(cè)重文科或理科的分科選修，高二開始分流1990年課程進(jìn)一步強(qiáng)化文理分科；豐富選修課，更新課程內(nèi)容。1996年課程分為必修、限定選修和任意選修；各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容根據(jù)時(shí)代要求、學(xué)科發(fā)展作了較大調(diào)整；提出了國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理的思路。 2000-2002年，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的精神，對(duì)1996年高中課程方案和各學(xué)科教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂，并在全國(guó)范圍內(nèi)推廣實(shí)施

2、。修訂的策略和要點(diǎn)：盡可能充分地體現(xiàn)綱要的思想，為逐步過渡到新課程在理論和實(shí)踐方面做積極準(zhǔn)備。信息技術(shù)從選修課改為必修課；提高了外語(yǔ)的教學(xué)要求；增設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)，其中新設(shè)了研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)。允許學(xué)生跨文理選修，盡量增加選修課程的空間。努力增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 但現(xiàn)行方案在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理等方面仍然存在著較大的局限性，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)必須用同樣的時(shí)間、同樣的進(jìn)度學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，達(dá)到同樣的要求，必須進(jìn)行改革。二、普通高中新課程改革方案（思路） （一）課程改革目標(biāo) （二）課程結(jié)構(gòu) （三）課程內(nèi)容 （四）課程實(shí)施與管理 （五）考試評(píng)價(jià)制度 普通高中教育是在

3、九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)的、面向大眾的基礎(chǔ)教育，普通高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 （一）課程改革目標(biāo) 根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的精神，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求,體現(xiàn)普通高中教育性質(zhì)，具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的課程體系，為每個(gè)高中生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。精選適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的課程內(nèi)容，增強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,使學(xué)生形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所必須的基本素養(yǎng)。構(gòu)建重視基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu),滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的多樣化需求,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃人生。創(chuàng)設(shè)有利于建立新型學(xué)習(xí)方式的課程實(shí)施環(huán)境,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流。批判性思考以及分析和

4、解決問題的能力。建立與新課程相配套的督導(dǎo)評(píng)價(jià)制度，積極推進(jìn)校內(nèi)過程性評(píng)價(jià)，糾正僅僅依據(jù)考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的做法，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程和學(xué)生有效選擇課程提供保障。 (二）課程結(jié)構(gòu) （1）普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成： 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 科目 模塊學(xué)習(xí)領(lǐng)域：學(xué)習(xí)領(lǐng)域由課程內(nèi)容相近的科目構(gòu)成,本方案包括：語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)等八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域有利于體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢(shì)，有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力?？颇浚褐饕ǎ赫Z(yǔ)文、

5、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（含第二外語(yǔ)）、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)等；其中通用技術(shù)、第二外語(yǔ)、藝術(shù)為新增科目；藝術(shù)與音樂、美術(shù)并行設(shè)置，由學(xué)校選用。模塊：以科目?jī)?nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀，將內(nèi)容分化為若干相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元；按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利解決課程設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)不斷分化的矛盾；有利于滿足學(xué)生不同的興趣和個(gè)性差異，形成個(gè)性化的課程修習(xí)計(jì)劃；有利于學(xué)校靈活安排課程，使學(xué)生集中有效地學(xué)習(xí)；每一模塊一般為36學(xué)時(shí)。（2）普通高中課程的學(xué)分結(jié)構(gòu)高中三年共189學(xué)分，其中必修118學(xué)分占62.4%；選修為55學(xué)分，

6、占29.1%;選修為16學(xué)分占8.3%。必修：確保所有高中生都達(dá)到共同要求。選修：在達(dá)到共同要求的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域中進(jìn)一步發(fā)展的需要。選修：由學(xué)校自主開發(fā)，供學(xué)生選擇。學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修選修選修語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)文10每個(gè)科目都在必修的基礎(chǔ)上設(shè)置了若干個(gè)提高的選修模塊,供學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和未來發(fā)展需要選擇。學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、科技、文化以及自身?xiàng)l件開設(shè)校本課程，供學(xué)生選擇。外語(yǔ)10數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10人文與社會(huì)政治8歷史6地理6科學(xué)物理6化學(xué)6生物6技術(shù)信息技術(shù)4通用技術(shù)4藝術(shù)藝術(shù)或美術(shù)、音樂6體育與健康10綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)18社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐8（三）課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)時(shí)代性 在適應(yīng)時(shí)代需

7、要的前提下，反映社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展和學(xué)科新進(jìn)展，關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性 精選適應(yīng)時(shí)代需求的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；強(qiáng)調(diào)選擇性 關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同發(fā)展傾向，分類別、分層次設(shè)計(jì)多樣的、可供學(xué)生選擇的課程內(nèi)容。（四）課程實(shí)施與管理（1）合理有序地安排課程以行政班為單位進(jìn)行學(xué)生管理，開展教育活動(dòng)。為便于學(xué)校合理而靈活地安排課程，減少學(xué)生并學(xué)科目，相對(duì)集中有效地學(xué)習(xí)，將每學(xué)期分為相對(duì)獨(dú)立的兩段，每段10周。學(xué)校根據(jù)課程方案和學(xué)生選課計(jì)劃，提供以模塊為單位的可選擇的課程；高一年級(jí)主要安排必修內(nèi)容，逐步增設(shè)選修內(nèi)容，學(xué)生可以跨班級(jí)選修。（2）建立校內(nèi)選課指導(dǎo)制度學(xué)校提供課程設(shè)置說

8、明、選科指導(dǎo)手冊(cè)；班主任和學(xué)科教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行選課指導(dǎo)，并與學(xué)生建立固定而長(zhǎng)久的聯(lián)系；學(xué)生在教師指導(dǎo)下形成符合個(gè)人特點(diǎn)的課程修習(xí)計(jì)劃。（3）實(shí)行學(xué)分制每個(gè)模塊一般為2學(xué)分，共36學(xué)時(shí)；學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域必須獲得一定學(xué)分。學(xué)生三年至少修滿150學(xué)分（其中必修118學(xué)分，選修至少6學(xué)分）方可畢業(yè)。(4)課程資源共享充分挖掘并發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用，提倡校際資源共享，避免重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)；充分開發(fā)和利用社區(qū)教育資源；積極開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高中課程資源。（五）改革評(píng)價(jià)制度建立目標(biāo)多元、方式多樣，注重過程的評(píng)價(jià)機(jī)制；建立能夠全面反映學(xué)生發(fā)展歷程的成長(zhǎng)記錄；由學(xué)校認(rèn)定高中生的畢業(yè)資格。關(guān)于高考改

9、革的建議 普通高校招生考試制度必須與普通高中課程同步改革。 提出建議的基本思路：為選修不同課程的學(xué)生提供考試內(nèi)容不同的考卷；高校逐步實(shí)現(xiàn)自主招生或聯(lián)校招生；成立由相關(guān)司局組成的小組，啟動(dòng)高考改革方案的研究工作。三、普通高中新課程的實(shí)施（一）新課程的推進(jìn)方案在42個(gè)國(guó)家級(jí)義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)所在的地市開展高中新課程實(shí)驗(yàn)。（二）新課程推進(jìn)的時(shí)間表2002年9月始，征求意見；2002年11月，經(jīng)部黨組通過，頒布高中新課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；2002年12月2003年12月，組織編寫教材；2003年第四季度，審查教材；2003年4月2004年1月培訓(xùn)行政干部、教研人員、校長(zhǎng)；2004年3月8月培訓(xùn)教

10、師。2004年9月，正式開始實(shí)驗(yàn)。新方案與現(xiàn)行方案的對(duì)比現(xiàn)行方案新方案課程體系強(qiáng)調(diào)共同要求，兼顧差異不夠。謀求時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性相統(tǒng)一。課程結(jié)構(gòu)以學(xué)科課程為主，各學(xué)科強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)、完整，但缺乏溝通和滲透，課程選擇性不夠。以學(xué)科課程為主,以學(xué)習(xí)領(lǐng)域規(guī)劃課程,促進(jìn)相關(guān)學(xué)科的溝通與滲透;按模塊設(shè)計(jì),使課程具有多樣化和選擇性,課程結(jié)構(gòu)趨于合理?，F(xiàn)行方案新方案課程內(nèi)容重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,關(guān)注與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展的聯(lián)系,但是主要以學(xué)科邏輯組織課程內(nèi)容的方式,造成了與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)分離。強(qiáng)調(diào)共同基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的與時(shí)俱進(jìn)；通過模塊的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的分化；加強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展及學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

11、的聯(lián)系。課程實(shí)施統(tǒng)一的實(shí)施方案,學(xué)生只能按文、理選擇課程,同一類學(xué)生按同樣的要求,在同一時(shí)間內(nèi)以同樣的速度學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容。在保證達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下，為不同發(fā)展傾向的學(xué)生提供多樣化的課程,實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)行方案新方案課程評(píng)價(jià)會(huì)考+高考,課程評(píng)價(jià)以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主,教學(xué)過程實(shí)際被高考所左右。學(xué)校認(rèn)定高中生畢業(yè)資格;全面反映學(xué)生的選課情況和發(fā)展過程。課程管理實(shí)施三級(jí)課程管理,允許學(xué)校獨(dú)立開發(fā)部分學(xué)校課程,但學(xué)校在實(shí)施國(guó)家和地方課程的過程中,尚缺乏足夠的課程自主權(quán)。實(shí)施三級(jí)課程管理,賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán),要求學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程,開發(fā)有特色的、高質(zhì)量的學(xué)校課程；建立選課制度,實(shí)行分學(xué)

12、制。四、普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（初稿）（一）制定生物課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)（二）設(shè)計(jì)思路（三）生物課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)（四）生物課程的性質(zhì)、理念和目標(biāo)（五）生物課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框架（六）實(shí)施建議（一）制定生物課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)（1）國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的精神；（2）普通高中的性質(zhì)和任務(wù)；（3）課程專家組的建議；（4）生物課標(biāo)組研究的成果；（5）國(guó)內(nèi)外研究成果等。 （二）設(shè)計(jì)思路 （1）課程宗旨：進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。 （2）充分考慮社會(huì)需求：如艾滋病教育；生態(tài)環(huán)境問題、公共事物的討論與決策等。 （3）為學(xué)生的學(xué)業(yè)選擇和考慮職業(yè)方向提供幫助。 （4）適當(dāng)反映時(shí)代特點(diǎn)和生物科學(xué)的進(jìn)步。（三）生物課

13、程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)（1）充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性。（2）適當(dāng)反映時(shí)代特點(diǎn)和生物科學(xué)的進(jìn)步。（3）重新設(shè)定課程中理論和實(shí)踐的平衡。（4）重新設(shè)定課程中科學(xué)與技術(shù)的平衡。（5）重視學(xué)習(xí)方式的改變。（6）充分考慮標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性和可操作性。(四）生物課程的性質(zhì)、理念和目標(biāo)（1）生物課程的性質(zhì) 高中生物課程是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上,適應(yīng)高中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)劃人生、終身發(fā)展的需要,以進(jìn)一步提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的科學(xué)課程,是科學(xué)教育領(lǐng)域中的一門重要學(xué)科。（2）生物課程理念提高生物科學(xué)素養(yǎng) 生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度

14、與價(jià)值觀。面向全體學(xué)生 著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需1要。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 力圖促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（3）課程目標(biāo)課程總目標(biāo)獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),了解并關(guān)注在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)愛國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì),理解STS的相互關(guān)系,人與自然的相互關(guān)系,逐步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法,具有6種能力。初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域,為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。課程的具體目標(biāo)知識(shí)獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識(shí),知道主要發(fā)展方向和成就

15、；了解生物科學(xué)知識(shí)在各方面的應(yīng)用；積極參與知識(shí)的傳播,促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)生活。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步形成生物學(xué)觀點(diǎn),樹立正確的自然觀和科學(xué)的世界觀；關(guān)心我國(guó)生物資源,愛家鄉(xiāng),愛祖國(guó),增強(qiáng)振興中華的使命感和責(zé)任感;認(rèn)識(shí)生物科學(xué)價(jià)值,養(yǎng)成科學(xué)精神,樹立科學(xué)態(tài)度;認(rèn)識(shí)生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，理解STS之間的關(guān)系，參與社會(huì)事物的討論；熱愛自然，珍愛生命，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。能力具備生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能；能夠利用多種媒體搜集生物學(xué)信息；發(fā)展科學(xué)探究能力。（五）生物課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框架（1）共同必修模塊（6學(xué)分）分子與細(xì)胞（2學(xué)分）遺傳與進(jìn)化（2學(xué)分）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（2學(xué)分）（2）選修模塊（6學(xué)分）生物技術(shù)實(shí)踐（2學(xué)分）生物科

16、學(xué)與社會(huì)（2學(xué)分）現(xiàn)代生物科技專題（2學(xué)分）（1）共同必修模塊分子與細(xì)胞細(xì)胞的分子組成；細(xì)胞的結(jié)構(gòu)；細(xì)胞的代謝；細(xì)胞的增殖；細(xì)胞的分化、衰老和凋亡。遺傳與進(jìn)化遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)；遺傳的分子基礎(chǔ)；遺傳的基本規(guī)律；生物的變異；人類遺傳?。簧锏倪M(jìn)化。穩(wěn)態(tài)與環(huán)境植物的激素調(diào)節(jié)；動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)；人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)；種群和群落；生態(tài)系統(tǒng)；生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。2、選修模塊生物技術(shù)實(shí)踐土壤微生物的利用；酶的應(yīng)用；食品加工；現(xiàn)代生物技術(shù)。生物科學(xué)與社會(huì)生物科學(xué)與農(nóng)業(yè)；生物科學(xué)與工業(yè)；生物科學(xué)與健康；生物科學(xué)與環(huán)境保護(hù)?，F(xiàn)代生物科技專題基因工程；克隆技術(shù)；胚胎工程；生物技術(shù)的安全性和倫理問題；生態(tài)工程。（六）實(shí)施建

17、議（1）教學(xué)建議提高對(duì)本次課程改革的認(rèn)識(shí)；全面落實(shí)課程目標(biāo)；組織好探究性學(xué)習(xí)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)；落實(shí)STS相互關(guān)系的教育。（2）評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)的理念；評(píng)價(jià)的原則；評(píng)價(jià)的內(nèi)容和類型；評(píng)價(jià)的方法和案例。（3）課程資源的開發(fā)與利用充分利用學(xué)校的課程資源；積極利用社區(qū)的課程資源；適當(dāng)利用學(xué)生家庭中的課程資源；廣泛利用媒體資源；挖掘利用無形的課程資源；參與開發(fā)生物課程的信息技術(shù)資源。(4)教材編寫建議教材的基本標(biāo)準(zhǔn)；教材內(nèi)容的選擇；教材內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式。五、課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行教學(xué)大綱的比較課程標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)行大綱結(jié)構(gòu)增加了課程性質(zhì)、理念、設(shè)計(jì)思路、教材編寫建議、課程資源開發(fā)和利用等部分；以模塊形式構(gòu)建課程框架。只限于與教學(xué)有關(guān)的課程目的、目標(biāo)、安排、內(nèi)容評(píng)價(jià)、設(shè)備等部分。課程性質(zhì)在義教基礎(chǔ)上，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展、規(guī)劃人生、終身發(fā)展的需要，進(jìn)一步提高生物科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)課程。高中教育具有雙重任務(wù)（升學(xué)預(yù)備和就業(yè)預(yù)備）。課程理念提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)行大綱目標(biāo)認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)、理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系